Основные направления развития НПО и СПО

О подходах к созданию фондов оценочных средств
для оценки уровня сформированности компетенций
студентов и выпускников в условиях реализации
ФГОС ВПО
Гунявина Наталья Леонидовна, директор
Центра по обеспечению деятельности УМО
вузов России в области финансов, учета и
мировой экономики(Финансовый университет
при Правительстве Российской Федерации)
Актуальность работы по
формированию ФОС:
Резолюция Международной научно-методической конференции
«Векторы современного уровневого образования: повышение
качества и взаимодействие с работодателями» 27-28.03. 2012 г.:
1. Рекомендовать УМО совместно с вузами и колледжами:
• разработать
рекомендации
по
формированию
Паспорта
компетенций бакалавра, магистра, специалиста со средним
профессиональным образованием в соответствии с ФГОС
• активизировать коллективную работу по созданию фонда
оценочных
средств
уровня
формирования
компетенций,
предусмотренных в ФГОС, для промежуточной и итоговой
аттестации
В целях унификации подходов к разработке ФОС с апреля 2012 г.
УМО приступило к работе по формированию соответствующих
рекомендаций
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНДОВ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ОЦЕНКУ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ И
ВЫПУСКНИКОВ, В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ВПО
Структура Рекомендаций:
•
общие положения
•
этапы разработки фондов оценочных средств
•
требования к методам и средствам контроля уровня сформированности компетенций посредством
оценки знаний, умений, владений
Приложения:
•
Матрица компетенций по направлению Экономика (приложение 1)
•
Матрица компетенций по профилю «Бухучет, анализ и аудит» (приложение 1 а)
•
Фрагмент структуры общекультурных компетенций и профессиональных компетенций по
направлению Экономика (приложение 2 )
•
(на диске содержатся: Структура общекультурных компетенций по направлению Экономика
(приложение 2 ОК), Структура профессиональных компетенций по направлению Экономика
(приложение 2 ПК), Структура профессиональных компетенций профиля «Бухучет, анализ и
аудит» (приложение 2а)
•
Содержание обучения для формирования измерительных материалов по учебной дисциплине
«Бухучет и анализ» (приложение 3)
•
Форма для определения контрольных вопросов для оценки знаний, умений, владений в целях
контроля уровня сформированности компетенций, методы и средства контроля по учебной
дисциплине «Бухучет и анализ» (приложение 4)
•
Форма для определения содержания обучения для формирования измерительных материалов по
учебным дисциплинам профиля «Бухучет, анализ и аудит» (приложение 3а)
•
Форма для определения контрольных вопросов для оценки знаний, умений, владений в целях
контроля уровня сформированности компетенций, методы и средства контроля по учебным
дисциплинам профиля «Бухучет , анализ и аудит» (приложение 4а)
Общие положения - Требования ФГОС:
пункт 8.4. ФГОС ВПО по направлению подготовки 080100
Экономика (уровень бакалавриата), пункт 8.3. ФГОС
ВПО по направлению подготовки 080100 Экономика и
080300 Финансы и кредит (уровень магистратуры):
Для аттестации обучающихся на соответствие их
персональных достижений поэтапным требованиям
соответствующей
ООП
(текущий
контроль
успеваемости
и
промежуточная
аттестация)
создаются фонды оценочных средств, включающие
типовые задания, контрольные работы, тесты и
методы контроля, позволяющие оценить знания,
умения и уровень приобретенных компетенций
Фонды
оценочных
средств
разрабатываются
и
утверждаются вузом
Общие положения - Требования ФГОС:
пункт 8.3. ФГОС ВПО по направлению подготовки
080100 Экономика и 080300 Финансы и кредит
(уровень магистратуры):
Фонды оценочных средств должны быть полными
и адекватными отображениями требований ФГОС
ВПО
по
соответствующему
направлению
подготовки, соответствовать целям и задачам
ООП и её учебному плану. Они призваны
обеспечивать оценку качества общекультурных и
профессиональных
компетенций,
приобретаемых выпускником
Общие положения - Требования ФГОС:
пункт 8.3. ФГОС ВПО по направлению подготовки
080100 Экономика и 080300 Финансы и кредит
(уровень магистратуры:
При разработке оценочных средств для контроля
качества изучения модулей, дисциплин, практик
должны учитываться все виды связей между
включенными в них знаниями, умениями,
навыками, позволяющие установить качество
сформированных у обучающихся компетенций
по видам деятельности и степень общей
готовности выпускников к профессиональной
деятельности
Общие положения - Фонд оценочных средств:
комплект
методических
и
контрольных
измерительных материалов, предназначенных
для определения уровня сформированности
компетенций,
оценивания
знаний,
умений,
владений на разных стадиях обучения студентов
по программе ВПО, а также выпускников на
соответствие (или несоответствие) уровня их
подготовки
требованиям
соответствующего
ФГОС по завершению освоения ООП
ФОС разрабатываются с учетом особенностей
содержания ООП ВПО, в том числе специфики
содержания теоретического и практического
обучения
Общие положения - В состав ФОС входят:
• совокупность заданий, предназначенных
для предъявления студенту в ходе
определения уровня сформированности
компетенций посредством оценки знаний,
умений, владений;
• критерии
оценки
знаний,
умений,
владений;
• методические материалы, определяющие
процедуру проведения оценки.
