Minutki_chistopisaniya







Специфической формой
отдельных букв:
округлостью или
заостренностей.
Растянутостью или
сжатостью письма,
неравномерным
расстоянием между
буквами.
Отрывным или безотрывным
письмом.
Письмом без наклона, с
наклоном вправо, влево,
колеблющимся наклоном.
Нажимом, крупным или
мелким письмом.
Ровным или колеблющимся
вверх-вниз расположением
слов по горизонтали.

Физиологическая развитость и
подготовленность мускулатуры
руки и органов зрения к
моменту обучения письму.

Время начала обучения письму.

Отношение к почерку самого
учителя и методы, которые он
применяет при обучении.

Отношение самого ученика к
качеству его письма и его
успешность в овладении
навыками чтения и
орфографии.

Развитие у ребенка чувства
ритма.

Качество орудий труда .
«Существуют пять добродетелей:
точность, осведомление в письме,
добротность руки, терпение в
перенесении труда и совершенство
письменного снаряжения»
(Мир-Али Хорави)
1
этап- научиться правильно
сидеть, держать ручку и
тетрадь.
2 этап – писать важнейшие
элементы буквы, точнее
усвоить алгоритм письма.
3 этап – писать буквы.
4 этап – писать целые слова.









Не соблюдаются интервалы между буквами в
словах, неравномерно расставляются слова на
строке
Буквы пишутся слишком размашисто или слишком
узко
Наблюдается разнонаправленность наклона или
чрезмерный наклон вправо или влево
Не соблюдается расположение букв относительно
линий строки, т.е. нет линейности при письме
Не выдерживается нужная высота букв
Обнаруживается ломаность, вычурность письма
Имеет место угловатость, «заборность» письма
Не соблюдается связность букв при письме
Наблюдается полная неразборчивость, «каша».

Проанализировать образец,
выделить все элементы буквы.

Проанализировать способ
выполнения действия и условия
его выполнения.

Проанализировать
исполнительные операции, т.е.
раскрыть способ выполнения
действия, выделить признаки,
которым он должен отвечать.

Составить план выполнения
задания .

Обеспечить самоконтроль
учеников за выполнением
задания с одновременным
анализом и коррекцией.
Рассмотрите данное
изображение.
 Скажите, какую
букву мы будем
сегодня писать на
минутке
чистописания.
 Она встречается
здесь чаще, чем
другие.
 Какая это буква и
сколько раз она
изображена?

Р Я У
О
Р
Н В Г
Р
М

Х
Р
Б
Р
 Внимательно
посмотрите на
данный ряд букв
 Скажите, какую
букву мы будем
сегодня писать на
минутке
чистописания
 В этом ряду она
лишняя
 Объясните, почему
т
пкен
Букву,
которую
мы будем
сегодня
писать, вы
определите,
расшифровав
данную запись.
5
Д
3
В
1
?
 Прочитайте
написанные слова. Сравните
их между собой.
 Определите, какую букву мы будем писать
на минутке чистописания и объясните
почему.
 БОРТ
 ЗУБР
 ОБОЗ
 БОРЩ





Определите букву,
которую мы будем
писать на минутке
чистописания. Она есть
в каждом из данных
слов:
енот, сетка, ежиха,
пенал)
Может разделить их на
две равные группы.
Какая это буква?
На какие две группы
она может разделить
данные слова?





Прочитайте написанные
на доске слова :
бумага, гиря, ряд
Определите букву,
которую мы будем
сегодня писать на
минутке чистописания.
В одном из слов она
обозначает парный
звонкий мягкий
согласный звук.
Какая это буква? В
каком слове она
находится?»


Определите букву,
которую мы будем
писать на минутке
чистописания.
Она находится в корне
одного из данных слов:

резинка, закрыл, кит

Обозначает в нем
парный глухой мягкий
согласный звук.
Какая это буква?
В каком слове она
находится?






