Исследовательская деятельность учащихся как условие

«Исследовательская
деятельность учащихся
как условие развития
творческой личности»
Из опыт а работ ы
учит еля начальных классов
МОУ “СОШ №30”
г. Сыкт ывкара
Клюхиновой Л.А.
Общие исследоват ельские
умения и навыки:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Видет ь проблемы;
Задават ь вопросы;
Выдвигат ь гипот езы;
Дават ь определения понят иям;
Классифицироват ь;
Наблюдат ь;
Анализироват ь;
Умения и навыки проведения эксперимент а;
Делат ь выводы и умозаключения;
Ст рукт урироват ь полученный в ходе
исследования мат ериал;
• Доказыват ь и защищат ь свои идеи;
• Умения и навыки работ ы с т екст ом
• Обмениват ься информацией.
•
ПРЕДМЕТ: Русский язык.
КЛАСС: 2 класс.
УМК: развивающая система Л.В.Занкова.
Учебник - Полякова А.В. Русский язык. 2 класс, часть I. –
М:, «Просвещение», 2011.
ТИП УРОКА: урок-исследование.
ТЕМА : «Текст».
ЦЕЛЬ: Создать текст-сказку по серии картинок.
ЗАДАЧИ :
1. Учить отвечать на вопросы полным предложением,
используя опорные слова.
2. Создать ситуации для выяснения существенных
признаков сказки, записи сказки.
3. Развивать исследовательские умения по выдвижению и
разрешению проблемы.
1. Организационный момент.
2. Определение темы урока.
•
- Отгадайте загадки:

На грядке длинный, зеленый,
А в бочке желтый, соленый. (огурец)
• Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах. (капуста)
Умение наблюдать, по признакам
предмета узнавать предмет,
доказывать.
- Расскажите про эти слова:
_гурец – сущ., неодуш., нариц., м.р., ед.ч.,
к_пуста – сущ., неодуш., нариц., ж.р., ед.ч.

• - Запишите в тетрадь, подберите
однокоренные слова.
• На доске появляются:
1) Капустка, капустный, капустница (бабочка).
2) Огурчик, огуречный, огуречник.
•
Вывод : проверить нельзя, это словарные
слова..
Классификация знаний по теме «Имя
существительное».
Запишите в тетрадь, подберите однокоренные слова
На доске появляются:
Развитие умения видеть проблему.
•
Капустка, капустный, капустница
(бабочка).
Огурчик, огуречный, огуречник.
Вывод : проверить нельзя, это
словарные слова.
3. Углубление знаний
- Что вы знаете про овощи: огурец,
капусту?
(растут на огороде, ухаживают люди …)
• - Прочитайте предложения на
карточках об этих овощах.
- Можно ли эти предложения назвать
текстом? (да)

Расширение кругозора.

Актуализация знаний.

Умение выдвигать проблему.
-
4. Определение темы урока
Сегодня мы будем писать текст про овощи.
•
Постановка цели
-Что нам для этого надо знать ?
5. Актуализация знаний. Постановка цели. Текст – это:
•

Группа предложений, связанных по смыслу, записанных в
строгом порядке.

У текста есть заголовок.

Тексты бывают разные: повествование, описание, рассуждение.
Комбинированные.

В тексте используются диалоги.

Сказка, стихотворение – это тоже текст.

В тексте выделяют три части : вступление, основная часть,
заключение или вывод.

