ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ Подготовка к ЕГЭ (часть С)

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
Подготовка к ЕГЭ (часть С)
ЦЕЛИ УРОКА:
• Изучить различные элементы языка, их
значение и употребление в
художественном тексте;
• Показать, что разнообразные языковые
средства образуют сложную, но
гармоничную систему;
• Подготовиться к ЕГЭ;
Разминка
• -Определите, правильно или неправильно
построены предложения
• Речь была встречена депутатами бурными
аплодисментами.
• В самом начале рассказа мне очень понравилось,
как Тургенев описывал летний день.
• Жителям пострадавшего района от наводнения
была оказана своевременно помощь.
• Мы увидели в шагах двадцати высокое дерево.
Проверим
• Речь была встречена бурными
аплодисментами депутатов.
• Мне очень понравилось, как Тургенев в
самом начале рассказа описывал летний
день.
• Жителям пострадавшего от наводнения
района была своевременно оказана помощь.
• Мы увидели шагах в двадцати высокое
дерево.
Определите правильные и неправильные
случаи управления и согласования
• Об этом мы познакомим вас позже.
• Два соседние дома построены за несколько
месяцев.
• Новый проект заслуживает одобрение.
• Вопреки предсказанию моего спутника,
погода прояснилась.
• Уже много горожан посетили эту выставку.
Проверим
• С этим мы познакомим вас позже.
• Два соседних дома построены за несколько
месяцев.
• Новый проект заслуживает одобрения.
• Согласно предсказанию моего спутника,
погода прояснилась.
• Уже много горожан посетило эту выставку.
Определите правильные и неправильные случаи
словоупотребления
•
•
•
•
•
В городе построили водяной стадион.
Сегодня ужасно приятная погода.
Выражение лиц людей было прискорбным.
День клонился к вечеру.
Каждый герой имеет свои индивидуальные
черты.
Проверим
•
•
•
•
•
В городе построили водный стадион.
Сегодня хорошая погода.
Выражение лиц было скорбным.
День клонился к ночи.
Каждый герой имеет индивидуальные
черты.
Практическая работа:
исправьте предложения
• В начальных классах дети учат письмена.
• Теперь нас считают закадычными врагами.
• Еще издали мы увидели похоронную
демонстрацию.
• Всем необходимо следить за своим
произнесением.
• Вы смогли доставить нам страшное
удовольствие.
• Всем гостям подарили памятные сувениры.
Найди ошибку:
• Зимой необходимо одевать шубу.
• С абонементом своевременно был
заключен договор.
• Учитель рассказал о житье этого писателя.
• Я не смог выполнить задание, потому что
мне постоянно вставляли палки в
велосипед.
• МГУ организовала вечер памяти А. С.
Пушкина.
Работа с текстом
• Мы привыкли к белым статуям в наших музеях и
забываем, что у греков статуи были раскрашены:
открытые части тела в телесный цвет, одежда - в красный
и синий, оружие - в золотой. Глаза мраморных статуй
кажутся нам слепыми именно потому, что зрачки у них не
вырезывались, а писались по мрамору краскою.
• Греки любили яркость. Неудивительно, что они любили и
живопись. Но греческую живопись мы знаем гораздо
хуже, чем греческую скульптуру: картины сохраняются
труднее, чем статуи. “Древнюю архитектуру мы знаем по
развалинам, скульптуру по копиям, живопись по
описаниям “, - сказал один ученый.
• Греки рисовали, как рисуют дети: сперва чертили контур,
потом его закрашивали.
• Красок поначалу было только четыре: белая, желтая,
красная, черная. Лучшую белую делали из известняка с
острова Мелоса (отсюда наше слово мел), лучшую желтую
- из аттической глины, красную привозили с Черного моря,
а для черной пережигали виноградные косточки или даже
слоновую кость. Современные художники чаще всего
пишут масляными красками на холсте; в Греции этого не
было. Когда расписывали стены по сырой штукатурке, то
разводили краски прямо водой, они всасывались и
засыхали; потом такой способ стали называть “фреска”. А
когда писали на деревянных досках, то приготавливали
краски не на масле, а на яичном желтке (этот способ
потом назывался “темпера”, так работали средневековые
иконописцы).
