Родителям о раннем речевом и сенсорном

Государственное бюджетное образовательное учреждение
для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи,
Центр диагностики и консультирования Петроградского района Санкт-Петербурга
«Психолого-педагогический Центр «Здоровье
Родителям о раннем речевом и
сенсорном развитии
 Багаева Галина Анатольевна
 Учитель-логопед
Санкт-Петербург
2014 год
Речевое и сенсорное развитие ребенка раннего возраста
Как развивается
речь ребенка?
Речьосновное
условие
успешного
развития и
обучения
Как быть, если
в речевом
развитии «чтото пошло не
так» ?
Какова роль
родителей в
развитии речи
малыша?
Речь помогает
детям
социализироваться,
формирует
мышление
Психолингвист А.А.Леонтьев выделяет 4 этапа развития речевой
системы
Первый,
предречевой от
рождения до года
Преддошкольный от
1года до 3лет
Дошкольный от 3 лет
до 7 лет
Школьный от 7 лет
до 17 лет
Первый «предречевой или подготовительный» период
(первый год жизни)
Второй
период
«преддошкольный»
(от
1
года
до
3
лет)
На втором году жизни увеличивается словарный запас, речевая активность.
Возникает и закрепляется понимание связи между словом и обозначаемым предметом,
человеком, действием.
Слово начинает регулировать поведение ребенка.
После полутора лет появляются первые предложения, состоящие из аморфных
слов-корней: Папа, ди (папа, иди). Ма, да кх (мама, дай кису). Как показывают
исследования, дети не сразу овладевают правильной речью: одни явления языка
усваиваются раньше, другие позже. Это объясняется тем, что чем проще по
звучанию и структуре слова, тем они легче запоминаются детьми.
Важными факторами речевого развития являются: наличие подходящей
сенсорной и речевой среды, готовность коры мозга к активным речевым
реакциям.
В возрасте с 2 лет до 2,5лет в речевом развитии ребенка происходит так
называемый «лексический взрыв».
Увеличивается не только количество произносимых слов, но улучшается
качество речи фразовой. Ребенок учится оформлять свои желания, управлять
другими людьми с помощью фразы. Улучшается понимание обращенной к
ребенку речи.
Третий период «дошкольный» (от 3 до 7 лет)
Период наиболее интенсивного речевого
развития детей. Наблюдается качественный
скачок в расширении словарного запаса.
Ребенок начинает активно пользоваться всеми
частями речи, постепенно формируются
навыки словообразования, словоизменения.
Процесс
усвоения
языка
протекает
так
динамично, что после 3 лет дети с хорошим
уровнем речевого развития свободно общаются
не только при помощи грамматически правильно
построенных простых предложений, но и многих
видов сложных предложений, с использованием
союзов и союзных слов (чтобы, потому что, если,
тот... который и т.д.)
В этот период завершается процесс
овладения артикуляцией звуков: нормально
развивающийся ребенок к пяти годам
умеет произносить все звуки родного языка,
воспроизводит слова различной слоговой
структуры и звукового состава.
К концу дошкольного периода ребенок
практически
овладевает
родным
языком, развернутой фразовой речью, его
фонетикой, лексикой и грамматикой в
пределах, необходимых и достаточных для
устного
общения
на
доступные
дошкольнику темы.
Уровень развития фонематического
слуха позволяет детям овладеть
навыками звукового анализа и
синтеза, что является необходимым
условием усвоения грамоты в школьный
период.
Школьный период (от 7 до 17 лет)
В
младшем
школьном
возрасте
становится учебная деятельность.
ведущей
• ребенок овладевает новыми для него видами
речевой деятельности – чтением и письмом.
Для
младшего
школьного
возраста
характерно
интенсивное
развитие
монологической речи, которая требует
большей сосредоточенности говорящего
(пишущего), хорошей предварительной
подготовки,
значительного
волевого
усилия.
Дети сознательно усваивают грамматические
правила
оформления
свободных
высказываний,
полностью
овладевают
звуковым анализом и синтезом.
Ребенок впервые в своей жизни сталкивается с
понятием языковой нормы, начинает отличать
литературный
язык
от
просторечия, диалекта, жаргона, задумывается
об уместности употребления тех или иных
средств языка в определенных ситуациях.
Речевые игры с детьми до 3лет
Общие
рекомендации:
Общаясь
с
малышом,
постарайтесь видеть в нем
полноценного
партнера
в
диалоге, интересуйтесь его
мнением по самым, на Ваш
взгляд, очевидным вопросам только так Вы воспитаете в
ребенке
не
просто
собеседника, а станете для
него самым лучшим Учителем
и Другом.
« Логопедические хитрости»
Использовать в общении и игре с ребенком не
только экспрессивно-мимические средства, но и речь.
Речь должна быть проста, эмоциональна и хорошо
интонирована.
Нужно обращать внимание на четкость
произношения и выделение ударного слога
Важно, чтобы ребенок мог видеть в момент
обращения к нему движения ваших губ и то, о чем вы
говорите.
