па - па-па - па-па-па - па-па-па-па

Методика обучения
устной речи детей с
нарушением слуха
Программа обучения произношению
1. Речевое дыхание – фор-е
умения правильно пользоваться
дыханием, воспроизводя слитно
на одном выдохе слова и
короткие фразы, а также
выработка умения членить фразу
на синтагмы
Программа обучения произношению
2. Голос — фор-е навыка
пользования голосом нормальной
высоты и силы без грубых
отклонений от нормального
тембра
3. Звуки и их сочетания — форм-е
умения правильно воспроизводить
все звуки русского языка и их
сочетания в словах
Программа обучения произношению
4. Работа над словом – форм-е
умения правильно воспроизводить
слова — слитно, без призвуков,
сохраняя звуковой состав, соблюдая
ударение и орфоэпические правила,
характерные для русского
произношения.
Программа обучения произношению
5. Работа над фразой - формирование
умения воспроизводить фразы в
нормальном темпе, слитно (на одном
выдохе или деля фразу паузами на
синтагмы) и с правильным логическим
ударением
Первоначальное обучение устной речи
осуществляется в связи с формированием
словесной речи в ее дактильном виде
Метод обучения произношению
• аналитико-синтетический
• Исходными и основными единицами
обучения произношению служат целые
слова и фразы
• При этом ведется работа над слогами и
фонемами
• Сущность - одновременное слитное и
ритмичное произношение целых слов
при воспроизведении составляющих их
звуков
Основные и заменяемые звуки
А О У Э И (Ы Й)
П (Пь, Б, Бь) Т (Ть, Д, Дь)
К (Кь, Г, Гь), Ф (Фь)
С (Сь, З, Зь, Ц), Ш (Щ, Ж, Ч),
Х (Хь), В (Вь), Л (Ль), Р (Рь),
М (Мь), Н (Нь)
Артикуляционная гимнастика
Внятность и четкость речи зависят от
развития мышц языка, челюсти,
состояния зубов, носоглотки
Артикуляционная гимнастика позволяет
сформировать четкие и согласованные
движения органов артикуляции,
различных позиций губ и языка
Артикуляционная гимнастика
Упражнения для языка
"Автомат" Рот открыт, напряженным
кончиком языка постучать в зубы,
многократно и отчетливо произнося "т-т-т".
Убыстрять темп.
"Пулемет" Напряженным кончиком
языка постучать в сомкнутые зубы,
отчетливо и многократно произнося "д-дд".
Упражнения для языка
• "Барабанщики"
Улыбнуться,
открыть рот, постучать кончиком языка
в верхние резцы, многократно и
отчетливо произнося "д-д-д«
• "Шмель" Рот открыт. Язык в виде
чашечки поднят вверх, боковые края
прижаты к коренным зубам, передний
край свободен. Посередине языка идет
воздушная струя, подключается голос
Артикуляционная гимнастика
"Рожицы« различные мимические движения:
надуваем щеки, показывает язык, вытягивает
губы трубочкой, широко открывает рот и т. д.
Щелканье языком с широко открытым ртом
Цоканье языком губы растянуты в широкую
улыбку
Посвистывание губы вытянуты в трубочку
После отработки этих элементов ребенку
предлагается несколько раз подряд два раза
щелкнуть, два раза цокнуть, два раза
свистнуть
Артикуляционная гимнастика
Облизывание тарелки или леденца на
палочке
Плевание крупой
Перекатывание орехов во рту
Упражнения для языка
• "Индюк"
Приоткрыть рот, энергично
проводить широким передним краем
языка по верхней губе вперед и назад,
стараясь не отрывать язык от губы,
добавить голос, пока не послышится: блбл (как индюк болбочет).
• "Фокус"
Учить направлять воздушную
струю посередине языка, Рот приоткрыть,
язык "чашечкой" высунуть вперед и
приподнять, плавно выдохнуть на ватку,
лежащую на кончике носа
Упражнения для языка
• «Птенчики» Рот широко открыт, язык
спокойно лежит в ротовой полости.
• «Лопаточка» Рот открыт, широкий,
расслабленный; язык лежит на нижней
губе
• «Чашечка» Рот широко открыт. Передний
и боковые края широкого языка подняты,
но не касаются зубов
• «Иголочка», «Стрелочка", "Жало" Рот
открыт, узкий язык выдвинут вперед
Упражнения для языка
«Горка», «Киска сердится». Рот открыт.
Кончик языка упирается в нижние резцы,
спинка языка поднята вверх
«Трубочка» Рот открыт. Боковые края
языка загнуты вверх
«Грибок» Рот открыт. Язык присосать к
небу
«Часики», «Маятник». Рот приоткрыт.