Запишите номера правильных
утверждений
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1. Греки раскрашивали одежду на статуях в желтый цвет.
2. Для получения зеленой краски пережигали виноградные косточки.
3. Фреска - это роспись по сырой штукатурке.
4. Греки редко писали масляными красками на холсте.
5. Современные художники чаще всего приготавливают краски на
яичном желтке.
6. Наше слово “мел” произошло от названия острова Мелос.
7. На деревянных досках писали темперой.
8. Мы привыкли к раскрашенным статуям в наших музеях.
9. Греческую скульптуру мы знаем гораздо лучше, чем живопись.
10. Картину проще сохранить, чем статую.
Спиши текст, вставь пропущенные
знаки препинания
• Дивно устроен наш свет! Тот имеет
отличного повара но к сожалению такой
маленький рот что больше двух кусочков
никак не может пропустить; другой имеет
рот величиной в арку Главного Штаба, но,
увы! должен довольствоваться какимнибудь немецким обедом из картофеля.
Н.В.Гоголь
Задание к тексту
• Какие тропы использует автор, чтобы подчеркнуть
создаваемый контраст?
( Тропы- обороты речи, в которых слова или
выражения употреблены в переносном значении
в целях достижения большей художественной
выразительности.
Виды тропов: аллегория, гипербола, ирония, литота,
метафора, метонимия, олицетворение,
перифраза, сравнение, эпитет)
Гипербола
• Это образное выражение, содержащее
непомерное преувеличение размера, силы,
значения какого-либо явления;
• Примеры:
• «В сто сорок солнц закат пылал»
• Он кричал так, что в соседних домах окна
повылетали.
Литота
• Это преуменьшение предмета, силы,
значения какого-либо явления
• Примеры:
• Мальчик с пальчик
• Тише воды, ниже травы
• Ниже тоненькой былиночки надо голову
клонить
Задание:
создай гиперболы и литоты
• Чтобы вы могли понять, какой нос был у
Козицкого, представьте….
• Она узнала о его смерти на следующий
день, и с тех пор солнце больше ….
• Стало так тихо, что можно было услышать,
как на другом конце Земли…
• Сухое дерево бы…, камень бы…, лёд бы….,
но сердце Элизы….
Эпитет
• Это слово, определяющее предмет или
действие и подчёркивающее в них какоелибо характерное свойство, качество.
• Примеры:
• А волны моря с печальным рёвом о камень
бились.
• На мутном небе мгла носилась..
Составь словосочетание по схеме
«цифра-буква»
•
•
•
•
•
•
А) луч
Б) замок
В) луна
Г) сон
Д) тайна
Е) жизнь
1)неприступный
2) бледный
3) ликующий
4) роковой
5) страшный
6) золотой
Поставь вместо пропуска эпитет
• Слова для вставок: длинный, чудный, поразительный,
снежный, безграничный, тихий, зимний, снежный, белый,
падающий.
•
• Я всегда любил смотреть на …падение снега. Чтобы
вполне насладиться этой картиной, я вышел в поле,
и …зрелище представилось глазам моим:
все …пространство вокруг меня представляло
вид …потока, будто небеса разверзлись,
рассыпались …пухом и наполнили весь воздух движением
и …тишиной.
• Наступали ….сумерки; ….снег начинал закрывать все
предметы и …..мраком одевал землю.
Проверим
Я всегда любил смотреть на тихое падение
снега. Чтобы вполне насладиться этой картиной,
я вышел в поле, и чудное зрелище представилось
глазам моим: все безграничное пространство
вокруг меня представляло вид снежного потока,
будто небеса разверзлись,
рассыпались снежным пухом и наполнили весь
воздух движением и поразительной тишиной.
