Распределение детей по группам здоровья

№ Возрастные
п/
группы
п
1
2
3
4
5
Ранний
возраст
Младший
возраст
Средний
возраст
Старший
возраст
Подготов-я
группа
Всего детей
по группам
2009 2010
30
35
Д-1
2011 2009
25
15
2010
15
2011
11
Группы здоровья
Д-2
Д-3
Учебные годы
2009 2010 2011 2009 2010
15
18
14
2
Д-4
2011 2009 2010 2011
-
39
36
37
24
21
22
13
14
14
2
1
1
-
-
-
38
34
29
20
18
15
16
14
14
2
2
-
-
-
-
39
37
47
15
14
27
23
21
19
1
2
1
-
-
-
41
41
55
21
10
22
18
26
32
2
1
4
-
-
-
Итого: 187
183
193
95
78
97
85
97
93
7
8
6
-
-
-
Диаграмма 1. Распределение детей по группам здоровья (%)
60%
50%
51%
47%
53%
51%
46%
1 группа
2 группа
43%
40%
3 группа
4 группа
30%
20%
10%
0%
2009
2010
2011
Проанализировав распределение детей по группам здоровья, можно
сделать вывод, что на протяжении последних трех лет количество детей в 1
группе здоровья уменьшилось на 4 %. Количество детей во второй группе имеет тенденцию к увеличению, в третьей группе изменений нет, в группе
4- дети отсутствуют.
АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Воспитательно – образовательная работа учреждения осуществлялась
по основным комплексным программам:
- «Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду»/
В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др./ (для групп
общеразвивающей направленности)
- программа коррекционно-развивающей работы в
логопедической
группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 6
лет) Н.В. Нищевой.
Образовательный процесс в группах планировался в соответствии с
Федеральными государственными требованиями.
В детском саду использовались современные формы организации
образовательного процесса: проводились различные виды занятий (сюжетноигровые, интегрированные, комплексные, тематические и другие), созданы
условия для взаимодействия детей разного возраста, реализуется принцип
взаимопроникновения различных видов деятельности на основе
взаимодействия специалистов, основные занятия сочетаются с
дополнительной кружковой работой по ритмической гимнастике.
Обеспечивался баланс между занятиями, регламентированной
деятельностью и свободным временем ребенка, соблюдался баланс между
разными видами активности детей.
В ходе анализа воспитательно - образовательной работы за 2011 - 2012
учебный год проведена диагностика уровня усвоения детьми разделов
программы «Детство» которая показала, что уровень
развития детей
достаточно высокий.
По всем направлениям познавательного, социально-нравственного,
художественно-эстетического и физического развития дети показывают
хорошие знания.
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
69%
74%
55%
39%
62%
63%
53%
44%
Низкий
Средний
28%
27%
18%
13%
2 млад.
18%
11%
8%
6%
3%
средняя
старшая
подгот.
ст. лого
Высокий
9%
подг.лого
Осуществляя работу по развитию познавательных способностей у
дошкольников, в детском саду созданы условия: лаборатории для детской
экспериментальной деятельности;
подобраны пособия для игрэкспериментов; оформлены календари наблюдений за погодой, за птицами,
растениями,
рыбами.
Для
формирования
элементарных
естественнонаучных представлений имеются материалы и приборы для
демонстрации и детского экспериментирования (весы, канторы, безмены,
мензурки, микроскопы, глобусы, карты, макеты, магниты), уголки для игр с
водой, песком и других видов экспериментирования.
Условия для развития экологической культуры дошкольников
представлены уголками природы в группах, участками для выращивания и
ухода за растениями (грядки, цветники, уголок леса). Имеются наглядные
пособия, иллюстративный материал, макеты экосистем (сад, огород, болото,
пустыня, лес, древний мир, морское дно, Арктика, Кавказские горы),
инвентарь по уходу за растениями.
С целью развития элементарных математических представлений детей
имеется демонстрационный и раздаточный материал по всем разделам
математики, систематизированы развивающие игры Б. Н. Никитина,
Воскобовича, блоки Дьенеша, палочки Кьюзенера, сделана подборка
дидактического и литературного материала по занимательной математике.