Губы растянуты в улыбку. Кончик узкого
языка попеременно тянуться под счет
педагога к уголкам рта
Упражнения для языка
«Змейка» Рот широко открыт. Узкий
язык сильно выдвинуть вперед и убрать
в глубь рта
«Качели» Рот открыт. Напряженным
языком тянуться к носу и подбородку
либо к верхним и нижним резцам
«Футбол», «Спрячь конфетку» Рот
закрыт. Напряженным языком упереться
то в одну, то в другую щеку
Упражнения для языка
• «Почисть зубы». Рот закрыт. Круговым
движением языка провести между губами
и зубами.
• «катушка».
Рот открыт. Кончик языка
упирается в нижние резцы, боковые края
прижаты к верхним коренным зубам.
Широкий язык «выкатывается» вперед и
убирается в глубь рта.
• «лошадка».
Присосать язык к
небу, щелкнуть языком. Цокать медленно
и сильно, тянуть подъязычную связку.
Упражнения для языка
«Гармошка» Рот раскрыт. Язык присосать
к небу. Не отрывая язык от неба, сильно
оттягивать вниз нижнюю челюсть
«Маляр» Рот открыт. Широким кончиком
языка, как кисточкой, ведем от верхних
резцов до мягкого неба
«Вкусное варенье» Рот открыт. Широким
языком облизать верхнюю губу и убрать
язык в глубь
Упражнения для языка
«Оближем губки» Рот приоткрыт.
Облизать сначала верхнюю, затем
нижнюю губу по кругу
"Футбол", "Спрячь конфетку« Рот
закрыт. Напряженным языком
упереться то в одну, то в другую щеку
"Кто дальше загонит мяч«
Улыбнуться, положить широкий передний
край языка на нижнюю губу. И, как бы
произнося длительно звук Ф, сдуть ватку
на противоположный край стола
"Почистим зубы«. Улыбнуться, показать
зубы, приоткрыть рот и кончиком языка
"почистить" нижние и верхние резцы,
делая сначала движения языком из
стороны в сторону, потом снизу вверх
"Наказать непослушный язык"
Приоткрыть рот, положить язык на
нижнюю губу и, пошлепывая его
губами, произносить звуки ПЯ–ПЯПЯ
"Пароход гудит«. Приоткрыть рот
и длительно произносить звук Ы
Каждое упражнение выполняется
6—8 раз
Упражнения для губ
«Улыбка» Удерживание губ в
улыбке. Зубы не видны.
«Заборчик» Верхние и нижние зубы
обнажены. Губы растянуты в улыбке.
«Трубочка» Вытягивание губ вперед
длинной трубочкой
«Хоботок» Вытягивание сомкнутых
губ вперед
Чередование «Трубочки» и
«Хоботка»
«Бублик», «рупор». Зубы
сомкнуты. Губы округлены и чуть
вытянуты вперед. Верхние и
нижние резцы видны
Упражнения для губ
«Кролик» Зубы сомкнуты. Верхняя губа
приподнята и обнажает верхние резцы
Чередование положений губ: «заборчик» «бублик»; «улыбка» — «хоботок»
«Почистим зубы». Улыбнуться, показать
зубы, приоткрыть рот и кончиком языка
«прочистить» нижние резцы, делая
сначала движения языком из стороны в
сторону, потом снизу - вверх
Мимические упражнения
нахмурить брови
поочередно открывать и закрывать глаза
выражать эмоциональное состояние печаль, радость, веселье, огорчение,
страх, испуг, возмущение, уверенность,
робость, злость, недовольство,
счастье, несчастье, ликование,
измученность, бодрость,
озабоченность, спокойствие,
виноватость, смущенность
Игры
Игра «МОСТИК"
Материал: доска ("мостик") или широкая
лента, маленькие сушки или печенье
Ход игры:
"Мостик"-доска лежит на полу Ребенок
идет по мостику, открывает рот,
высовывает язык, на кончик которого
кладется печенье Пройдя мостик,
ребенок его съедает
"Веселый попугайчик"
Цель: формирование чувства ритма,
развитие способности звукоподражания
Ход игры:
Ребенку говорят: "Ты - веселый попугайчик,
повторяй, хлоп-хлоп".
а) одинаковые – па-па-па
б) со сменой темпа (медленно - быстро) –
па-па-па-па, па-па-па-па, па-па-па-па
в) с наращиванием ряда - па - па-па - папа-па - па-па-па-па - па-па-па-па-па
Игра "Капитаны"
Цель: развитие умения сочетать произнесение
звука с началом выдоха, чередование
длительного, плавного и сильного выдоха;
развитие умения длительно произносить звук Ф
на одном выдохе и многократно произносить звук
П (п-п-п) на одном выдохе; активизация мышц губ.
