Почему ребёнок плохо говорит?

« Развитие монологической речи
младших школьников на уроках
литературного чтения и русского
языка »
Презентацию подготовила:
Учитель начальных классов
МОБУ Новобурейской СОШ № 1
Бурейского района
Батуева Л.В.
МОНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ длительное, последовательное, связное
изложение мыслей, знаний одним лицом.
Монологическая речь требует больших
знаний, общей культуры, владения собой,
активной и планомерной передачи
информации.
№
Фамилия, имя ученика
Внешняя характеристика речи
1
2
3
4
5
Уровень
Уровень
связно
й речи
1
Армаева Алина
+
+
+
+
+
4
4
2
Балабкина Лиза
+
+
+
+
+
4
4
3
Белогур Кристина
+
+
-
+
-
3
3
4
Бережной Данила
+
+
+
-
+
3
3
5
Бондаренко Соня
+
+
-
+
-
2
2
6
Бондаренко Настя
+
+
+
-
+
3
3
7
Бондаренко Алёша
+
+
+
+
+
4
4
8
Гайдук Слава
-
+
-
+
+
2
2
9
Жарикова Валерия
-
+
-
-
+
2
2
10
Карезина Саша
-
+
-
-
+
2
2
11
Кимуцадзе Манана
+
+
+
+
+
4
4
12
Коломейцева Вика
+
+
-
+
+
3
3
13
Колобова Катя
+
+
+
+
-
3
3
14
Максимова Аня
-
+
-
-
+
2
2
15
Мамонтов Дима
+
+
+
+
+
4
4
16
Медведева Ангелина
+
+
+
+
+
4
4
17
Русяев Витя
+
+
+
-
+
3
3
18
Снежко Лиля
+
+
+
+
+
4
4
1 уровень
2 уровень
3 уровень
4 уровень
-
Бондаренко Соня
Гайдук Слава
Жарикова
Валерия
Карезина Саша
Максимова Аня
Белогур
Кристина
Бережной Данила
Колобова Катя
Русяев Витя
Сторожук Сергей
Шабалдов Влад
Бондаренко
Настя
Коломейцева
Вика
Армаева Алина
Балабкина Лиза
Бондаренко
Алёша
Кимуцадзе
Манана
Мамонтов Дима
Медведева
Ангелина
Снежко Лиля
-
5 человек
-
25%
8 человек
40%
7 человек
35%
Группы методов развития речи:
. Имитационный – обучение по образцам:
- составление предложений по типу данного;
- составление рассказов по аналогии с
прочитанным;
- провожу отработку произношений, пауз,
ударений;
- работаю над усвоением форм речевого
этикета.

Коммуникативный метод :
- ролевые игры, труд, походы, способствующие
накоплению впечатлений;
- создание сюжетов по воображению, в том
числе сказочных;
- создание речевых ситуаций или выбор их из
потока жизни.