Общие положения - Взаимосвязь элементов ООП и
ОК и ПК в условиях реализации ФГОС ВПО
• Общие компетенции формируются, как правило,
в ходе освоения всей ООП
• Профессиональные компетенции формируются,
как
правило,
в
ходе
освоения
УД
математического и профессионального циклов,
УП и ПП, НИР, подготовки ВКР
• Конкретное указание на коды формируемых
компетенций содержится в табл. 2 «Структура
ООП» раздела VI ФГОС «Требования к структуре
ООП ФГОС ВПО» (в разрезе циклов УД, УП и ПП,
НИР, ГИА)
Этапы разработки ФОС:
• 1 этап - Формирование и анализ матрицы компетенций в
соответствии с примерными программами
• 2 этап - Формирование и анализ структуры
каждой
компетенции в соответствии с примерными программами
• 3 этап – Определение содержания обучения для
формирования знаний, умений, владений по ОК, ПК, ПКП
для каждой дисциплины
• 4 этап – Постановка контрольных вопросов для оценки
знаний,
умений,
владений
согласно
выделенному
содержанию обучения и определение методов и средств
контроля в соответствии с поставленными контрольными
вопросами
На первом этапе формируется матрица
компетенций в виде таблицы, в которой:
• по вертикали располагаются все ОК и ПК
• по горизонтали указываются элементы ООП
подготовки
бакалавра/магистра
(включая
обязательную и вариативную часть): учебные
дисциплины,
практика
и
научноисследовательская
работа,
государственная
(итоговая) аттестация, которые участвуют в
формировании той или иной компетенции
• Матрица
компетенций
устанавливает
взаимосвязь между компетенцией и каждым
элементом
ООП,
задействованным
в
ее
формировании и оценке
• Пример матрицы компетенций в разрезе
элементов ООП (базовая часть) по направлению
080100 Экономика содержится в Приложении 1
Пример матрицы компетенций по профилю
«Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
Наименование элементов ООП
по направл. "Экономика"
профиль "Бухгалтерский
учет, анализ и аудит"
ОК -1
ОК-5
ОК-9
ОК-11
ПКП1
ПКП2
Бухгалтерский финансовый
учет
*
*
*
*
*
Бухгалтерский управленческий
учет
*
*
*
*
*
*
Бухгалтерская финансовая
отчетность
*
*
*
*
*
Комплексный анализ
хозяйственной
деятельности
*
*
*
Аудит
*
*
*
*
Лабораторный практику по
бухгалтерскому учету
*
*
*
*
Международные стандарты
финансовой отчетности
*
*
*
*
Бухгалтерское дело
*
*
*
*
ПКП3
ПКП4
ПКП5
*
*
*
*
*
*
*
*
*
"
*
*
*
*
*
*
*
*
Результат анализа матрицы компетенций в разрезе элементов
ООП (базовая часть) по направлению 080100 Экономика:
•
•
•
•
•
Выявлены проблемы:
перечень ОК и ПК, в формировании которых участвует учебная
дисциплина не всегда соотнесен с трудоемкостью освоения дисциплины,
что потребовало пересмотра перечня ОК и ПК. Так, к примеру УД
«Социология»
согласно
примерной
программы
участвовала
в
формировании 11 ОК и 12 ПК, а после анализа – 2 ОК и 2 ПК, УД Теория игр
уменьшила перечень ОК с 4 до 1, а ПК с 5 до 3, УД Финансы уменьшила
перечень ПК с 13 до 10 и ОК c 11 до 10
пересмотрен перечень ОК и ПК. Так, УД Право вместо ПК-5 и ПК-15
определила ПК-7, ПК-11, ПК-13, УД Матанализ дополнительно к ОК-1
определила ОК-6 и ОК-9, УД Линейная алгебра дополнительно к ПК-4
определила ПК-1, ПК-2, ПК-3 и ПК-5
пропущены основные для УД компетенции. Так, УД «Иностранный язык» в
примерной программе не указала ОК -14 Владеет одним из иностранных
языков на уровне не ниже разговорного, а УД БЖД - не указала ОК-15
Владеет основными методами защиты производственного персонала и
населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных
бедствий
Внесение изменений в матрицу компетенций влечет за собой изменение
примерных программ.