Материал: таз с водой и бумажные кораблики.
Ход игры:
В тазе с водой плавает бумажный кораблик, на
краях таза значками обозначены два города
Ветер дует: Ф
Ветер дует: п-п-п
При произнесении звуков ребенок не должен
надувать щеки
СПОСОБЫ ПОСТАНОВКИ ДЫХАНИЯ, ГОЛОСА И ЗВУКОВ
Первый способ основан на подражании.
Подражание может осуществляться:
1. на слуховой основе — слушает, как
говорит за экраном учитель (звуки,
слоги, слова или ритм ряда слогов:
паПАпа или ПАпапа) и пытается
правильно воспроизвести
2. на зрительной основе — смотрит на
рот учителя (на положение языка при
артикуляции отдельных звуков — Ш, И,
Р ...) и воспроизводит уклад ОА
3. на слухо-зрительной основе - ученик
слушает учителя и одновременно видит
его артикуляцию (занятие со зв/ус
аппаратурой перед зеркалом);
4. на тактильно-вибрационной основе
в сочетании со зрительным или
слуховым восприятием — ученик видит
положение губ учителя
• поднесенной к собственному рту рукой
ощущает сильную струю выдыхаемого
воздуха, приложенной к шее в области
гортани рукой ощущает вибрацию
голосовых связок и т. п.
Второй способ — механический
• ОА пассивно приводятся в движение
или в определенное положение
• при работе над дыханием иногда
применяется нажим рукой на
брюшную стенку
• при склонности ученика к
фальцетному голосу в некоторых
случаях пользуются легким нажимом
рукой на гортань и т. п.
• Методика применения - Ученик
воспроизводит звук.
• Учитель, пользуясь пальцами,
шпателем или зондом, произвольно
изменяет положение ОА ученика или
приводит их в пассивное движение
• Получается новый звук — тот,
который должен быть поставлен
• к (от т), х (от с), ш (от с или р).
• ТА – КЯ - КА
Третий способ — смешанный
• Ученик воспроизводит ту или
иную работу ОА на основе
подражания
• Учитель помогает ему более
точно воспроизвести
требуемое
Постановка звука
 создание слухового образа звука;
 формирование зрительного образа звука (показ
+ артикуляционный профиль + словесное
описание положения губ, зубов и языка)
 Контроль положения органов артикуляции
ребенком
 формирование кинестетического образа звука с
помощью рук, муляжей
 Вызывание звука с помощью ФР
 формирование правильного артикуляционного
уклада
Звук А
Губы пассивны, рот раскрыт примерно на
толщину большого пальца
Язык плашмя лежит на дне рта
Мягкое нёбо поднято и закрывает проход в
нос
Голосовые складки сомкнуты и вибрируют
Видны: положение губ, края нижних и
верхних резцов, частично, положение
языка
Ощущается вибрация гортани и слабый
теплый воздух
Звук О
Вызывание и постановка
 А – по подражанию + ФР в
простейших словах и слогах (в
подготовительный период).
 ПАПА, А – по подражанию + ФР
+ осязание струи воздуха,
вибрации гортани + контроль
перед зеркалом + разрезная
азбука
Губы слегка выдвинуты вперед, округлены.
Расстояние между верхними и нижними
резцами меньше, чем при А
Язык слегка оттянут назад и приподнят
своей корневой частью.
мягкое нёбо поднято, закрывает проход в
нос
Голосовые складки сомкнуты и вибрируют
Видно: положение губ
Ощущается вибрация гортани и слабый
теплый выдох
Звук У
Губы выдвигаются вперед и сближаются,
оставляя узкое отверстие
Расстояние между резцами меньше, чем
при О
Язык оттянут в глубь рта и поднят своей
корневой частью к нёбу
Мягкое нёбо поднято и закрывает проход
в нос
Голосовые складки сомкнуты вибрируют
Видно: характерное положение губ
Ощущается вибрация гортани и груди
Звуки Э и И
Губы пассивны, углы рта слегка оттянуты
назад
Кончик языка прикасается к нижним
резцам, боковые края - к верхним
коренным зубам
Спинка языка умеренно поднята к нёбу,
посередине ее образуется желобок
Мягкое нёбо поднято, закрывает проход в
нос
Голосовые складки сомкнуты и вибрируют
Видны положение губ, края резцов и
положение языка
Вызывание и постановка
• + Следует дать возможность
прослушать звучание гласного:
приоткрыв рот, характерное для
Э выгнутое положение языка
• Э во избежание гнусавости - из
слога ПЕ
Звук И
 Губы растянуты в улыбку
 Расстояние между резцами очень небольшое
 Кончик языка упирается в нижние резцы
 Боковые края прилегают к верхним коренным
зубам, спинка поднята к передней части нёба
 Мягкое нёбо поднято и закрывает проход в нос
 Голосовые складки сомкнуты и вибрируют
 Видно положение губ, края верхних и нижних
резцов, а если приоткрыть рот, то положение
передней части языка
 Ощущается вибрация гортани и темени,
напряжение мышц дна ротовой полости темени
2 способ
• Учитель произносит протяжно ХЬ, приоткрыв
при этом рот, чтобы было видно положение
языка
• Одновременно подносит к своему рту полоску
бумаги, которая отгибается под действием
выдыхаемой струи воздуха.