Наступали длинные зимние сумерки; падающий
снег начинал закрывать все предметы и белым
мраком одевал землю.
Метафора
• Метафора – это слово или выражение, которое
употребляется в переносном значении на основе
сходства двух предметов или явлений. Метафора
содержит то, с чем сравнивается предмет
• Пример: В дымных тучках пурпур розы, отблеск
янтаря. Лениво дышит полдень.
• Метафора легко переводится в сравнение при
помощи слов «как бы», «словно», «вроде»: спит
усталый ветер – ветер спит словно человек.
Метонимия
• Это перенос названия с одного предмета на
другой на основании смежности.
• Пример: Ругал Гомера, Феокрита, зато читал
Адама Смита.(смежность между автором и
произведением)
• Вся столица молилась, чтобы Нева в берега
возвратилась.(смежность между местом и
людьми, которые в нем находятся)
• Метонимию трансформировать в сравнение
нельзя.
Синекдоха
• Это разновидность метонимии, основанная
на перенесении с одного явления на другое
по признаку количественного отношения
между ними.Обычно в синекдохе
употребляется единственное число вместо
множественного.
• Пример: К нему и птица не летит, и зверь
нейдёт.
Найдите метонимию
•
•
•
•
•
•
Он снял с полки Бунина.
Его ожидали скипетр и мантия.
Весь зал оглушительно захлопал.
Перо кипело страстью.
Истину нельзя добыть кулаком.
Янтарь на трубах Цареграда, фарфор и
бронза на столе.
Определи тропы
1)Заря молитвенником красным пророчит благостную речь.
2) Спит усталый город.
3) Миллион казацких шапок высыпал на площадь.
4) Нас ведь вся Москва знает. Бог знает, что наплетут, Москва ведь такая
сплетница
5) Больной, усталый лед,
Больной и талый снег.
6) Морозные белые пальмы
На стеклах беззвучно цветут.
7) Черный бархатный шмель, золотое оплечье.
8)Все флаги в гости к нам.
Варианты ответов
А)Метонимия
Б) Эпитет
В) Метафора
Г) Сравнение
Д) Синекдоха
Синекдоха – это употребление:
1) единственного числа вместо
множественного;
2) множественного числа вместо
единственного;
3) название части вместо
названия целого;
4) родового названия вместо
видового;
5) видового названия вместо
родового.
А) Пуще всего береги копейку
(Н.В.Гоголь)
Б) Нужна крыша для моего
семейства (А.И.Герцен)
В) Мы все глядим в
Наполеоны (А.С.Пушкин)
Г) Ну что ж, садись, светило
(В.В.Маяковский)
Д) И слышно было до рассвета,
как ликовал француз
(М.Ю.Лермонтов.
Задание : найдите в предложениях синекдоху,
аргументируйте свою точку зрения
1.
2.
3.
4.
Эй, борода, как проехать отсюда к Плюшкину? (Н.В.Гоголь)
Карась здесь не водится.
Шляпа углубилась в чтение газет. (Ильф и Петров)
Уходят годы, колеса мчатся
В вечной гонке за сытым счастьем. (М.Борзыкин)
5. Нет, студент теперь не тот пошел!
6. Сарафан за кафтаном не бегает. (Пословица)
7. Но злобно мной играет счастье,
Давно без крова я ношусь. (А.С.Пушкин)
Задание : прочитайте текст, определите его тему;
найдите изобразительно – выразительные средства языка, укажите их
роль в тексте
(1) Сейчас в нашей истории наступил тревожный момент, когда
мы видим, как меняется русский язык. (2) И не пугать это не
может!
(3) Русский язык, по Пушкину, «переимчивый и общежительный»,
он, как губка, принимает иностранные слова, если они нужны. (4) И
в этом нет ничего страшного. (5) Но только когда все делается в
меру. (6) Россия возмущена: мера утеряна!
