oformlenie_vkr - Кафедра ТиМ прикладных видов спорта и
advertisement
НАПИСАНИЕ, ОФОРМЛЕНИЕ И ЗАЩИТА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ Технические требования • • • • редактор Word бумага А4 (210х297 мм) интервал «Полуторный» название таблиц и рисунков допускается печатать через один интервал (в Word – «Одинарный»); • поля: верхнее – 25 мм, нижнее – 20 мм, левое – 30 мм, правое – 15 мм; • на одной строке должно быть 65+3 знака (пробел между словами считается за один знак); • на одной странице сплошного текста должно быть 30+1 строк; • шрифт Times • размер шрифта – 14; • номер страницы - вверху и в центре (в Word функция «От края до колонтитула - верхнего - 1,25 см»), • титульный лист является первой страницей работы, но номер на нем не проставляется. Нумерация должна быть сквозной и включать титульный лист и приложения. Страницы нумеруют арабскими цифрами; • - в тексте должны быть включены функции «Расстановка переносов», «Выравнивание текста по ширине», «Отступ (красная строка) – 1,25-1,27 см». • В рамках глав могут быть пункты и подпункты, содержание которых отображено текстом, а также представлено таблицами и рисунками. Таблицы, рисунки и ссылки на них должны иметь последовательные порядковые номера. • Все названия блоков научной работы, глав, пунктов, подпунктов, таблиц и рисунков располагаются посередине, в конце названий точка не ставится. Например ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Сокращения в тексте • При использовании в работе сокращения необходимо сначала его ввести в текст с полной расшифровкой и представлением в скобках этого сокращения. Например: «сердечнососудистая система (ССС)». Исключения составляют общепринятые и предусмотренные стандартом 7.12.77 сокращения, которые можно использовать в работе без их введения. Например: кг, м, мин и др. • Допускается также приведение списка сокращений, которыми оперирует автор в работе. Список сокращений • АО – аппарат ориентировки (в учебной литературе) • АОУ – аппарат организации усвоения (в учебнике и пособии) • АРМ – автоматизированное рабочее место • БД – база данных • БЗ – база знаний • ГЦОЛИФК – Государственный центральный ордена Ленина институт физической культуры Оформление титульного листа (вывешен на сайте кафедры) 1 2 3 4 5 Структура научной работы • «ВВЕДЕНИЕ», • «ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ», • «ГЛАВА II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ», • «ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ», • «ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ», • «ВЫВОДЫ», • «ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ», • «СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ», • «ПРИЛОЖЕНИЕ». ВВЕДЕНИЕ • • • • • • • • Актуальность Цель работы Объект исследования Предмет исследования Гипотеза исследования Научная новизна Практическая значимость Положения, выносимые на защиту Актуальность исследования • Раскрывает насущность, важность избранной темы в рамках решения определенной проблемы в настоящее время. • Дается краткое описание результатов исследователей, работавших в этом направлении, а также акцентируется внимание на недостаточно изученных аспектах проблемы. Цель работы • Формулируется, исходя из названия работы. • Формула: «глагол + тема». • глаголы «исследовать», «проанализировать», «изучить», «разработать» и др. Объект исследования Материя, включенная в процесс познания. Например Объект исследования – легкоатлеты-прыгуны в длину (мужчины, женщины), 22-30 лет, КМС-МС. Предмет исследования • Проявления объекта, на которые будет направлено основное исследование в рамках избранной проблемы: • структура какой-либо системы спортсмена, • закономерности взаимодействия элементов внутри системы и вне ее, закономерности развития, • различные свойства, качества, способности, • какие-либо действия и т.д. Гипотеза исследования Формулируется в предположительном виде и отображает предположительную зависимость (или независимость) двух и более факторов. Формы: • «Можно предположить, что … будет способствовать …», «… повлияет на …», «… позволит улучшить …», • «Можно предположить, что … не зависит от ...» и т.д. Или • «Если …, то будет ...». НАУЧНАЯ НОВИЗНА • Отражает значимость проведенного исследования для развития теории и практики избранной области деятельности. Например «Впервые проведено тестирование точности двигательных действий легкоатлетов-прыгунов в длину». Практическая значимость Должна быть представлена выводами о полезности проведенного исследования и полученных в результате этого исследования данных, а также рекомендациями для их практического использования. Например • «Специально разработанная методика тестирования точности двигательных действий способствует оценке и корректировке эффективности тренировочного процесса». ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ Формулируются в виде утверждения, исходя из полученных выводов по результатам проведенного исследования (глагол в форме «что делает?». Например • 1. Точность двигательных действий зависит от спортивной специализации. • 2. Точность двигательных действий характеризуется двигательным предпочтением при выполнении движений (праволевосторонностью). ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ • • • • • 1.1. Модель объекта Модель объекта (спортсмена) включает следующие составляющие: 1. Анализаторы [1, 3, 4]; 2. Центральную нервную систему (ЦНС) [1, 3]; 3. Мышцы [1, 2, 6]. 1.2. Функционирование модели При различных условиях, в которых функционирует модель, в работе ее составляющих проявляются определенные взаимосвязи и взаимозависимости: а) мышцы ЦНС [1, 2, 3, 4], которые реализуются в высшей нервной деятельности (ВНД) [3, 4]. Рабочая гипотеза. Точность двигательных действий будет зависеть от наличия в центральной нервной системе (ЦНС) сформированных двигательных навыков, следовательно, от спортивной специализации, и от наличия доминантных предпочтений при выполнении движений (праволевосторонности). ГЛАВА II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 2.1. Цель и задачи исследования Цель работы. Исследовать точность двигательных действий студентов различных спортивных специализаций. Исходя из цели, были поставлены следующие задачи: 1. Изучить точность двигательных действий студентов при выполнении удара ногой по теннисному мячу. 2. Дать сравнительную характеристику точности двигательных действий студентов различных спортивных специализаций. 2.2. Методы исследования В работе были использованы следующие методы исследования: 1. Анализ литературных источников; 2. Тестирование; 3. Методы математической статистики. 2.2.1. Анализ литературных источников 2.2.2. Тестирование МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ • Метод – путь познания, опирающийся на некоторую совокупность ранее полученных общих знаний (принципов, приемов, операций) Требования, предъявляемые к научному методу • Детерминированность (обусловленность) • Заданность метода целью исследования • Результативность и надежность • Экономичность • Ясность и эффективная распознаваемость • Воспроизводимость • Обучаемость методу Методы научного познания делятся на 4 уровня: • Эмпирический (наблюдение, сравнение, счет, измерение, анкетный опрос, собеседование, тесты и др.) • Экспериментально-теоретический (эксперимент, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование, гипотетический, исторический и логический методы и др.) • Теоретический: абстрагирование, идеализация, формализация, анализ, синтез, индукция и дедукция, аксиоматика, обобщение и др. • Метатеоретический: диалектический метод и метод системного анализа. МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО УРОВНЯ ИССЛЕДОВАНИЙ • • • • Наблюдение Эксперимент Описание Статистическая группировка данных МЕТОДЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО УРОВНЯ ИССЛЕДОВАНИЙ • • • • аналогия анализ синтез Индукция (метод перехода от знания отдельных фактов к знанию общего) • Дедукция (метод перехода от знания общих закономерностей к частному их проявлению) Метод контентанализа • это метод количественного изучения содержания текста или документа с помощью выделения определённых смысловых единиц (букв, слов, дат, терминов, словосочетаний, фамилий отдельных лиц, результатов соревнований и т.д.). Метод экспертных оценок • Отбор специалистов на роль экспертов • Разработка анкетывопросника • Проведение коллективного опроса и согласование полученных результатов ОПРОС СТ Экспериментальное исследование • Эксперимент – процесс человеческого познания, в котором подвергается проверке истинность выдвигаемых гипотез или выявляются закономерности объективного мира. • Эксперимент – спланированное и управляемое экспериментатором (субъектом) исследование, в ходе которого субъект воздействует на изолированный объект (объекты) и регистрирует изменение его состояния. ВИДЫ ЭКСПЕРИМЕНТОВ • Лабораторный эксперимент – эксперимент, проводимый в лабораторных условиях. Делится на: • - эксперименты, осуществляющие эмпирическую проверку той или иной гипотезы или теории; • - эксперименты поискового плана, в ходе которых происходит сбор необходимой эмпирической информации для уточнения предположенного. ВИДЫ ЭКСПЕРИМЕНТОВ • Полевой эксперимент – модификация лабораторного эксперимента с применением портативной техники, позволяющей проводить опыты за пределами лаборатории. • Формирующий (созидательный) эксперимент – изменение объема и характера знаний, умений и навыков, происходящих в объекте воспитания и обучения под влиянием педагогического исследования (педагогический эксперимент) ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ • Дидактический – формирующий у человека знания, познавательные умения и навыки • Физический – формирующий двигательные навыки и развивающий физические возможности человека Этапы эксперимента • • • • - констатирующий; - созидательный; - корректирующий; - контрольный. 2.3. Организация исследования В исследовании приняло участие 137 студентов РГАФК различных спортивных специализаций (мужчины и женщины), 18-22 лет, 1 разряда – МС. Исследование проводилось в 3 этапа: I этап (ноябрь 2000 г.). Проводился литературный поиск по теме исследования. Определялись объект и предмет исследования. Разрабатывалась гипотеза исследования. Разрабатывалась методика тестирования. II этап (декабрь 2000 г.). Проводилось тестирование точности двигательных действий спортсменов. III этап (январь 2001 г.). Обрабатывались и анализировались полученные данные. Оформлялась научная работа. ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Таблица 1 Показатели точности студентов РГУФК при выполнении удара ногой по теннисному мячу (в % от максимального количества попаданий) Результаты тестирования Удары ногой Минимальные показатели (Х+) Максимальные показатели (Х+) Правой ногой справа 67,3+1,5 96,2+1,62 Правой ногой слева 74,5+1,6 98,4+1,58 Левой ногой справа 71,8+1,6 97,3+1,65 Левой ногой слева 72,1+1,4 97,7+1,66 5 ОБРА З Глаза МЫШЦЫ 2 4 1 ПРОГРАММА 2 3 Я ПАМЯТЬ Перепрограммирование Рис. 1. Составляющие модели спортсмена при выполнении удара ногой по теннисному мячу ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ • Результаты, полученные автором, обобщаются, сравниваются, сопоставляются с результатами исследований, проведенных ранее кем-либо, а также выводятся собственные умозаключения. • При этом делаются библиографические ссылки на авторов и источники, с которыми сравниваются полученные результаты. Например Анализируя полученные данные, можно констатировать, что точность двигательных действий спортсменов находится в прямой зависимости от спортивной специализации, что согласуется с ранее проведенными исследованиями [1,2]. ВЫВОДЫ • Выводы должны четко соответствовать поставленным в работе задачам. • Формулируются в виде кратких и пронумерованных тезисов (положений), которые должны отражать результаты решения каждой сформулированной автором задачи. • Должен соблюдаться принцип построения выводов: от частных - к более общим и важным положениям. • Кроме конкретных выводов на поставленные задачи допускается приведение в конце одного-двух обобщающих вывода по теме работы. Практические рекомендации • Приводятся пронумерованные рекомендации для специалистовпрактиков. Например, в области спортивной тренировки даются рекомендации тренеру по планированию, проведению, контролю тренировочного процесса, направленного на формирование каких-либо физических качеств, технических приемов, психических свойств спортсмена, и т.д. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Лях В.И. Координационные способности школьника / В.И. Лях. – Минск: Полымя, 1989. – 159 с. 2. Селуянов В.Н. Точность воспроизведения позы руки у квалифицированных спортсменов различных спортивных специализаций / В.Н. Селуянов, И.П. Космина, А.Н. Железнова // Труды ученых ПНИЛ. – Т. 1. – М., 1999. – С. 54-57. 3. Фарфель В.С. Управление движениями в спорте / В.С. Фарфель // Теория и практика физической культуры. - 1975. – №6. – С. 20-23. 4. Физиология мышечной деятельности : учеб. для ин-тов физ. культ. ; под ред. Я.М. Коца. – http://www.sportedu.ru, 1982. ПРИЛОЖЕНИЕ Анкета по выявлению мотивации у студентов в формирующем эксперименте 1. Что дают Вам занятия физической культурой (профессиональноприкладной адаптирующей) Варианты ответов: -двигательные характеристики: поддержание физической формы, осанка, фигура, развитие физических качеств; - эмоциональные характеристики: заряд бодрости, хорошее настроение, положительные эмоции, снимает психическое напряжение; - обобщающая характеристика: укрепление здоровья, повышение иммунитета, меньше болею (13,8);- отсутствие ответа. 2. Занимаетесь ли Вы физической культурой самостоятельно Да; иногда; нет. ОБЪЕМ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ • 50-70 страниц через полуторный интервал (шрифт - Times, размер шрифта – 14); • 10% работы – введение; • 5-10% работы – заключение; • в списке использованных источников – не менее 30-40 наименований. ЗАЩИТА ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ ТРЕБОВАНИЯ К ДОКЛАДУ СТРУКТУРА ДОКЛАДА • Актуальность темы (краткое изложение вклада различных авторов, школ и направлений в разработку темы, а также актуализация выбора собственной темы исследования) • Краткая характеристика объекта и предмета исследования • Перечисление задач исследования • Перечисление методов исследования, с помощью которых решались задачи • Перечисление положений, выносимых на защиту • Изложение результатов проведенного исследования в рамках решения каждой поставленной автором задачи • Краткое изложение выводов РЕКОМЕНДАЦИИ К ИЗЛОЖЕНИЮ ДОКЛАДА • Все цифры в тексте писать прописью (чтобы не запутаться при чтении доклада) • Подчеркивать выделяемые, значимые слова • Печатать большими буквами, чтобы было удобно читать; с большим интервалом межстрочным – чтобы, при необходимости, вставлять дополнения или замечания • Избегать (по возможности) местоимений «Я», «Мы», заменять их существительными • Не перегружать текст подчиненными предложениями, излагать простыми • Правильно ставить ударение в словах ИЗЛОЖЕНИЕ ДОКЛАДА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НАГЛЯДНОГО МАТЕРИАЛА • «Структура электронного учебника или учебного пособия может быть представлена следующими компонентами (СЛАЙД 4)» • «Практический компонент УМК (формирование умений и навыков) обеспечивают следующие составляющие (ТАБЛИЦА 5, СХЕМА 2)» ВВОДНЫЕ И ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ФРАЗЫ • «Уважаемый председатель и члены государственной экзаменационной комиссии!» • «Вашему вниманию представляется доклад на тему: ……..» • ……… • «Выводы прошу не зачитывать, так как они прозвучали по ходу доклада (если они не зачитываются отдельно)» • «Благодарю за внимание!» ОБЪЕМ ДОКЛАДА • 5-7 страниц (размер шрифта – 14-16, интервал полуторный) ВРЕМЯ ДОКЛАДА • 7-10 минут
