Document 4712456

Современные подходы к обучению
русскому языку как неродному
СТРУКТУРА
рабочей программы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
ОБЩАЯ
МАТЕРИАЛЬНОХАРАКТЕРИСТИКА
ТЕХНИЧЕСКОЕ
КУРСА
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
МЕСТО КУРСА В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ
ОБУЧЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЕ И
СТРУКТУРА
ПРОГРАММЫ
ПРИМЕРНОЕ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Все результаты образования в
соответствии с ФГОС мыслятся в
трёх сферах:
1.
2.
3.
предметные (достижения в
предмете)
метапредметные
(«горизонтальные» достижения,
когда прирост умений в одном
предмете обеспечивает их перенос в
другой предмет)
личностные (достижения как
результат аксиологического и
антропоцентрического подходов)
Метапредметные результаты
освоения программы





адекватное понимание информации, предъявляемой на
слух в нормальном темпе; речи ведущих радио и
телевидения, выступлений официальных лиц;
способность вычленять в процессе слушания главную
мысль или существенную информацию, фиксировать
ключевые слова и словосочетания;
умение воспроизводить прослушанную информацию с
различной степенью свернутости ( подробно, сжато,
выборочно);
способность пользоваться разными видами чтения:
ознакомительным, изучающим, просмотровым;
адекватное понимание общего содержания читаемых
текстов разных функциональных стилей и жанров;
Метапредметные результаты
освоения программы




способность ориентироваться в структуре читаемого текста, делить текст
на части, устанавливать связи между частями текста, выделять главную и
второстепенную информацию, интерпретировать прочитанный текст,
анализировать, сопоставлять полученную информацию, делать
выводы и обобщения на основе прочитанного;
способность осуществлять информационную переработку текста:
составлять план и конспект; подробно, кратко и выборочно
пересказывать прочитанный текст;
перевод фрагментов читаемого текста с родного языка на русский
язык;
поиск и выделение необходимой информации; применение различных
способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
Метапредметные результаты
освоения программы





готовность слушать собеседника и вести диалог; соглашаться с собеседником
или возражать ему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий; вести беседы и дискуссии на бытовые, учебные,
культуроведческие темы; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения;
умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной и письменной речи в соответствии с задачами коммуникации, соблюдая
нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.);
способность осуществлять, опираясь на изученные правила общения, выбор
уместных, эффективных речевые средства в предложенных коммуникативных
ситуациях,
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических нормы русского литературного языка; соблюдение правил
орфографии и пунктуации при письменном общении;
способность критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины
удач и неудач при взаимодействии.
Личностные результаты
освоения программы
–
–
–
–
–
понимание роли и места русского языка в современном мире, в
жизни российского общества и государства;
осознание русского языка как средства приобщения к культуре
русского народа, народов РФ и мировой культуре;
осознание важности владения русским языком для получения
образования, осуществления трудовой деятельности, для
социализации и самореализации;
сознательное отношение к русскому языку как к духовной ценности
русского народа; умение и желание видеть и понимать различие и
общность родной культуры и культуры народов России;
уважительное отношение к русскому языку и культуре; уважение к
уникальности культуры каждого народа;
осознание необходимости постоянного совершенствования речи,
пополнения словарного запаса и овладения грамматическими
средствами для свободного выражения мыслей в процессе общения
на русском языке;
Личностные результаты
освоения программы
–
готовность использовать русский язык в межличностном и
межнациональном общении;
–
способность
и
реальная
готовность
к
речевому
взаимодействию и взаимопониманию в жизненно важных
сферах и ситуациях общения; толерантность при
межкультурной коммуникации;
–
осознание важности соблюдения правил речевого этикета как
выражения
доброго,
уважительного
отношения
к
окружающим;
–
осознание национального своеобразия русского и родного
языков, различия их систем.
Современные подходы к обучению
русскому языку как неродному
1.Компетентностный
2.Коммуникативно-когнитивный
3.Культурологический
4. Текстоцентрический
№1245
№1249
№1247
№1246
№1248
СООТВЕТСТВУЕТ ФЕДЕРАЛЬНОМУ
КОМПОНЕНТУ ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
№ 579
№581
№583
№580
СООТВЕТСТВУЮТ ФГОС
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
№582
№ 2141
СООТВЕТСТВУЕТ ФЕДЕРАЛЬНОМУ
КОМПОНЕНТУ ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
№2142
№ 2143
www.drofa.ru
– образовательное СМИ
gamaskova@drofa.ru