В настоящее время подготовлены новые
примерные программы по УД Право, Социология, Финансы
На втором этапе формируется структура
каждой конкретной компетенции
• Структура компетенции представляет собой
перечень
результатов
обучения
согласно
примерной и рабочей программам по учебной
дисциплине,
программам
учебной
и
производственной
практики,
научноисследовательской работы, рекомендациям по
подготовке и защите ВКР в виде определенных
знаний, умений и владений, освоение которых
позволяет в дальнейшем оценить уровень
сформированности компетенции
• Эти знания, умения и владения устанавливаются
по каждому элементу ООП, который «работает»
на формирование компетенции
Структура компетенции может быть
представлена в таблице:
• по горизонтали расположены те элементы ООП,
которые
задействованы
в
формировании
конкретной компетенции
• по вертикали: по каждому элементу ООП
приводятся
основные
знания,
умения
и
владения, освоение которых обеспечивает
формирование компетенции, а оценка которых
позволяет
определить
уровень
ее
сформированности
• Примеры
структуры
общекультурных
и
профессиональных компетенций
в разрезе
элементов
ООП
по
направлению
080100
Экономика (базовая часть) содержатся в
Приложении 2
ПКП-2 «Способен комплексно анализировать результаты
хозяйственной деятельности организаций, выделять
проблемы и оценивать в каком порядке их нужно решать»
Наименование УД
Знать:
Уметь:
Владеть:
Методологию
комплексного
анализа
хозяйственной
деятельности
организации
Использовать на
практике
инструментарий
системного
комплексного
анализа
экономической
деятельности
организаций для
выработки и
принятия
управленческих
решений.
Навыками
анализировать
проблемные
ситуации и
определять
надлежащую базу
для оценок в
целях
формулирования
проблем и
нахождения путей
их решения
Бухгалтерский
управленческий учет
Бухгалтерская финансовая
отчетность
Комплексный анализ
хозяйственной
деятельности
Лабораторный практикум по
бухучету
Бухгалтерское дело
Работа кафедр при формировании структуры компетенций в
разрезе элементов ООП (базовая часть)
по направлению 080100 Экономика:
•
Работа кафедр была направлена на согласование знаний, умений,
владений, приведенных в примерной программе УД, с
формируемыми компетенциями
• При формировании структуры компетенции кафедрами:
• использовались только знания, умения, владения
согласно
примерной программе
• включались дополнительные знания, умения, владения.
