Методическая разработка раздела (5 класс) «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

Методическая разработка раздела
«Фонетика. Орфоэпия. Графика.
Орфография. Культура речи»
(5 класс)
Работу выполнила:
Кузьмина Л.Н.,
учитель русского языка и
литературы
МБОУ Яковская СОШ
Пояснительная записка
Специальными целями преподавания русского
языка в школе являются формирования языковой,
коммуникативной и лингвистической компетенции
учащихся.
Изучение каждого раздела, каждой темы
должно содействовать развитию логического
мышления и речи учащихся. Развитие речи
учащихся на уроках русского языка предполагает
совершенствование всех видов речевой
деятельности (говорения, аудирования
(слушания), чтения и письма) и осуществляется в
трёх направлениях, составляющих единое целое.
Первое направление в развитии речи учащихся — овладение
нормами русского литературного языка: литературного произношения,
образования форм слов, построения словосочетаний и предложений,
употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой
принадлежностью.
Второе направление — обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся пополняется при
изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом принадлежит
русскому языку и литературе. Обогащение запаса слов на уроках русского
языка обеспечивается систематической словарной работой. Одно из
важнейших требований к словарной работе — развитие у школьников умения
видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их
разъяснением к учителю и пользоваться словарями – справочниками.
Третье направление в развитии речи учащихся — формирование
умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.
Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и
языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при
выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и
сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений
анализировать тему, уточнять ее границы, определять основную мысль,
составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал,
правильно отбирать языковые средства.
Цели и задачи изучения раздела
«Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.
Культура речи»
Программа общеобразовательных учреждений:
Русский язык: 5 – 9 кл. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская,
Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2010 г.
Цель изучения фонетики : раскрыть перед учащимися роль звуковой
стороны языка, показать связь последней с лексикой и грамматикой.
Задачи :
-Познавательные : дать школьникам представление о звуковой системе
языка, предупредить бытовые смешивания звука и буквы, познакомить с нормами
литературного произношения.
-Развивающие : формирование учебно – языковых (фонетических)
явлений: распознать звуки русского языка, классифицировать их, анализируя
звуковой состав слова (фонетический разбор), применять к орфограммам.
-Воспитательные : воспитание чувства красоты звучания русской устной
речи (т.е. эстетического чувства); овладение произносительно – слуховой
культурой и некоторыми средствами выразительности.
Психолого – педагогическое объяснение специфики
восприятия
и освоения учебного материала обучающимися в соответствии с
возрастными особенностями.
Известно, что способности к усвоению разных учебных предметов
у детей неодинаковы. Что касается русского языка, то встречаются ученики,
которые легко запоминают лингвистическую теорию, но допускают много
орфографических и пунктуационных ошибок; есть грамотные ребята, которые
не могут объяснить правильное написание букв; некоторые дети пишут
интересные сочинения, чувствуют слово, но при этом допускают много
ошибок и т.д.
Одним словом, когда мы говорим о способностях к усвоению
нашего предмета, надо иметь в виду хотя бы:
1) усвоение теории; 2) формирование правописных умений и навыков; 3)
формирование коммуникативно – речевых умений:
•
Речевой слух.
•
Зрительная орфографическая (графическая) память.
•
Словарная память.
•
Речевая активность.
•
Регуляция во время письма.
Поурочное планирование по разделу
«Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»
№
Тема
Результаты обучения
Кол-во
часов
1
Фонетика
Знать: что изучает фонетика.
Уметь: анализировать звучащую речь, выделять звуки в звучащем
слове.
1
2
Гласные звуки
Знать: о различении гласных и согласных звуков, их образовании;
о различении букв и звуков.
Уметь: различать буквы и звуки, гласные и согласные звуки.
1
3
Согласные звуки
Знать: о различении гласных и согласных звуков, их образовании;
о различении букв и звуков.
Уметь: различать буквы и звуки, гласные и согласные звуки.
1
4
Позиционные
чередования гласных
и согласных
Знать: о позиционных чередованиях гласных и согласных.
Уметь: различать сильные и слабые позиции гласных и согласных
с целью правильного выбора орфограммы в корне слова.
1
5
Согласные твёрдые
мягкие
Знать: о различении твердых и мягких согласных; об обозначении
мягкости согласного при фонетической записи слова; о
парных и непарных по твердости – мягкости согласных.
Уметь: различать твердые и мягкие согласные; обозначать
мягкость согласных при фонетической записи слова;
соблюдать нормы произношения согласных в словах.
1
и
№
Тема
Результаты обучения
Кол-во
часов
Знать: признаки типа текста повествования; о роли словесного
рисования в художественном тексте.
Уметь: составлять план исходного текста; уметь создавать текст
на основе исходного.
1
Знать: о различении звонких и глухих согласных; о звуковых
повторах как средстве выразительности русской речи.
Уметь: различать звонкие и глухие согласные, сонорные звуки.
1
6
Р.р. Повествование
Изложение
7
Согласные
глухие
8
Графика
Знать: что изучает графика.
Уметь: каллиграфически правильно писать буквы.
1
9
Алфавит
Знать: обозначение звуков на письме; алфавит.
Уметь: правильно называть буквы алфавита; пользоваться
алфавитом.
1
10
Р.р.Описание предмета
Знать: устное и письменное описание предмета.
Уметь: В устной и письменной форме описывать предметы,
используя средства художественной выразительности.
2
11
Обозначение
мягкости
соголасных
с
помощью
мягкого
знака
Знать: об использовании мягкого знака для обозначения мягкости
предыдущего согласного; о написании сочетаний букв чк, чн,
нч, нщ, рщ.
