Лингвосоциометрия и лингвистический социокультурный

Лингвосоциометрия
и лингвистический
социокультурный
мониторинг
Г.В. Парамонов,
к.филос.н., учитель русского языка
и литературы высшей категории,
доцент кафедры гуманитарных
дисциплин ГОУ ЯО ИРО
Лингвосоциометрия
Определение строя языка,
социокультурного типа
языковой компетенции
 Выявление качества
пространства общения

Модели грамматического строя
Активный: Жарко.
 Эргативный: Мне жарко.
 Номинативный: Я чувствую жар.
 Мультистрой: соединение качеств
в нелинейную сингулярность

Позиция Н.И. Лобачевского
(1792-1856)
Качество взаимодействия
определяет его логику:
 точечную
 линейную
 поверхностную
 объемную
Мир
родового
человека
Активный
строй языка
Родовое
Изделия эпохи
неолита:
1 — женские
статуэтки из
глины;
2 — гарпун из
рога;
3 — глиняная
посуда
с ямочным
орнаментом
Мир платоновско-конфуцианского
человека
Эргативный строй языка
«Государственная» культура
Зал храма Амона-Ра в Карнаке
14-12 в. до н. э. Реконструкция
Мир аристотелевского «созерцателя»
Номинативный строй языка
Реализация
принципов
линейной
перспективы
Мир человека
Возрождения
и Нового времени
(Я Я(S ;S ;S ))
1
2

3
Я(
S3
S3
S3
S3
)
S
3
Мультистрой языка
Сальвадор Дали
«Поэзия
Америки»
«Девушка,
«Мадонна форта
стоящая у (не закончена)
Льигат»
окна»
(фрагмент)
1943
1925
1949
Лингвосоциограмма 2а кл. (2006/07 уч. г.)
1
III
19
III
18
III
2
III
23
III
5
III
17
III
6
III
16
II/
III
14
IV
15
I/I
I
21
IV
24
II/
III
10
II
20
II/
III
11
II
12
II/
III
13
III
8
II/
III
22
II
7
II
Лингвистический СК-мониторинг



Определение СК-типов учебной
информации
Выявление динамики освоения
учащимися разных СК-типов учебной
информации
Разработка и контроль реализации
ИОМ
Лингвистический СК-мониторинг




Поток и циклопоток в начальной
и средней школах
Разновозрастные учебные группы
«Объемные» образовательные
технологии
«Безотходное» обучение и воспитание
1.1.1. Алгоритм проверки безударной гласной:
1.1.1.1. корень
II-IV
1.1.1.2. ударение
III
1.1.1.3. сомнительная гласная
III
1.1.1.4. проверочное слово
III
1.1.1.5. правильное написание
I-IV
Проверка безударной гласной: ИОМ 1
1.1.1.5. правильное написание
I-IV
Проверка безударной гласной: ИОМ 2
1.1.1.1. корень
II-IV
1.1.1.5. правильное написание
I-IV
Проверка безударной гласной: ИОМ 3
1.1.1.1. корень
II-IV
1.1.1.2. ударение
III
1.1.1.3. сомнительная гласная
III
1.1.1.4. проверочное слово
III
1.1.1.5. правильное написание
I-IV
Проверка безударной гласной: ИОМ 4
1.1.1.1. корень
II-IV
1.1.1.2. ударение
III
1.1.1.3. сомнительная гласная
III
1.1.1.4. проверочное слово
III
1.1.1.5. правильное написание
I-IV
Фрагмент «Электронного журнала»
Оппозиция по
твердости //
мягкости
Согласные
твердые
Согласные мягкие
Мягкие,
имеющие пару
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
0
1
1
0
Звуки речи
(звуки // буквы)
Гласные //
согласные
Ударение в слове
Гласные
ударные
Гласные
безударные
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
0
1
1
0
Основные публикации


Человек. Язык. Социум.
- Ярославль, 2002
Принципы лингвосоциометрии
и лингвистического
социокультурного мониторинга:
проблемы, поиски, решения.
- Ярославль, 2006
Основные публикации


Материалы к урокам русского
языка. Выпуск 1.
- Ярославль, 2007 и 2009
Социокультурный мониторинг как
элемент аналитической
деятельности руководителя
образовательного учреждения.
- Ярославль, 2009
Основные публикации
(коллективные разработки)


Управление качеством
образовательной деятельности на
основе ЛСМ и ЛСМ-мониторинга.
Выпуск 1. – Ярославль, 2009
Надпредметная образовательная
программа «Чтение».
- Ярославль, 2009