К примеру в УД Бухучет и анализ были введены дополнительно в
ПК-10 и ПК-12 следующие владения: владеть навыками
использования пакетов прикладных программ по бухгалтерскому
учету и анализу; владеть методикой повышения эффективности
использования ресурсов на предприятии (организации)
• полностью переработаны знания, умения, владения,
раскрывающие каждую ОК и ПК . К примеру, УД Микроэкономика
•
Первые два этапа являются подготовительными при
формировании ФОС, однако наличие результатов этих
этапов позволяют разработчикам ФОС:
• увидеть общую картину и вклад каждой
учебной дисциплины в формирование той
или компетенции
• определить возможность коллегиальной
(межкафедральной)
разработки
контрольных измерительных материалов,
предназначенных
для
определения
уровня сформированности компетенций,
оценивания знаний, умений, владений,
основываясь, в первую очередь, на
межпредметных связях
ПК-1. «Способен собрать и проанализировать исходные данные,
необходимые для расчета экономических и социально-экономических
показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов»
Математический анализ
Линейная алгебра
Теория вероятностей и
математическая статистика
Обучающийся должен владеть:
навыками применения
современного математического
инструментария для анализа
полученных данных;
методикой построения, анализа
и применения математических
моделей для оценки состояния и
прогноза развития
экономических явлений и
процессов (в части компетенций,
соответствующих методам
математического анализа)
навыками применения
современного математического
инструментария для анализа
полученных данных;
методикой построения, анализа
и применения математических
моделей для оценки состояния и
прогноза развития
экономических явлений и
процессов (в части компетенций,
соответствующих методам
линейной алгебры)
навыками применения
современного математического
инструментария для решения
экономических задач;
методикой построения, анализа
и применения математических
моделей для оценки состояния и
прогноза развития
экономических явлений и
процессов (в части компетенций,
соответствующих методам
теории вероятностей и
математической статистики)
ПК-1 также формируется в ходе освоения УД Микроэкономика, Макроэкономика,
Статистика, Финансы, Бухучет и анализ, Деньги, кредит, банки, Менеджмент,
Макроэкономическое планирование и прогнозирование, Корпоративные финансы
Проблема: отсутствие в примерных программах всех этих дисциплин содержательных взаимосвязей. В примерной
программе по УД Бухучет и анализ содержится запись - Студент должен до начала ее изучения освоить содержание учебных
дисциплин: «Макроэкономика», «Линейная алгебра», «Математический анализ», «Информационные технологии» и иметь
представление о том, на каких участках своей будущей профессиональной деятельности он сможет использовать получение
им знания в рамках компетенций, обусловленных спецификой его предстоящей работы.
На третьем этапе для формирования измерительных материалов по
учебной дисциплине устанавливается содержание обучения
• На основе рабочей и примерной программ учебной
дисциплины по каждой компетенции под каждое
выделенное на втором этапе знание, умение, владение
устанавливается содержание обучения (разделы, темы,
дидактические
единицы),
обеспечивающее
их
формирование и в дальнейшем оценку
• Таким образом, на третьем этапе осуществляется
своеобразная «сборка» компетенций (в разрезе знаний,
умений, владений) по каждой учебной дисциплине, что
позволяет произвести их оценку при аттестации по учебной
дисциплине
• Форма для заполнения содержания обучения при
формировании измерительных материалов по учебной
дисциплине в целях контроля уровня сформированности
компетенций посредством оценки знаний,
умений,
владений представлена в приложении 3
Содержание обучения для формирования измерительных материалов по
учебной дисциплине БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ И АНАЛИЗ
ОК-5 Умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности
Знать:
Содержание учебного
материала
Уметь:
Содержание учебного
материала
Владеть:
Содержание
учебного материала
ОК-8 Способен находить организационно-управленческие решения и готов нести за них ответственность
ПК-1 Способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и
социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов
ПК-4 Способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных
экономических задач
ПК-5 Способен выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с
поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы
ПК-7 Способен анализировать и интерпретировать финансовую, бухгалтерскую и иную информацию,
содержащуюся в отчетности предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств и использовать
полученные сведения для принятия управленческих решений
ПК-10 Способен использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические
средства и информационные технологии
ПК-12 Способен использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и
информационные технологии
На четвертом этапе осуществляется:
• постановка контрольных вопросов
для
оценки
знаний,
умений,
владений по компетенции согласно
выделенному содержанию обучения
• определение методов и средств
контроля
в
соответствии
с
поставленными
контрольными
вопросами
Контрольные вопросы для оценки знаний, умений, владений в целях контроля
уровня сформированности компетенций, методы и средства контроля
по учебной дисциплине БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ И АНАЛИЗ
Знать, уметь, владеть:
Содержание учебного материала
Контрольные вопросы
для оценки знаний,
умений, владений
Методы и
средства
контроля*
ОК-5 «Способен использовать нормативные правовые документы в своей деятельности»
Знать: принципы, цели, задачи
бухгалтерского учета; приемы ведения
учета на предприятиях;
основы нормативного регулирования
учета в Российской Федерации;
теоретические аспекты
основополагающих концепций
бухгалтерского учета;
Тема 1 «Бухгалтерский учет: возникновение, развитие и
его современная роль в управлении экономикой
организации»
Тема 3 «Метод бухгалтерского учета и его элементы»
Тема 4 «Основы технологии и организации
бухгалтерского учета в хозяйствующих субъектах.
Учетная политика».