• Если ХЬ = СЬ, нажимает шпателем на
переднюю часть спинки языка = ХЬ как
шепотное И
• П + ХЬ = шепотное ПИ
• ПХЬ___+ голос = ПJ
• ПJ- ПJ- ПJ
• И
3 способ
• От З
• С____, одну руку ученика к своему рту, а другую
- к собственной гортани
• Включает голос = З: С……З…...
• П + З = ПЗ
• шпателем слегка прижимает переднюю часть
спинки языка, чтобы вместо щели между
передней частью спинки языка и альвеолами
получилась щель между средней частью спинки
и нёбом = ПJ
• ПJ = ПИ
• И
Звук Ы
Губы пассивны
Расстояние между резцами несколько
больше, чем при И
Кончик языка отходит назад от резцов
Спинка высоко (И) поднята к задней
части твердого нёба
Мягкое нёбо поднято и закрывает проход
в нос
Голосовые складки сомкнуты и
вибрируют
Видно: положение губ, щель между
верхними и нижними резцами
 + Сравнивается звучание и
артикуляция ПИ и ПЫ, И и Ы
 Прижимает переднюю часть спинки
языка шпателем: ПИ (И) = ПЫ (Ы).
 Самостоятельно прижимает язык
собственным пальцем = Ы
Недостатки произношения гласных
1 – А, О, Э, И = Ы-образные
пыапыа, пыол, мыэл, вылкыа >
язык оттянут комом назад и высоко
поднят
Грубый дефект
коррекция А, О, У, И: по
подражанию + в слогах типа ПА, БА,
МА + шпатель + кисти рук +
профили
2 - Расширение артикуляции:
гласный произносится при более
широком, чем обычно, растворе рта
> снижение подъема языка и
уменьшение лабиализации
огубленных звуков
• А=Э, О = А, У = О, Э = А, И = Э, Ы =
Э: пал, соп, мал, пэла
3, 8, 11 - Сужение артикуляции:
А = Э, О = У, У = двугубное W,
южнорусское фрикативное Г; Э
= И, И = J или ЗЬ: пэпэ, пул,
сwп, мил, пjла или пзьла
Грубый дефект
4 - Передняя артикуляция О,У:
близко к немецким умлаутным
звукам - пол (пёл), восемь
(вёсемь), а слова упал, пуговица
звучат как йпал, пйговица
• Дефект негрубый, но очень стойкий
5, 7 - Открытая гнусавость: носовой оттенок
гласного (графа 5), заменf носовым
заднеязычным согласным, который слышится в
конце немецкого слова tang или английского
long.
 Дефект грубый и стойкий
 Обычные приемы + шпатель на спинку языка
для устранения смыкания языка с мягким
нёбом + ПА, ФА, ША, ВА, РА
 Появление на гласных провоцируется
упражнениями в протяжном произнесении
изолированных гласных > голосовые
упражнения лучше проводить в сочетаниях
гласного с согласными: ПАПАПА, ФА__, ПА__
6 - Повышение голоса при У, И
• Дефект грубый
–сравнение на слух высокого и
низкого А, поскольку он реже
других произносится с
повышением голоса.
–низкое А > низкий У,И
–А___О____У
–А___Э____И
9. И = ЛЬ: плыиет, спасльбо,
ляблоко, лелка
• Дефект очень грубый
10 - язык высовывается изо рта
до соприкосновения с нижней
губой
12 - При произнесении звука Ы
нижняя челюсть выдвигается
вперед > характерный для прогении
прикус
Ошибка является следствием
неправильной демонстрации
учителем различия между Ы и И
Подражание + ПЫПЫПЫ +
нажимать спереди на подбородок