Необходимо развивать навык подражания взрослому,
другому ребенку
Важна мера молчания и оречевления : нет
необходимости говорить ребенку там, где его
понимают без слов или говорят за него, когда речи
взрослого очень много.
Как играть с ребенком, чтобы развивалась речь ?
Тренировка ловкости пальчиков,
развитие сенсорного восприятия:
ребенок все должен задействовать
все каналы восприятия мира вокруг
зрение обоняние осязание слух
Чтение и пропевание потешек,
песенок, колыбельных
Игры для развития способности к
подражанию
Рассматривание картинок с
комментариями взрослого,
вопросами к ребенку.
Совместное с ребенком
рассматривание предметов
Фоновое прослушивание
музыкальных композиций
(классика), ваше пение
Как появляются слова?
или
Начальный детский лексикон
После произнесения первых нескольких слов в возрасте около 1 года, сначала дети «наращивают»
свой активный словарь очень медленно.
Слова в этот период имеют чрезвычайно широкое лексическое значение, так что смысл детского
высказывания становится понятным взрослому человеку только из ситуации общения с ребенком.
Например, «ко-ко» -курочка, любая птичка, яйцо, хочу яичко; р-р-р - собака, тигр, лев, рычит,
страшно, боюсь.
К 1,5 годам многие дети говорят уже около 30-50 слов: они приобретают более конкретные
значения.
Дети могут по показу взрослого вытянуть губы «трубочкой», растянуть их «в улыбку»,
«поболтать» языком из стороны в сторону.
Это поможет им в дальнейшей игре с произношением.
Ближе к двум годам (примерно в возрасте около 1 г. 8 мес. - 1 г. 10 мес.) этот
поступательный процесс приобретает такой стремительный характер, что исследователи
детской речи назвали этот период в развитии ребенка - «лексическим взрывом».
Примерно к 2 годам в речи ребенка появляются первые фразы, сконструированные
самостоятельно из нескольких слов. Эти первые высказывания ребенка еще очень
далеки от совершенства, в них преобладают наиболее хорошо усвоенные ребенком
«лепетные» глаголы (бух, прыг, как - кап) в сочетании с названиями (мама, дядя, имя
ребенка).
Однако их появление означает, что сделан важный шаг в коммуникативном развитии
ребенка. Малыш теперь сам стремится «развернуть» свое высказывание, чтобы
донести информацию
до своего собеседника в более понятной и, что самое
важное, речевой форме.
Развитие фразовой речи : рекомендации логопеда
В раннем возрасте дети - чрезвычайно талантливые
«ученики», и развитие у них фразовой речи идет очень быстро
Необходима игра с ребенком, побуждающая ответную речь,
эмоциональную словесную реакцию ( это может быть
комментарий к совместной игре –рисование, лепка сборка
бусин и тп, стихи с договариванием, подвижная игра с
эмоциональным простым комментарием-вопрос, междометие)
Обращенная к ребенку речь должна произноситься на уровне
его глаз, рта.
.
Важно следить за четкостью произношения и выделять ударный
слог слова, отражать ритмическую структуру слова или фразы
(ладошка ребенка - в ладони взрослого, большой палец
отжимает ритм слова, фразы)
Важно, безусловно, спрашивать ребенка о его желаниях, давая ему образец
простой ответной фразы из 2-3 слов.
После появления двухсловной фразы необходимо увеличить ее до 3 слов и
далее.
Расширение фразы невозможно без обогащения словаря.
побольше рассказывать ребенку, побуждать его к пользованию новыми словами,
учить строить фразы. Но и это надо делать осторожно, не перенапрягая его
нервную систему непосильными требованиями.
Когда следует обращаться к логопеду?
Известно, что индивидуальные темпы овладения языком могут очень сильно различаться. Есть
дети, которые начинают говорить свои первые слова, как и все, к 1 году, а затем надолго
остаются в своем речевом развитии на уровне оперирования несколькими словами в сочетании с
эмоционально - окрашенными возгласами и жестами..
Родителям важно знать, что одним из важнейших показателей динамики речевого развития
ребенка в возрасте до 2 лет является не только объем его активного словарного запаса (сколько
слов произносит ваш малыш), но и то, насколько хорошо он Вас понимает и способен реагировать
на Ваше словесное обращение.
Вам и ребёнку пора посетить логопедический кабинет, если ….
1. У Вас есть вопросы к специалистам, и Вы хотите получить их рекомендации по развитию
ребенка…
2. ..объем активного словаря вашего 2-х летнего малыша меньше 50 слов при хорошем понимании
обращенной речи..
3. Если
ребенок в возрасте от 3 до 3,5 лет говорит много, но его речь мало понятна
окружающим людям
4. Если
искаженно произносятся свистящие или шипящие, а в речи - большое количество
грамматических ошибок
5. Ребенок не употребляет предлоги, заменяет близкие по значению слова : мячик-шарик, лисасобака, лук-чеснок, редиска-вишня, помыть-постирать и тп
6. Если плохо запоминаются стихи и сказки, не пользуются любовью книги .
Рекомендуемая литература