В детском саду созданы условия для развития представлений о человеке в истории и культуре. С этой целью подобраны книги и от крытки, комплекты репродукций, игры и игрушки, знакомящие с историей, культурой, трудом, бытом разных народов и родного края, с техническими достижениями человечества. Имеются образцы предметов народного быта, национальных костюмов, художественная литература,
настольно-печатные и дидактические игры.
Добросовестное
отношение
педагогов
к
осуществлению
воспитательно-образовательной
деятельности,
совершенствование
педагогического мастерства, повышение уровня квалификации позволило
добиться прочного усвоения воспитанниками программного материала.
Лучших результатов достигли группы № 6 (воспитатели Коренькова С.С.,
Угринович О.Н.) и № 4 (воспитатели Дмитренко Л.А., Лившиц С.А.)
В группах созданы благоприятные условия для интеллектуального
развития детей - оформлены уголки познавательной экспериментальной
деятельности.
В детском саду созданы оптимальные условия для развития детей
раннего возраста.
В группе раннего возраста благодаря творческому подходу
воспитателей Зеренко В.А., Петраковой Е.А., Жгилевой А.А. создана яркая
насыщенная развивающая среда. Благоприятный психо-эмоциональный
комфорт в группе, способствует успешной адаптации детей к условиям
детского сада, усвоению детьми раннего возраста программного материала.
Помещение и участок, предназначенные для группы раннего возраста,
оборудованы игровым и дидактическим материалом для развития
познавательных, музыкальных и двигательных способностей, для сюжетных
игр, для продуктивной, самостоятельной и творческой деятельности детей
раннего возраста. Оборудование отвечает эстетическим, возрастным,
педагогическим, санитарным требованиям, а также требованиям
безопасности и является доступным детям. Педагогами и родителями
изготовлено оригинальное нестандартное оборудование («дорожки
здоровья», «бросалки», «сюрпризы» и др.).
Игрушки расположены по тематическому принципу с учётом
личностно-ориентированного подхода, есть место для совместных игр и
место для уединения.
Большое внимание уделялось формированию безопасного образа
жизни воспитанников. Воспитатель Пилипенко Е.Л. разработала и внедрила
в практику работы детского сада проект тематической недели «Вежливый
пешеход», в рамках которого были проведены тематические развлечения по
правилам дорожной безопасности, интересные открытые занятия, просмотр
мультипликационных фильмов по ОБЖ во всех возрастных группах детского
сада.
Педагоги на занятиях по социальному развитию использовали
методический материал по валеологии, который систематизировала
инструктор по ФК Семенова О.М. Материал подобран с учетом возрастных
особенностей детей. Воспитанники показали прекрасные знания и навыки по
данной проблеме.
СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
65%
61%
53%
41%
49%
45%
Младшая
Низкий
49%
48%
Средний
20% 19%
18%
7%
62%
6%
6%
Средняя
Старшая
25%
Высокий
13%
3%
Подготов
Ст. лого
Подг. лого
В программе «Детство» большое место отводится проблеме
социальных отношений ребенка. Ведь именно эмоционально-положительное,
содержательное общение с окружающими людьми является важнейшим
условием полноценного развития детей.
Задачи формирования социально-нравственных представлений ребенка
реализуются через занятия раздела «Социальный мир». Дети приобщаются к
многообразию предметного мира, узнают о труде взрослых, знакомятся с
эмоциональным состоянием взрослых и сверстников, изучают основы
безопасного поведения дома и на улице, прикасаются к героическому
прошлому своего народа, знакомятся с историей своей страны и др.
При проведении занятий педагогом решаются следующие задачи:
- развитие эмоциональной отзывчивости к окружающим людям, умение
понимать и передавать эмоциональное состояние, настроение, чувство в
движении, мимике, пантомимике, пантомиме, танце, играх-драматизациях,
рисовании;
- воспитание доброжелательного отношения к окружающим, основы
культуры общения со взрослыми людьми; побуждение детей к активному
проявлению заботы, доброты, учитывая физическое и эмоциональное
состояние людей;
- формирование ценностных ориентаций, представлении детей о
культуре поведения, общения, о человеке, его физических и эмоциональных
состояниях, действиях, назначении органов чувств;
- развитие представлений о самом себе, о своей семье, системе
родственных отношений, чувства собственного достоинства, самоуважения.