(7) Кроме того, немаловажно, из каких источников появляются в
языке «новобранцы». (8) В XIX, да и в XX веке, образец давала
литература, кладезь стиля и вкуса. (9) В XXI веке тон задают
телевидение
и
радио.
(10)Как недовольны мы сейчас бедствующим языком! (11)Но
очень важно разобраться - язык в этом виноват или что-то другое…
(По В.Костомарову)
Проверь себя!










№1 - инверсия, эпитет
№2 - риторический вопрос, инверсия
№3 - метонимия, эпитет, сравнение
№4 - риторическое восклицание
№5 - парцелляция
№6 - метонимия
№7 - инверсия, просторечное слово
№8- метафора
№9 - фразеологизм
№10 - риторический вопрос, инверсия, эпитет
Задание 1
1. Какой троп используется в тексте?
У меня в душе ни одного седого волоса,
И старческой нежности нет в ней!
Мир огромив мощью голоса, иду –
Красивый, двадцатидвухлетний.
(В. Маяковский)
1)эпитет
2) метафора
3) олицетворение
4) оксюморон
Задание 2
1. Какой троп используется в тексте?
Люблю я пышное природы увяданье...
(А. Пушкин)
I) эпитет
2) метафора
3) олицетворение
4) оксюморон
Задание 3. Какой троп используется в тексте?
Парадом развернув
моих страниц войска, Я прохожу
по строчечному фронту... Стихи стоят
свинцово-тяжело,
готовые и к смерти
и к бессмертной славе.
Поэмы замерли,
к жерлу прижав жерло
нацеленных
зияющих заглавий.
Оружия
любимейшего род,
готовая
рвануться в гике, застыла
кавалерия острот,
поднявши рифм
отточенные пики.
(В. Маяковский)
1) эпитет
2) развёрнутая метафора
3) Олицетворение
4) оксюморон
Задание 4
1. Какой троп используется в тексте (см. выделенные слова)?
Он отец мне по возрасту,
По призванию брат,
Невеселые волосы.
Пиджачок мешковат.
Вижу руки подробные,
Всё по ним узнаю,
И глаза исподлобные
Смотрят в душу мою
(Е. Евтушенко)
1) эпитет
2) метафора
3)олицетворение
4) оксюморон
Задание 5
1. Какой троп используется в тексте?
Анчар, как грозный часовой,
Стоит — один во всей вселенной. (А. Пушкин)
I)эпитет
2) метафора
3) сравнение
4) оксюморон
Задание 6. Какой троп используется в тексте?
Устало всё кругом: устал и цвет небес,
И ветер, и река, и месяц, что родился,
И ночь, и в зелени потусклой спящий лес,
И жёлтый тот листок, что наконец свалился.
(А. Фет)
1) эпитет
2) метафора
3) олицетворение
4) Оксюморон
Задание 7. Какой троп используется в тексте?
И шествуя важно, в спокойствии чинном
Лошадку ведет под уздцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке овчином,
В больших рукавицах... а сам с ноготок!
(И. Некрасов)
1)эпитет
2) метафора
3) олицетворение
4) литота
Задание 8. Какой троп используется в тексте?
Я видывал, как она косит:
Что взмах – то готова копна.
1)гипербола 2) метафора 3)эпитет 4)литота
Задание 9. Какой троп используется в тексте?
Надо мной певала матушка,
Колыбель мою качаючи:
«Будешь счастлив, Калистратушка!
Будешь жить ты припеваючи!»
И сбылось по воле Божией,
Предсказанье моей матушки:
Нет богаче, нет пригожее.
Нет нарядней Калистратушки!
В ключавой воде купаюся,
Пятернёй чешу волосыньки,
Урожаю дожидаюся
С непосеянной полосыньки!
А хозяйка занимается
На нагих детишек стиркою,
Пуще мужа наряжается,
Носит лапти с подковыркою.
1) гипербола
2) Гротеск
(Н. Некрасов)
3) ирония
4) литота