Организация ознакомления детей старшего дошкольного возраста с русскими народными сказками через

Организация ознакомления детей старшего дошкольного
возраста с русскими народными сказками через
постоянно изменяющуюся предметно –
пространственную среду
презентация пособия
«По страницам любимых сказок»
Презентация подготовлена
воспитателем высшей
категории МАДОУ
детский сад
комбинированного вида
№60– Моисеенко Ларисой
Викторовной
Опыт работы по
организации и изменению
ППС
Актуальность
В
нашем современном, техногенном
мире традиции народа и нравственные
правила семьи отошли на второй план, и русская народная сказка – кладезь мудрости
ушла на второй, а порой и третий план. Еще недавно мамы и бабушки рассказывали
своим маленьким детям сказки, и этим самым они воспитывали их.
При
укладывании
ребенка в постель, мама или бабушка начинали рассказывать
разные сказочные истории, суть которых заключалась в нехитрой житейской мудрости,
т.е. другими словами русские народные сказки выступали своего рода инструментом
социализации в современном мире. Слушая подробно сказки, ребенок постигал
взаимоотношения людей, искал выход из трудных ситуаций и преодолевал различные
трудности, и самое главное, учился отличать добро от зла, верить в силу правды
и справедливости, что было очень важно в моральном развитии ребенка. Языком
художественных образов, на ярких примерах, сказка помогает детям разобраться в
характерах героев, их поступках, их отношениях с другими персонажами сказки, учит
детей жизни, и показывает хорошее и плохое. Все эти моменты
делают сказки
ценным материалом для
воспитания
детей дошкольного возраста.
Сказки развивают фантазию, мышление, внимание и память. Почти все дети любят
повторять троекратные фразы из сказок, любят при чтении сказок добавлять окончание
фраз, им нравятся песенки и небольшие стишки из сказок. Этот процесс повторения
способствует развитию духовности ребенка, его нравственности, развивает речь
малыша, творческие способности.
В связи с чем именно сказка и изменения в ППС группы и других помещений детского
сада стали во главу угла в развитии социально-коммуникативных навыков у детей
старшей группы.
Цели
Сказка является отражением человеческой культуры
Посредством народной сказки в которой заложен большой
педагогический потенциал, изменения и расширения в ППС,
создать ситуации для социального партнерства детей и
тренировки нравственного сознания и поведения.
Развитие личности старшего дошкольника (становление
психофизиологических качеств, приобщение к этнической
культуре, традициям, верованиям, формирование умений,
навыков, способностей и т.п.).
Приобщение детей к культуре своего народа, национальным и
общечеловеческим ценностям через содержание русской
народной сказки.
Задачи
Через измененную и постоянно дополняемую ППС создать условия для
развития творческого потенциала детей (драматизация, театрализация,
продуктивная деятельность и т.п.)
Создание условий для активизации памяти и пассивного словаря через
театрализованную деятельность.
Расширение зоны книжного уголка с использованием методических
материалов и схем, дидактических игр, для активизации познавательной
инициативы и продуктивной самостоятельной деятельности детей.
Понедельник
День путешествия в страну сказок – книжный уголок, викторина «Угадай
и назови сказку по ее героям», рисование на тему русские народные сказки
с использованием альбомов схем рисования
Каков зачин, таков и результат –
первый этап тематической недели:
«По страницам волшебной книги
сказок», стала викторина «Угадай и
назови сказку по ее героям».
Которая была организована в
групповой комнате, основное
направление расширения ППС
среды в книжном уголке и внесения
в него схем для рисования,
дидактических игр по русским
народным сказкам.
Использовались: игровые атрибуты
– специально изготовленная книга с
иллюстрациями русских народных
сказок, альбомы с схемами
рисования сказочных героев,
музыкальные произведения.
Вторник
День путешествия в сказку – «Лисичка со скалочкой» - сюжетно -ролевая
игра «К нам гости пришли»
Вторым этапом тематической
недели:
«По страницам волшебной книги
сказок», стала сюжетно –
ролевая игра «В гости».
Которая была организована в
групповой комнате, основное
направление расширения ППС
среды за было.
Использовались: игровые
атрибуты – специально
изготовленная книга с
иллюстрациями русских
народных сказок, сказочный
домик, народные музыкальные
инструменты, костюмы
сказочных героев, музыкальные
произведения.
Среда
День - путешествия в сказку «Коза дереза» - кукольный театр
Третий этап тематической недели:
«По страницам волшебной книги
сказок», стало участие детей в
показе кукольного театра по
мотивам русской народной сказки
«Коза дереза». Которая была
организована в групповой
комнате, основное направление
расширения ППС среды через
атрибуты кукольного театра.
Использовались: игровые
атрибуты – специально
изготовленная книга с
иллюстрациями русских
народных сказок, куклы для
показа сказки. В вечернее время
был организован просмотр
диафильма «Коза – дереза» и
рисование «Козочки».
Четверг
День путешествия к сказку «Рукавичка» - пальчиковый театр
Очередным этапом
тематической недели:
«По страницам волшебной
книги сказок», стала
сюжетно – ролевая игра.
Которая была организована в
групповой комнате, основное
направление расширения
ППС среды было направлено
на знакомство детей с
пальчиковым театром.
Использовались: игровые
атрибуты – специально
изготовленная книга с
иллюстрациями русских
народных сказок, народные
музыкальные произведения.
Пятница
«Необыкновенное путешествие сестрицы Аленушки в поисках братца
Иванушки, по страницам волшебной книги сказок »
Заключительным этапом
тематической недели:
«По страницам волшебной
книги сказок», стало
развлечение. Которое было
проведено в музыкальном
зале, что позволило расширить
ППС среду за рамки
группового помещения.
Использовались: игровые
атрибуты – специально
изготовленная книга с
иллюстрациями русских
народных сказок, сказочный
домик, народные
музыкальные инструменты,
костюмы сказочных героев,
музыкальные произведения.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Лебедушка. Русские волшебные сказки / Под ред. Н. Кузнецова. – 3изд. М.: Детская литература, 1984. – 159 с.
2. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие.
М.: Академия, 2002. – 416 с.
3. Бунятова, А.Р. Роль сказки в формировании духовно-нравственных
ценностей у детей дошкольного возраста / Бунятова // Успехи современного
естествознания [Электронный ресурс]. -2010. – № 6. – Режим доступа :
www.rae.ru/use/?section=content&op=show_article& article_id=7785424 – Дата
доступа : 01.11.2011.
4. Пропп В. Я. Русская сказка. М.: Лабиринт, 2000. – 416 с.
5. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. Харьков: Фолио, 1996. – 104 с.
6. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – 3-е изд.
М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
7. Соколов Д. Ю. Сказки и сказкотерапия. М.: Институт психотерапии, 2000.
– 148 с.
8. Запорожец, А. В. Психология восприятия сказки ребенком дошкольником
// Дошкольное воспитание. - 1948. - № 9. - С. 99-106.
Большое спасибо за
внимание!
Всем известно, что сказка –
древнейший жанр
народного творчества.
Она учит человека жить,
вселяет в него оптимизм,
веру в торжество добра и
справедливости.
За сказочной фантастикой
всегда стоит подлинный
мир народной жизни –
мир большой и
многокрасочный.