Уметь: правильно идентифицировать,
оценивать, классифицировать и
систематизировать на бухгалтерских
счетах отдельные ФХД;
оформлять учетные записи в
первичных документах и учетных
регистрах;
Тема 1«Бухгалтерский учет: возникновение, развитие и
его современная роль в управлении экономикой
организации»
Тема 3 «Метод бухгалтерского учета и его элементы»
Тема 4 «Основы технологии и организации
бухгалтерского учета в хозяйствующих субъектах.
Учетная политика».
Владеть: навыками самостоятельного
применения теоретических основ и
принципов бухгалтерского учета
Тема 1«Бухгалтерский учет: возникновение, развитие и
его современная роль в управлении экономикой
организации»
Тема 3 «Метод бухгалтерского учета и его элементы»
Тема 4 «Основы технологии и организации
бухгалтерского учета в хозяйствующих субъектах.
Учетная политика».
* К примеру, типовые задания, задания для самостоятельной работы, контрольные работы, тесты, кейсы, деловые игры, метод проектов,
дискуссии, дебаты, круглые столы, лекции-провокации, презентации, групповая самостоятельная работа, мозговой штурм, ролевые игры,
тренинги по активному слушанию, тренинги коммуникабельности, тренинги саморазвития, психологические тесты, вебинары и т.п.
Особенности работы по 4 этапу:
Контрольный вопрос имеет общий характер.
Цель контрольного вопроса – определить:
• виды заданий, позволяющие оценить знания, умения,
владения, а стало быть и сформированность компетенции;
• методы и средства контроля выполнения заданий
При постановке контрольных вопросов необходимо
учитывать их направленность на оценку конкретной
компетенции
Примеры заданий, направленных на оценку знаний:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Назовите основные части…
Сгруппируйте вместе все…
Составьте список понятий, касающихся…
Расположите в определенном порядке…
Объясните причины того, что…
Покажите связи, которые существуют между…
Прокомментируйте положение о том, что…
Приведите пример того, что (как, где)…
Раскройте особенности…
Проанализируйте…
Составьте перечень основных свойств, характеризующих…
Постройте классификацию на основании…
Сравните точки зрения..
Выявите принципы, лежащие в основе…
Примеры заданий, направленных на оценку умений
и владений:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Заполнить первичные бухгалтерские документы
Осуществить бухгалтерские проводки, используя план счетов
Сформировать архивную базу первичной бухгалтерской документации
Заполнить расходные и приходные кассовые ордера, сформировать кассовую
книгу за день, отчет кассира за день, осуществить инвентаризацию кассы
Осуществить бухгалтерские проводки за день, отразив поступления и платежи,
включая операции в иностранной валюте
Отразить поступление и выбытие основных средств
Отразить поступление и выбытие нематериальных активов
Отразить поступление и выбытие материально-производственных запасов
Отразить в бухучете финансовые вложения и ценные бумаги
Отразить затраты на производство и калькулирование себестоимости
Отразить учет выручки от реализации продукции (работ, услуг) в соответствии с
принятой на предприятии технологией реализации готовой продукции
Отразить учет дебиторской и кредиторской задолженности
Отразить учет расчетов с работниками
Требования к основным методам и средствам контроля
уровня сформированности компетенций посредством оценки
знаний, умений и владений
•
•
•
•
тесты
задания для контрольных работ
кейсы
компетентностно-ориентированные
задания для демонстрации выполнения
профессиональных задач
В раздаточном материале также содержатся
подготовленные УМО проекты:
• ПРИМЕРНОГО ПОЛОЖЕНИЯ О БАЗОВОЙ КАФЕДРЕ В
ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ КОММЕРЧЕСКОЙ
(НЕКОММЕРЧЕСКОЙ) ОРГАНИЗАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩЕЙ
СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СФЕРЕ НАУКИ И БИЗНЕСА
• ПОЛОЖЕНИЯ О ВСЕРОССИЙСКОМ СМОТРЕ-КОНКУРСЕ
ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ ПО
СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ И НАПРАЛЕНИЯМ ПОДГОТОВКИ
«ЭКОНОМИКА», «ФИНАНСЫ И КРЕДИТ»
Спасибо за внимание!
• Контакты:
Секция СПО в рамках УМО вузов России в области
финансов, учета и мировой экономики на базе
Финансового университета при Правительстве
Российской Федерации
Центр по обеспечению деятельности УМО
сайт: www.fa.ru, страничка «учебно-методическое
объединение»
Электронная почта: [email protected]
Телефоны: (499) 943-98-00, 943-93-59, 943-98-91