Анализируя условия успешного достижения конечных результатов по
данному блоку можно сделать выводы, что воспитатели средней, старшей и
подготовительной групп успешно работали над развитием у детей умения
понимать окружающих людей, проявлять к ним
доброжелательное
отношение, стремиться к общению взаимодействию.
Для достижения поставленных целей педагогами групп детей старшего
дошкольного возраста проводились совместные мероприятия: тематические
выставки, викторины, конкурсы, этические беседы.
Эмоционально-положительное общение с детьми позволило
значительно повысить уровень развития детей раннего возраста.
Воспитатели продолжали работу в области социально-нравственных
ориентаций чувств детей через различные виды деятельности.
Во всех группах большое внимание уделялось ежедневной культуре
поведения за столом, культуре общения со взрослыми и сверстниками,
культуре поведения в общественных местах.
В подготовительной и логопедической группе большое внимание
уделялось знакомству детей с историей родного города и края. Имеется в
наличии методический, наглядный материал. Собрана библиотека кубанских
авторов. Воспитателем Угринович О.Н. ведется работа по оформлению
передового педагогического опыта по теме: «Развитие связной речи
дошкольников через использование произведений кубанских поэтов и
писателей». Разработаны конспекты занятий и мультимедийные презентации
по кубановедению для детей старшего дошкольного возраста.
Дети и родители принимали активное участие в конкурсах и выставках
детского сада и города: краевой месячник по оборонно-массовой и военнопатриотической работе, «Служба спасения - 01», «Мой город - Краснодар»,
«Дары Осени», «Как я встретил Новый год», «Мы с папой лучшие друзья»,
«Мамы глазами детей», «Космические просторы», «Игрушка своими
руками», «Дню Победы посвящается», «Вежливый пешеход».
ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
76%
65%
76%
69%
61%
57%
Низкий
39%
24%
23%
18%
6%
Младшая
12%
Средняя
7%
Старшая
Средний
25%
18%
4%
Подготов
Высокий
14%
6%
Ст. лого
Подг. Лого
Для художественно-эстетического развития детей в детском саду
созданы следующие условия: в группах имеются альбомы, художественная
литература, библиотека Кубанских писателей, поэтов и разнообразные
изобразительные материалы, предметы искусства, бросовый и природный
материал для художественного труда.
Для развития театрализованной деятельности в группах имеются
разнообразные виды театров; оснащение для разыгрывания сценок,
спектаклей (ширмы, костюмы, маски, декорации, куклы и др.) и материал
для их изготовления.
Приоритетным направлением образовательной деятельности нашего
ДОУ является художественно-эстетическое развитие детей, которое
осуществляется в соответствии с комплексной программой «Детство».
Музыкальный руководитель обеспечивала выполнение программных
задач по гармоничному музыкальному развитию детей, создавала на
занятиях, развлечениях, утренниках и в повседневной жизни положительный
эмоциональный фон. Активно приобщала детей к различным видам
музыкальной деятельности.
В детском саду созданы условия, обеспечивающие развитие
музыкальных способностей детей: музыкальный зал, инструменты
(музыкальный центр, пианино, аккордеон, детские музыкальные
инструменты), музыкально-дидактические игры и пособия. В группах
оборудованы музыкальные уголки, имеются средства технического
воспроизведения музыки.
Отмечая успехи в музыкальном воспитании детей, следует обратить
внимание и на недостатки:
- необходимо пополнить оснащение музыкального зала народными
музыкальными инструментами;
- воспитателям в группах пополнить музыкальные уголки самодельными
шумовыми музыкальными инструментами.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Сохранение и обеспечение здоровья детей является главным
условием и показателем личностно-направленного образования и
основной задачей.
В детском саду в течение 2011-2012 учебного года велась работа по
охране жизни и здоровья детей. Педагоги вместе с инструктором
физкультуры и врачом педиатром осуществляли оздоровительную работу:
а) педагогическую диагностику уровня физической подготовленности
детей, использовали результаты медицинского обследования для
планирования физкультурно-оздоровительной работы;
б) обучали основным видам движений и другим жизненно важным
навыкам;
в) гармонично
развивали
двигательные
способности
детей:
координационные, силовые, скоростные способности;
г) формировали доступные знания в области физической культуры:
сведения о функционировании организма человека, сведения о технике
физических упражнений, о влиянии физических упражнений на здоровье.