Прочитайте вслух
данные слова.
Определите, какую
букву мы будем писать
на минутке
чистописания.
Она обозначает
одинаковую
орфограмму во всех
существительных
данного ряда: детский,
тростник, лестница,
вестник, отвечаю,
местность, трудный.
Какая это буква?
 Написаны
слова с
пропущенными
орфограммами:

праз…ник,
ст…лица, сер…це,
ур…жай, ч…нил,
с…бака, н…зина,
звез…ный, л…цо
 Назовите
буквы,
которые мы будем
писать на минутке
чистописания.
 С их помощью
можно разделить
данные слова на
равные группы.
 Какие это буквы?
 По какому
признаку вы
разделили слова
на группы?
 Определите
букву, которую мы
напишем на минутке чистописания.
 Она имеется в корне каждого из
данных слов.
 Какая это буква?»
 Исходные слова: закваска,
подголосок, мясистый.





Прочитайте написанные на
доске слова.
Назовите буквы, которые мы
будем писать на минутке
чистописания.
Их две. Первая находится в
приставке глагола, в корне
существительного во
множественном числе, в
суффиксе существительного в
единственном числе, в
окончании имени
прилагательного.
Вторая буква обозначает
парный звонкий твердый
согласный звук и находится в
корне слова, в котором имеются
все составные части.
Какие это буквы?




стар…сть
п…шел
н…винки
заварной.

Суббота
беда
пальто
лес
собака
береза
песок
глаз
работа
окно

Шифр: 1-4-1













Расшифруйте данные
цифры (1-4-1),
используя только слова
из словарика,
написанные в этом
ряду, и применяя
правило о роде имен
существительных.
Если вы правильно
сгруппируете слова в
соответствии с
шифром, то в каждом
слове второй группы
найдете искомую букву.
Какая это буква?
В каких словах она
встречается?
 доктор
– врач
зов – ?
o рев – ?
o ураган – ?
 Правильно
сформулировав и
выполнив задание,
вы определите
тему минутки
чистописания.
o

большой – маленький

сухой – мокрый

война – мир

глубокий– мелкий

старый – молодой

гладить – мять

твердый – мягкий
 Алмаз
и в грязи видать.
 Аршин с шапкой.
 алфавит, арбуз, атлас (ткань).
 Бродит
в роще листопад
По кустам и клёнам,
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном.
 Без муки нет науки.
 Бабье лето.
 Беда мудрости учит.



В душном воздухе молчанье,
Как предчувствие грозы,
Жарче роз благоуханье,
Звонче голос стрекозы.
В бездонную бочку воды не натаскаешь.
В мае дождь – будет и рожь.
В Тулу со своим самоваром не ездят.
Ветер рушит горы, а слово – дружбу.
верба, взяла, включенный
Голодного словами не накормишь.
Глаза не на месте – совесть нечиста.
Гроша не стоит, а выглядит рублем.
Геркулесовы столбы.
Гол как сокол.
 Герб, герба, гербы.

Дети родителей не выбирают.
Доброе братство дороже богатства.
Дамоклов меч.
Даром хлеб есть.
Девятый вал.
До глубины души.
 Дела – дел, дефис [дэ], добы'ча, досу'г.

Ежата – детки хоть куда!
И что же тут дивиться?
Ведь мамы держат их всегда
В ежовых рукавицах.
 Ездить, езжу, ездишь.

«Каллиграфия —
искусство правильно
поставить кисть на бумагу
и правильно её с бумаги
снять»
Современный музей каллиграфии —
это первый музей в России,
посвящённый искусству письма.
Миссия-сохранить для будующего
поколения редкое искусство
каллиграфи.
Спасибо за внимание!
 ЖЕЛАЮ
ВАМ ЗДОРОВЬЯ,
ДОЛГОЛЕТИЯ И ПОКОРЕНИЯ ВСЕХ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ВЫСОТ,
ВДОХНОВЕНИЯ, УСПЕХОВ В
ТВОРЧЕСТВЕ И ПОЛЕТОВ МЫСЛИ И
ФАНТАЗИИ.