Уметь: выбирать орфограмму для обозначения мягкости
согласного на письме.
1
12
Двойная роль букв е, ё,
ю, я
Знать: что буквы е, ё, ю, я могут обозначать один и два звука.
Уметь: называть звуки, обозначаемые буквами е, ё, ю, я
1
звонкие
и
№
Тема
Результаты обучения
Кол-во
часов
Знать: что изучает орфоэпия; о правилах произношения звуков и
ударениях в словах.
Уметь: пользоваться орфоэпическим словарём.
1
13
Орфоэпия
14
Фонетический
слова
разбор
Знать: как записывается звуковой состав слова; порядок
фонетического разбора слова.
Уметь: записывать звуки слова, различать буквы и звуки.
1
15
Повторение изученного
материала в разделе
«Фонетика.
Орфоэпия. Графика.
Орфография.
Культура речи»
Знать: произносительные нормы устного и письменного
литературного языка и средства выразительности звучащего
слова.
Уметь: показ практического значения изучаемого материала по
данному разделу программы.
1
16
Контрольная работа №3
Знать: правила выполнения контрольной работы (диктант с
грамматическим заданием).
Уметь: применить на практике знания изученного материала.
1
17
Работа
над ошибками
Знать: правила выполнения работы над ошибками (в форме
таблицы).
Уметь: видеть и исправлять свои ошибки, аргументировать свой
выбор.
1
В ходе изучения раздела программы учащиеся должны уметь:
— выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
— различать ударные и безударные слоги;
— не смешивать звуки и буквы;
— использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения
анализируемого звука и объяснения написания слова;
— находить в художественном тексте явление звукописи;
— правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а
также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
— работать с орфоэпическим словарем;
— правильно произносить названия букв русского алфавита;
— свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
— проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
— замечать в чужой речи и использовать в своей речевой практике
выразительные средства звукового строя русского языка.
Мы слишком часто даем детям ответы,
которые надо выучить, а не ставим перед
ними проблемы, которые надо решить.
Роджер Левин
ТЕХНОЛОГИИ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ
ИГРОВЫЕ
УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ
ВСТРЕЧНЫХ УСИЛИЙ
КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО
ОБУЧЕНИЯ
ТЕКСТ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ
УРОК
«Фонетика - звучащая, выразительная
музыка нашей речи.»
Цели : 1. Повышение мотивации учебной деятельности за счет
нестандартной формы урока.
2. Научить выделять звуки речи и характеризовать их.
Задачи : 1. Формировать умения применять полученные знания на
практике.
2. Помочь учащимся в овладении выразительными свойствами
языка.
3. Воспитывать культуру письменной и устной речи.
4. Развивать познавательный интерес, творческую активность
учащихся.
ФОРМА УРОКА:
• Мультимедийный урок с использованием средств современных
информационных технологий.
Оборудование: - мультимедийный проектор;
- экран;
- компьютер;
- учебник по русскому языку для 5 кл. (авторы:
Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др.);
- школьный толковый словарь.
Предполагаемые результаты:
— овладение нормами русского литературного языка;
— обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся;
— формирование умений и навыков связного изложения
мыслей в устной и письменной форме;
— формирование выразительной речи учащихся.
НАГЛЯДНОСТЬ
Дивишься драгоценности
нашего языка: что ни звук,
то и подарок; все зернисто,
крупно, как сам жемчуг…
Н.В. Гоголь
ПРОБЛЕМНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕТОД
Запишите высказывание К.
Паустовского и подумайте,
чем мы будем заниматься
на уроке.
Слова то ш…лестят как трава то б…рмочут
как родники то пер…свистываются как птицы
то п…званивают как первый лед.
ПРОБЛЕМНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕТОД
Слова то шЕлестят, как трава, то бОрмочут,
как родники, то перЕсвистываются, как птицы,
то пОзванивают, как первый лед.
ТЕХНОЛОГИЯ ВСТРЕЧНЫХ УСИЛИЙ
Фонетика- раздел лингвистики,
изучающий звуки нашей речи
Ученый Бодуэн де Куртенэ дал им
красивое имя - фонема
-ФОНтелефон
микрофон
-ФОНОфонотека
фонограмма
ИГРОВЫЕ
ПОПУГАЙ
ППГЙ МАРТЫШКА
МРТШК
СЛОНЁНОК
СЛННК
ВИННИ-ПУХ
КПТЧ
МККМС
КОПАТЫЧ МИККИМАУС
ПЛТТ
ВННПХ
ПЛУТТО
ПИН
ПН
ЛКС
АЛЕКС
РАБОТА С ТЕКСТОМ
Поэзия – это дыхание
Дыхание св..бодно в каждой гласной,
В с...гласной – пр..рывается на миг.
И только тот гармонии достиг,
Кому чередованье их подвлас..но.
Звучат в с..гласных сер..бро и медь.
А гласные даны для пенья.
И счастлив будь, коль можешь ты пр..петь
Иль даже пр..дышать стих..творенье.
(С. Маршак)
Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Произведите фонетический разбор слов достиг, пропеть или
создайте свой текст и составьте к нему задания.
— ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ;
— ТРАНСКРИПЦИЯ СЛОВ И ПРЕДЛОЖЕНИЙ;
— РАБОТА СО СЛОВАРЁМ;
— СОСТАВЛЕНИЕ СЛОВ С ЗАМЕНОЙ ИЛИ ВЫНИМАНИЕМ ОДНОГО ЗВУКА;
— ЗАДАНИЯ «ЭРУДИТ»;
— СОСТАВЛЕНИЕ СХЕМ.