В современных условиях полноценное воспитание и развитие
здорового ребёнка возможно только при интеграции образовательной и
физкультурно-оздоровительной деятельности, тесного взаимодействия
педагогов и медицинских работников.
Система физкультурно-оздоровительной работы в детском саду
включает в себя:
1. Создание условий для двигательной активности:
занятия по
подгруппам, оснащение спортивным инвентарем, оборудование «Уголков
здоровья» в группах;
2. Система двигательной активности + система психологической
помощи: утренняя гимнастика (разные ее виды), прием детей на улице,
физкультурные занятия, двигательная активность на прогулке, физкультура
на улице, подвижные игры, физкультминутки на занятиях, гимнастика после
дневного сна, физкультурные досуги, дни здоровья, оценка эмоционального
состояния детей, психогимнастика;
3. Система закаливания: в повседневной жизни и специально
организованная (согласно оздоровительного плана);
4. Организация рационального питания;
5. Диагностика уровня физического развития и состояния здоровья и
физической подготовленности.
Уровни освоения программы по физическому воспитанию:
100%
90%
80%
70%
61%
58%
54%
52%
60%
Низкий
51%
47%
44%
42%
50%
39%
38%
Средний
40%
26%
Высокий
22%
30%
17% 16%
20% 15%
Достижению
положительных
результатов
в
развитии,
воспитании,
7%
6%
5%
10%
обучении
детей
способствовала
совместная работа инструктора по
0%
физическойМладшая
культуре,
педагогов
родителей.
план по работе с
Средняя
Старшая и
Подготов
Лого ст. Весь
Лого под.
родителями был выполнен. Наметились и другие формы работы с
родителями, которые будут запланированы на будущий год.
РАБОТА С КАДРАМИ
В 2011-2012 учебном году воспитательно – образовательный процесс
осуществляли 23 педагога.
Открытые
показы,
консультации,
семинары,
проведенные
аттестующимися, заинтересовали педагогов и вызвали желание применять
опыты работы в своей практике.
В 2011-2012 учебном году большое внимание уделялось пополнению
учебно-методической
литературой
и
методическими
пособиями
методического кабинета детского сада; созданию максимально комфортных
условий для пребывания детей в детском саду.
Воспитателем Зеренко В.А. проведены открытые показы и
консультации для воспитателей и родителей по использованию методов и
приемов работы по речевому развитию детей младшего дошкольного
возраста. В помощь воспитателям разработано перспективное планирование
для детей младшего дошкольного возраста, конспекты занятий,
систематизированы дидактические и пальчиковые игры.
На базе детского сада 18 марта был проведен городской семинарпрактикум «Неделя музыки как одна из нетрадиционных форм развития
художественно-эстетических способностей детей старшего дошкольного
возраста». Были приглашены музыкальные руководители и хореографы
города. Цель семинара-практикума: сформировать интерес к музыкальному
искусству, обогатить жизненный опыт знаниями и впечатлениями;
познакомить
детей с творчеством и произведениями композиторов,
музыкантов, поэтов – песенников.
В 2011-2012 учебном году для педагогов были проведены:
Семинары – практикумы:
«Организация занятий по обучению детей дошкольного возраста
поведению на улице»; «Планирование работы по развитию связной речи у
детей»; «Обучение творческому рассказу на реалистические темы»; «Неделя
музыки как средство формирования эстетического вкуса и музыкальнопознавательных способностей детей»; «Родитель – заказчик, спонсор,
партнер?»;
«Планирование воспитательно-образовательной работы»
«Правильное ведение и оформление документации на летний
оздоровительный период»; «Проведение оздоровительной работы с детьми
на прогулке».
