Тема: Какие бываю животные?

Тема: Какие бываю животные?
Цели урока: дать обучающимся первое самое общее представление о том, как
разнообразен мир животных, познакомить с основными группами животных (звери,
птицы, рыбы, насекомые); дать учащимся чёткие представления о важнейших
характерных признаках этих групп; учить определять по признакам принадлежность
конкретных животных к указанным группам; воспитание любви к родному краю, умение
видеть его красоту и неповторимость.
Задачи урока:
Предметные умения:
Узнавать и называть животных на рисунках учебника.
Подбирать обобщающее название для животных каждой группы, выявлять их
существенные признаки, осуществлять самопроверку.
Приводить, примеры животных разных групп (самостоятельно и с помощью атласаопределителя).
Классифицировать животных по изученным признакам.
Рассказывать о животных разных групп по своим наблюдениям.
Формировать представление об охране животных.
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознавать красоту мира природы; делиться своими впечатлениями от
восприятия картин.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Метапредметные результаты:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
характеризовать ощущения от восприятия окружающего мира;
определять своими словами самое главное;
контролировать свою речь, ее четкость и правильность.
Здоровьесберегающие:
- Проведение физминуток. Создание благоприятных условий, эмоционального и
психического климата в классе для восприятия ученого материала.
Прогнозируемые результаты:
Второклассники узнают, на какие группы можно разделить животных, научатся выделять
и сравнивать признаки этих групп, будут учиться находить новую информацию в
рассказах о животных, повышение интереса данному к предмету.
Учебные материалы: таблицы «Рыбы», «Птицы», «Звери», «Насекомые»; ножницы,
картинки с изображениями животных; презентация, раздаточный материал, учебник,
рабочая тетрадь.
Ход урока
1.Организационный момент.
Прозвенел, друзья, звонок
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Хорошо запоминать.
2. Мотивация учащихся.
-С каким настроением вы пришли сегодня на урок? (выберите для себя нужный смайлик)
-Как будем работать на уроке, чтобы решить все поставленные задачи?
Желаю вам удачи на весь урок!
3. Актуализация знаний.
-Отгадайте загадку.
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом,
Чудеса увидишь в нём. (Лес)
-О чём мы с вами говорили на прошлом уроке? (о растениях)
-О каких? (деревьях, кустарниках, травах)
-Чем отличаются друг от друга деревья, кустарники и травы?
- Я показываю картинки, а вы должны сказать к какой группе растений они относятся,
(слайд)
-Ещё я приготовила загадки. Отгадайте их и скажите, к какой группе относится каждое
растение: к деревьям, кустарникам, травам.
1. В лесу на поляне
Стоит кудрявый Ваня
В зелёном кафтане.
Богач невелик,
А орешками наделит. (орешник)
- К какому ярусу относится орешник?
2. Только тронь Отдёрнешь ладонь:
Обжигает трава,
Как огонь. (крапива)
- Крапива, к какому ярусу относится?
3. Стоят в поле сестрички:
Жёлтый глазок,
Белые реснички. (ромашки)
- А ромашки?
4. Летом рад я свежей
Ягоде медвежьей
А сушеная в запас
От простуды лечит нас. (малина)
- К какому ярусу относится малина?
5. Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
- К какому ярусу относится дуб?
6. Русская красавица
Стоит на поляне
В зелёной кофточке,
В белом сарафане. (берёза)
-Кто как справился с домашним заданием, покажите смайлики.
4. Мотивация учебной деятельности
-Ребята, давайте отгадаем кроссворд.
1.Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь. (жук)
2. В птичник повадитсяЖди беды.
Рыжим хвостом заметёт следы, (лиса)
3. Кто в лесу глухом живёт
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу, (медведь)
4. Он в самом омуте живёт,
Хозяин глубины.
Имеет он огромный рот,
А глазки чуть видны, (сом)
5. Пушистый матрос, лопаточкой нос.
На ножках коротеньких – красные ботинки, (утка)
6. Прыгает пружинкаЗелёная спинкаС травы на былинку,
С ветки на тропинку, (кузнечик)
7. Это маленькая крошка
Рада даже хлебной крошке,
Потому что до темна
В норке прячется она, (мышь)
8. Хоть верь, хоть не верь:
Пробегал по лесу зверь.
Нёс на лбу он неспроста
Два развесистых куста, (олень)
-Какое слово открылось в выделенных клетках? (животные)
- Кого ещё можно встретить в лесу кроме растений? (животных)
- Кто сможет сказать, что мы будем сегодня изучать. (слайд)
(Какие бывают животные?)
- Что именно о животных мы можем узнать?
(на какие группы делятся, научимся выделять и сравнивать признаки этих групп)
5. Работа по теме урока.
-Давайте этих животных разделим на группы.
-Какие получились группы?
-Группа звери.
-Что объединяет всех этих животных? Сколько ног? Чем покрыто тело?
(Четыре ноги, тело покрыто шерстью)
-Группа – птицы. Приведите примеры.
-Что отличает птиц от всех остальных животных?
(тело покрыто перьями, две ноги и два крыла)
- Группа – рыб. Приведите примеры.
Что можно сказать об этих животных? Чем они отличаются от других?
(это водные животные, у них нет ног, а есть плавники, тело покрыто чешуёй.)
-Группа – насекомых. Приведите примеры.
-Чем она отличается от других?
(шесть ног.)
- Группа – земноводные. Почему они получили такое название?
- Чем эта группа отличается от других?
(четыре ноги, тонкая кожа)
- Группа – пресмыкающиеся (рептилии)
- Работа по учебнику.
-Откройте учебник на с.60 рассмотрим рисунки. Под какими номерами показана, какая
группа животных.
6. Физкультминутка.
- Давайте немного отдохнём.
Дети по лесу гуляли (маршируют на месте)
За природой наблюдали (ладонь к глазам)
Вверх на солнце посмотрели (поднимаем голову и на носочках тянемся к "солнцу")
И их лучики согрели.
Бабочки летали,
Крыльями махали (машут руками)
Дружно хлопаем, (хлопают в ладоши)|
Ногами топаем! (топают ногами)
Хорошо мы погуляли (маршируют, вдох - выдох)
И немножечко устали (сели за парту)
- Молодцы, сели на свои места.
7. Закрепление.
1. Послушайте стихотворение.
Жура, жура, журавель,
Облетел он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля,
Где же лучшая земля?
Отвечал он, пролетая,
-Лучше нет родного края!
-На доске картинка с изображением журавля.
- К какой группе отнесём животное? Почему?
2. Папа показал Серёже и Наде такой рисунок. Он уверял, что встретил это существо в
лесу. Может быть, папа захотел подшутить над детьми?
-Объясните, части тела, каких животных папа объединил на этом рисунке.
3. Собери картинку.
-Работа в парах.
Собрав картинку, вы должны показать пантомиму на этого животного, а другие должны
отгадать и сказать к какой группе относится это животное.
4. Кто лишний.
- На доске картинки. Кто лишний и почему?
5. Робота в рабочей тетради.
С. 43 №3 Изобрази с помощью схематических рисунков главные признаки.
6. Узнай по признакам, что за группа животных. (слайд)
8. Рефлексия.
- Что интересного узнали на уроке?
-Какое задание понравилось больше?
-Что на уроке вызвало затруднение?
-Выберите смайлик по окончании урока.