Метод конструирования
- толкование значений слов;
- работа с синонимами и антонимами;
- исправление ошибок;
- составление предложений на заданную тему;
- распространение предложения;
- редактирование предложений;
- исправление логических ошибок;
- редактирование своего текста;
- составление текстов различных функциональносмысловых типов.
1 уровень
2 уровень
3 уровень
4 уровень
-
Гайдук Слава
Жарикова
Валерия
Карезина Саша
Максимова Аня
Белогур Кристина
Бережной Данила
Колобова Катя
Русяев Витя
Бондаренко Соня
Шабалдов Влад
Бондаренко Настя
Армаева Алина
Балабкина Лиза
Бондаренко
Алёша
Кимуцадзе
Манана
Коломейцева
Вика
Мамонтов Дима
Медведева
Ангелина
Снежко Лиля
Сторожук Сергей
-
4 человека
-
20%
7 человек
35%
9 человек
45%
50
45
40
35
30
начало года
25
4четверть
20
15
10
5
0
1уровень
2уровень
3уровень
4уровень
класс
1 уровень
2 уровень
3 уровень
4 уровень
2 класс
-
4человека
20%
6 человек
30%
10
человек
50%
3 класс
-
2
человека
11%
5 человек
26%
12
человек
63%
4 класс
-
человек
15
человек
21%
79%
-
90
80
70
60
2класс
50
3класс
40
4класс
30
20
10
0
1уровень
2уровень
3уровень
4уровень
Виды речи
Вспомни название сказки. Расскажи её с помощью рисунков.
Игровые формы работы для 1 класса
Игра «Зоопарк» (развитие связной речи)
Дети садятся в круг, получая по картинке, не показывая
их друг другу. Каждый должен описать своё животное,
не называя его, по такому плану:
а) Внешний вид;
б) Чем питается.
Для игры используются «игровые часы». Вначале крутят
стрелку. На кого она укажет, тот начинает рассказ.
Затем вращением стрелки определяют, кто должен
отгадывать описываемое животное.
Составление рассказа по сюжетной картинке (создание различных
ситуаций общения)
Вопросы:
Что делает девочка, изображенная на картинке?
О каких животных она прочитала?
Назовите сказки, где встречаются эти животные.
В какой сказке встречаются волк и коза?
Волк и заяц?
Волк и белка?
В какой сказке волк глупый?
Что произойдет, если в одну из этих сказок попадет
зебра?
Работа с деформированным текстом
В первом классе включаю работу с деформированным текстом.
Сначала это простые задания, в которых надо лишь правильно
составить предложение, а затем уже предлагаются предложения и
детям нужно установить их порядок, чтобы получился текст.
Например,
Ящерка.
Тихонько к ней подкрался щенок, прыг и ухватился за хвост. (2)
Фыркнул щенок, бросил хвост и за ней. Да куда там!(4)
А ящерка извернулась, хвост в зубах у него оставила, сама под
камень.(3)
Ящерка сидела на камне, глаза закрыла, грелась на солнышке.(1)
Ящерка давно под камнем сидит, новый хвост отращивает.(5)
Также подбираю задания для формирования монологической речи и развития
:
воображения. Например
Продолжить рассказ по данному началу
«Чьи это грядки?»
На лесной полянке всюду видны кучки
рыхлой земли. Они очень похожи на
маленькие грядки. На кучках торчат
березки росточком со спичку. Рядом
крошечные сосенки с тремя зелеными
иголочками. Чьи это грядки? Кто их
копает?
Установить нужный порядок в
стихотворении
А сегодня прямиком 3
Долго шла весна тайком 1
Шлепает по луже 4
От ветров и стужи 2
Даны слова в столбиках сверху вниз читать медленно,
а снизу вверх быстро.
ручка
парта
доска
альбом
тетрадь
указка
учебник
обложка
резинка
закладка
Задания:
Какие вещи нужно положить в
портфель?
 Закройте первый столбик, вспомните
слова, назовите их.
 Какое слово здесь лишнее.
 Придумайте предложение с любым из
слов.

Следующее задание может быть таким:
На карточках даны слова, нужно поставить
ударение, составить предложение с этими
словами.
магазин
портфель
1. Выбери и подчеркни нужное слово из скобок, чтобы получилось устойчивое выражение.
(заяц, кот, козел) наплакал;
(медвежья, собачья, волчья) услуга;
Открыть (Африку, Америку, Австралию);
Выносить (сор, стол, хлеб) из избы;
Биться головой об (пол, дверь, стену).
2. Вставьте нужное слово:
Пустить _______ в огород.
Зимой _______ не выпросишь.
Дуется как ____________ на крупу.
Платить той же ___________.
Беречь, как ___________ ока.
3.Подчеркни в каждой группе 2 фразы, наиболее близкие по смыслу.
а)тянуть лямку;
а)взвесить все «за» и «против»;
б)спину гнуть;
б)идти в гору;
в)испытывать судьбу;
в)учесть прошлый опыт;
г)потерять почву под ногами.
г)в мгновение ока.
1. Раздели фразеологизмы на 2 группы в соответствии с их значениями.
Светлая голова.
Голова
варит.
Семи пядей во лбу.
умный
Голова на
плечах.
Голова садовая.
глупый
Без царя в
голове.
Медный лоб.
Голова –
два уха.
2. Подбери к выделенным словам подходящие по смыслу фразеологизмы.
а) Ребят собралось много.
Куры не клюют.
Приятелей у него много.
Хоть пруд пруди.
У него, говорят, денег много.
Тьма – тьмущая.
б)Мне надо мало места.
Ума у него мало.
Воды в речушке мало.
Кот наплакал.
С гулькин нос.
Воробью на колено.
Составьте предложения
Трудиться
неуклюжий
трещит
поет
назойливая
упрямый
красный
топает
медлительный
мудрый
любопытный
как
медведь
ворона
сова
муравей
сорока
осёл
муха
соловей
рак
слон
черепаха
Суетиться, хлопотать – крутится как … в колесе.
Стремиться выполнить сразу несколько дел – гоняться за двумя зайцами.
Слегка, наскоро перекусить – заморить …
Пригрозить – показать где … зимуют.
Сильно преувеличивать – сделать из … слона.
1.Найти ошибки.
Мы поднялись рано – чуть свет.
Школьники во все лопатки спешили на урок
У всех ребят в отряде был медвежий аппетит.
Кристина за словом в портфель не полезет.
Я стараюсь учиться во весь дух.
2. Переделай предложения, заменив фразеологизмы подходящими по смыслу словами.
Они жили душа в душу.
Диктант на носу, а он и в ус не дует.
Дома его в ежовых рукавицах держат.
строго
не старается
дружно
3.Переделай предложения, заменив отдельные слова фразеологизмами.
Он все умеет делать.
Его болезнь быстро прошла.
Дела обстоят совсем плохо.
Как рукой сняло.
Мастер на все руки.
Из рук вон плохо.
4.Дополните каждое предложение одним из записанных в столбик.
- Мы долго спорили, доказывали друг другу и, наконец… - Не знал куда глаза девать.
- Ручеек высох, деревья засохли и люди…
- Находить общий язык.
- Мне было очень стыдно за тебя, я…
- Бить тревогу.
К каждому слову подобрать другое , близкое по значению. Написать
столбиком подобранные слова, не меняя их порядка. Прочтите сверху
вниз первые буквы, и вы узнаете, как называется слово, похожее по
смыслу с другим.
торопиться дом обратно пламя естественный забава темнота -
спешить
изба
назад
огонь
натуральный
игра
мрак
наглядность
тема
ОПОРЫ
текст
ситуация
ВСПОМНИМ!
грибы
ПРИРОДА
бактерии
ЖИВАЯ
вирусы
царство
царство
РАСТЕНИЙ
ЖИВОТНЫХ
СИТУАЦИЯ
Рассказ В.Осеевой “Синие листья”
 Что вы можете
сказать о поведении
девочек?
А как бы вы поступили
в данной ситуации?