Активные методы обучения:
«Организация предметно-развивающего пространства в группах и на
участках»; «Формирование связной речи в детском саду и школе –
взаимосвязь и преемственность»; Открытый просмотр занятия по
использованию нетрадиционных методов при обучении детей творческому
рассказыванию; Психологический тренинг «Умей сказать «Нет!»;
«Путешествие в страну здоровья»; «Использование двигательнооздоровительных моментов для снятия психического, интеллектуального и
эмоционального напряжения»; «Организация активного отдыха старших
дошкольников в зимний период»; «Галстук для папы»; «Работа педагога с
родителями детей подготовительной к школе группы»; «Бал цветов»;
«Современные дети – современные игры»
Консультации:
«Особенности создания познавательно-речевой среды в дошкольном
учреждении»; «Особенности нервно-психического развития детей раннего
возраста»;
«Оздоровление и закаливание детей»; «Формирование
полноценных двигательных навыков – необходимое звено в системе
оздоровления детей дошкольного возраста»; «Совершенствование
физического, эмоционального, психического благополучия дошкольников
при проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий в совместной
деятельности ДОУ и семьи»; «Личность родителей и развитие ребенка»;
«Нетрадиционные формы работы с родителями»; «Конфликтные ситуации в
работе педагога с родителями»; «Что должен знать воспитатель о ПДД»,
«Организация работы с детьми в летний период»;
Рекомендации для
воспитателей по организации детского досуга летом.
Планирование и организация оздоровительной работы в летний период.
Конкурсы:
Готовность групп к учебному году; конкурс чтецов: «Здравствуй,
Осень золотая!»; «Лучший уголок физкультуры и здоровья»; «Оформление
групп к новогодним праздникам»; «Оформление зимних участков»; конкурс
детских работ, посвященный Дню защитника Отечества; «Папка-передвижка
для родителей»; «Условия для сюжетно-ролевых игр»; «Готовность групп,
участков к летней оздоровительной кампании».
В прошедшем учебном году большое внимание уделялось
коррекционной работе по установлению недостатков в речевом и
психическом развитии. Получению хороших результатов способствовала
работа психолого-медико-педагогического консилиума. На заседаниях
консилиумов уточнялось
содержание коррекционной работы с вновь
поступившими детьми.
Функционирование
ПМПк
позволило
обеспечить
тесное
взаимодействие специалистов, воспитателей и родителей, организовать
диагностику коррекционной работы в соответствии с современными
требованиями и подходами, осуществлять индивидуальное развитие каждого
ребенка.
Показателем качества коррекционной работы являются результаты
диагностики: из логогруппы выпущено 12 человек, из них с чистой речью –
12 человек; на логопункте из 20 детей с хорошей речью выпущено17 человек,
со значительными улучшениями – 4 человека.
Музыкальный руководитель Христолюбова В.Ю. в рамках реализуемой
программы подготовила и провела утренники, досуги и развлечения.
Организовала выставку музыкальных инструментов, на которой познакомила
детей с историей создания инструментов, их внешнем виде, звучании.
Принимала активное участие в подготовке и проведении городского
семинара-практикума «Неделя музыки как одна из нетрадиционных форм
развития художественно-эстетических способностей детей старшего
дошкольного возраста»
Выполняя годовые задачи по сохранению и укреплению физического
здоровья инструктор по физической культуре Семенова О.М. подготовила и
провела ряд мероприятий для повышения педагогического мастерства
воспитателей, повышения уровня знаний в данном вопросе. В них вошли:
консультации по темам: «Оздоровление и закаливание детей»; «Подвижные и
спортивные игры для детей дошкольного возраста».
Провела открытый показ физкультурного праздника «Папа, мама, я –
спортивная семья». Вместе с музыкальным руководителем участвовала в
разработке сценариев развлечений
и праздников: «Здравствуй, Осень
золотая»; «Зимние забавы»; «День защитника Отечества»; «Страна
Светофория»; «Мы юные космонавты»; подготовила тематическое
развлечение «День Победы».
Для выявления динамики уровня физической подготовленности детей
дошкольного возраста провела мониторинг, результаты которого показали,
что по скоростно-силовым качествам показатель улучшился на 6,2%, по
выносливости – на 1%, по гибкости - на 4,2%, по быстроте – на 1,6 % , по
ловкости – на 4,5%.
Наряду с положительными результатами выявлены проблемы в работе
педагогов:
Система взаимодействия «воспитатель - узкий специалист – родитель»
требует корректировки.
Решение данной проблемы коллектив видит:
- в разработке модели взаимодействия;
- в постоянном самообразовании воспитателей,
- в проведении в ДОУ серии различных методических обучающих
мероприятий для повышения методического мастерства и уровня
профессионализма воспитателей.