Каждую часть пишем с красной строки.
Поставим перед собой цель



с
учиться писать текст;
по порядку излагать свои мысли;
в
конце урока суметь рассказать, как мы
создавали текст.
Мы побываем в роли автора, писателя.
Анализ собственной
деятельности
Темат ика
исследоват ельских работ
1 класс
«Не нужен и клад,
коли в семье лад»
2 класс
«Мир вокруг нас»
3 класс
«Моя школьная ст рана»
4 класс
«Мир пут ешест вий»
Цель исследований:
• Какую роль в жизни человека имела карт ошка с
древних времён?
• Как ст радают морские живот ные от пласт икового
мусора?
• Почему мандаринка не т онет ?
• Как всплывают и погружают ся подводная лодка
и рыбы?
• Чт о т акое коралловый риф? Для чего он нужен?
• Чт о эт о - спойлер? Для чего нужен спойлер
современным машинам?
• Узнат ь значение новых слов.
Тема: «Букварь-первый учебник».
• Цель исследования: Что можно считать символом школьной
жизни в каждом поколении учеников?
Задачи:
Выяснить, какой был букварь у моих родителей.
Найти старые учебники-буквари, узнать их историю.
Провести анализ содержания букварей – иллюстрации, текст, шрифт
Сделать вывод – какой букварь больше понравился.
Гипотеза:
Наверное, учебники родителей, мои и бабушкины очень
отличались друг от друга. Возможно, раньше читать учились
по-другому
.
Тема: «Школьный портфель-ранец».
Цель:
Узнать, почему именно портфель-ранец
используется в нашей школьной жизни?
Задачи:
1. Изучить понятие «Портфель-ранец».
2. Узнать и познакомиться с историей школьного
портфеля-ранца.
3. Провести эксперимент по замене портфеля
другими предметами.
4. Определить перспективу развития портфеля.
5. Сделать вывод.
Гипотеза:
Допустим, что портфель-ранец является самым
удобным предметом для переноски и хранения
школьных принадлежностей.
Тема: «Её величество-картошка»
Мои наблюдения.
Сорта
картофеля
Цвет и
форма
клубня
Урожайность
Вкус
Хранение
Устойчивость к
вредителям
Аврора
красный,
овальные
высокая
отличный при
варке
рассыпчатая
94%
Устойчив
Идеал
красный,
овальный
высокая
отличный
95%
относительно
устойчив
Красный
виноград
розовый
круглый
высокая
Хороший и
отличный
95%
Устойчив
Луговская
белый
овальный
высокая
хороший
92%
относительно
устойчив
Сказка
краснофиолетовый
овальный
высокая
хороший и
отличный
91%
Устойчив
Снегирь
красный,
овальнокркглый
высокая
хороший и
отличный
95%
умеренно
восприимчив
ЭКСПЕРИМЕНТ
Целлофановый пакет
Кожаная сумка
Портфель-ранец
ПОКАЗАТЕЛИ
1. Помещаются ли все необходимые учебные
принадлежности.
2. На наличие отдельных отсеков для школьных
принадлежностей.
3. На удобное расположение учебников, тетрадей и
других принадлежностей внутри предмета.
4. На сохранность принадлежностей в случае
ненастной погоды.
5. На наличие удобных ручек и лямок для
переноски.
6. Как влияет данный предмет на здоровье
школьника.
БАЛЛЫ
За каждый положительный
результат присваивался 1 балл,
соответственно за каждый
отрицательный – 0 баллов.
Эксперимент
7
6
баллы
5
4
3
2
1
0
пакет
сумка
портфель
О чем говорят дет и?
• Используя эт и знания, можно сделат ь
невидимые чернила для самых секрет ных
посланий.
• Взяв энциклопедию, нашёл объяснение
происходящему. Кожура мандарина содержит
много пузырьков воздуха, кот орые
выт алкивают его на поверхност ь.
• Эт а т радиция нас объединяет , вызывает
уважение моё и моих близких к памят и и
доблест и моего прадеда.
Памят ка начинающего
исследоват еля:
•
•
•
•
Подумай самост оят ельно;
Посмот ри книги о т ом, чт о исследуешь;
Спроси у других людей;
Познакомься с кино– и т елефильмами по
теме своего исследования;
• Обрат ись к компьют еру, посмот ри в
глобальной компьют ерной сет и Инт ернет ;
• Понаблюдай;
• Проведи эксперимент .
(по мат ериалам А.И. Савенкова)
Чт о должен умет ь педагог?
• Умет ь находит ь и ст авит ь перед дет ьми реальные
задачи в понят ной для них форме.
• Быт ь способным к выполнению функций координат ора
и парт нёра (руководит еля и друга) в
исследоват ельском поиске.
• Умет ь избегат ь назиданий и давления.
• Быт ь т ерпимым к ошибкам обучающихся.
• Предлагат ь свою помощь или адресоват ь к нужным
ист очникам информации в случае необходимост и и
зат руднения.
• Организоват ь мероприят ия для проведения
наблюдения, эксперимент ов.
• Поощрят ь и развиват ь крит ическое от ношение к
исследованию.
• Следит ь за динамикой дет ских инт ересов к изучаемой
проблеме.
•
Проект «МОЕ ИМЯ»
• Исследователи
1. Узнай у взрослых о происхождении своего имени. Почему тебя так назвали?
2. Загляни в словари. Что означает твоё имя?
• Экспериментаторы
1. Научись произносить свое имя красиво. Так, чтобы все видели: ты им гордишься.
2. Назови полное имя, ласковое имя.
3. Как тебя называют в семье, в школе, друзья (одноклассники).
Как ты бы хотел, чтобы тебя называли?
• Аналитики
1. Поищи, запиши (можно с помощью взрослых) сказки, стихи, ребусы, загадки, песни, где
упоминается твое имя.
• Иллюстраторы
1. Нарисуй своё имя (первую букву своего имени).
2. Напиши о своем имени (можно использовать помощь взрослых).
3. Покажи, как твое имя подчеркивает твой характер (используй, рисунок, фото в разных
ситуациях).
• Дискуссия
Будь экскурсоводом
I.




Анализ работы и впечатления
Исследование мне показалось______________________
Было полезным __________________________________
Я узнал(а)_______________________________________
Настроение после работы__________________________
Исследовательская работа «Олимпийские игры»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Я хочу узнать:
Что такое олимпиада? Что обозначают 5 колец?
Какие олимпиады, где и когда проходили?
Какие символы олимпиад, проходивших в России?
Какие виды спорта включены в летнюю и зимнюю олимпиаду?
Из каких источников можно узнать о спортсменах, о результатах на Олимпиаде?
Какой любимый вид спорта у членов моей семьи? Почему?
Какие качества характера должны быть у спортсменов? Как их можно вырабатывать?
Что такое Параолимпийские игры?
Я хочу собрать (нарисовать), принести на выставку:
1. Стихи, пословицы, загадки, книги о спорте
2. Фотографии моей семьи, спортсменов, видов спорта
3. Сувениры, игрушки, фото символов Олимпиад ( в Москве, Сочи)
Можно 1. Выбрать для исследования те вопросы, на которые хочешь найти ответ
2. Сделать вывод
3. Оформить работу в папку, на газету, презентацию
4. Найти или составить кроссворд, викторину
5. Участвовать всем членам семьи
Спасибо за внимание!
Творческих успехов!