1.Запишите имена прилагательные вместе с подходящими по смыслу
существительными.
Глинистый – глиняный (берег, горшок)
высокий – высотный (дом, человек)
грозный – грозовой (взгляд, ветер)
2.Выберите:
(Дружеский, дружный) класс
(Жестокий, жесткий) человек
(Гуманная, гуманитарная) помощь
3.Составьте предложения или словосочетания, чтобы ясно было значение
слов.
Земельный, землистый
песчаный, песочный
стекольный, стеклянный
Словарная работа
Д . ла, п . нал, б . резы, яг . да, м . роз, п . сок, р . ка, . бед, л . сной, сн . жок, .
тец.
- На какие 2 группы можно разделить эти слова?
- Спишите только слова с непроверяемым
написанием, вставляя буквы зеленым
Актуализация опорных знаний
цветом.

Из оставшихся слов назовите синоним к словам «служба», «занятия» (дела)
Какие еще синонимы мы к нему можем подобрать? (работа, труд)

Какая это часть речи? Расскажите о данном существительном.

Начальная форма – это какой падеж?

Сколько всего падежей в русском языке?

Повторим падежи русского языка.
Формулирование темы и постановка цели урока
Прочтите пословицы со словом «труд». Определите падеж слова «труд» в каждой пословице и назовите их в
той последовательности, в которой следуют падежи русского языка.
(3) Суди о человеке по его труду. (Д.п.)
(5) В труде рождаются герои. (П.п.)
(4) Земля трудом славится. (Т.п.)
(2) Без труда жить, только небо коптить (Р.п.)

Сформулируйте тему урока

Какие задачи вы поставите перед собой сегодня. Сравните свой ответ с …

Актуализация опорных знаний
Из оставшихся слов назовите синоним к словам «служба», «занятия»
(дела)
 Какие еще синонимы мы к нему можем подобрать? (работа, труд)
 Какая это часть речи? Расскажите о данном существительном.
 Начальная форма – это какой падеж?
 Сколько всего падежей в русском языке?
 Повторим падежи русского языка.
Формулирование темы и постановка цели урока
Прочтите пословицы со словом «труд». Определите падеж слова
«труд» в каждой пословице и назовите их в той последовательности, в
которой следуют падежи русского языка.
(3) Суди о человеке по его труду. (Д.п.)
(5) В труде рождаются герои. (П.п.)
(4) Земля трудом славится. (Т.п.)
(2) Без труда жить, только небо коптить (Р.п.)
 Сформулируйте тему урока
 Какие задачи вы поставите перед собой сегодня. Сравните свой ответ
с…

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