игра «Где спрятался звук?

Игра как одна из эффективных и
творческих методик в развитии речи детей
дошкольного возраста»
«
Автор :
Юрова А.М.
учитель-логопед
Дошкольное образование
это первая ступень в системе
образования, поэтому основная
задача педагогов, работающих с
дошкольниками – формирование
интереса к процессу обучения и
его мотивации, развитию и
коррекции речи.
В воспитании звуковой культуры речи
Развитие звуковой стороны
речи тесно связано с:
обучением ребенка грамоте;
умением распознавать место
звука в слове;
вычленять звуки шипящие,
свистящие, сонорные, твердые и
мягкие, гласные и согласные.
Пособие поможет детям уточнить такие
понятия:
звук;
Слог;
Слово;
предложение.
В речи детей существует множество
проблем:
односложная, состоящая лишь из простых предложений речь;
неспособность грамматически правильно построить
распространенное предложение;
бедность речи и недостаточный словарный запас;
употребление нелитературных слов и выражений;
бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно
сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый
ответ;
неспособность построить монолог: например, сюжетный или
описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста
своими словами;
отсутствие логического обоснования своих утверждений и
выводов;
отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать
интонации, регулировать громкость голоса и темп речи.
Поэтому поиски эффективных
приемов, методов развития и
коррекции речи становятся
все более актуальными при
планировании и организации
работы с детьми.
Игры и упражнения для развития речи детей пятого-шестого
года жизни, включает в себя :
формирование правильного
звукопроизношения;
развитие фонематического восприятия;
голосового аппарата;
речевого дыхания;
умения пользоваться умеренным
темпом речи и интонационными
средствами выразительности.
При формировании навыков звукового анализа педагогическая
работа строится в следующей последовательности:
1. Выделение (узнавание) звука на фоне слова, т. е.
определение наличия звука в слове.
2. Вычленение звука в начале в конце слова.
Определение первого и последнего звука в слове, а
также его позиции (начало, середина, конец слова) .
3. Развитие сложных форм фонематического анализа
(определение последовательности, количества и
места звуков по отношению к другим звукам в слове) .
4. Учить правильно различать гласные и согласные,
твёрдые и мягкие.
Игры и упражнения:
Упражнение «Найди место
звука»
Цель: закреплять умение определять
место звука в слове.
Ход игрового упражнения: педагог
произносит слова, ребенок определяет
место заданного звука в слове и
перемещает фигурку в начало
(середину или конец) дорожки.
Игра «Сердитый ворон»
Цель: упражнение в выделении
первого звука в словах, развитие
фонематического слуха.
Игровой материал: игрушки или
картинки. Правила игры: Детям даем
игрушечных зверей или картинки.
игра "Подскажи кукле звук"
Цель: формирование навыка
выделения последнего звука.
Игровой материал: кукла.
Игра "Кто больше?"
Цель: развивать фонематические
представления. Навыки фонематического
анализа.
Игровой материал: картинки.
Правила игры:
Предлагаем детям придумать слова, в
которых звук С был бы:
игра «Где спрятался звук?»
Цель: развитие умения устанавливать
место звук в слове.
Оборудование. У педагога набор
предметных картинок. У каждого ребёнка
карточка, разделенная на три квадрата,
и цветная фишка (красная — если
работа идет с гласным звуком, синяя —
с согласным, и уже когда отработанно
согласный (твердый и мягкий), то еще и
зелёная фишка).
игра «Каждому свое место»
Цель: развитие умения устанавливать
место звука в слове.
Оборудование. У каждого ребенка набор
предметных картинок и три карточки,
каждая из которых разделена на три
квадрата. В одной карточке закрашен
первый квадрат, в другой — средний
квадрат, в третьей— последний квадрат.
Игра «Лишний»
- Найдите лишний звук (а, о, у, т, и, ы).
- Почему звук [т] лишний? (Все звуки
гласные, а звук [т] согласный).
- Чем отличаются согласные звуки от
гласных?
- Возьмите картинку и определите, где
слышится звук [т] - в начале, в середине или
в конце слова.
- Послушайте цепочку слов и назовите
только те, в которых слышится звук [т] или
[т'] - танк, слон, стекло, лук, фрукт.
игра « Государство «Девочки и
мальчики»
Звуки А, У, О, Э, Ы, Е, Ё, Ю, Я –
гласные звуки- ЭТО у нас будут
девочки.
Звуки С, М, Х, Ш, Л,Б, В, Г, Д, Ж, З, К,
Н, Р, П,Т, Ф, Ц, Ч, Щ – согласные звукиэто будут мальчики.
Подведение итогов.
Таким образом, если ребенок будет
осознавать значение слова и одновременно
видеть возможности сочетаемости этого
слова с другими, изменение слова, его
грамматические формы, языковые
(лингвистические), способности ребенка
будут развиваться успешнее.