Презентация PowerPoint - Институт Психологии Практик Развития

Модульная сетевая магистратура
«Психология и педагогика
развития»
Федоренко Е.Ю.
Юдина Ю.Г.
Островерх О.С.
Лукина А.К.
Основной замысел
• Подготовка психологов и педагогов в области
развития, способных быть экспертами и
организовывать деятельность других людей с
целью развития их мышления, понимания,
рефлексии.
• Создание условий для кооперации школ,
ориентированных на создание у себя практик
развития.
• Реализация идеи сетевого взаимодействия за счет
проектного способа обучения в рамках
магистратуры.
Актуальность создания магистратуры по
педагогике и психологии развития
• Рассогласование между существующей необходимостью
реализовывать системно - деятельностный подход в образовательной
практике школ согласно ФГОС общего образования (все ступени) и
недостаточным количеством в школах профессионалов - практиков
развития, способных реализовать в собственном педагогическом
действии принципы и методы развивающего обучения
• Отсутствие в университетах созданных и стабильно-действующих
систем подготовки практиков развития в образовании и
профессиональных команд, способных их выращивать для
обеспечения потребностей разного типа современных
образовательных учреждений.
• Недостаточность эффективности системы повышения квалификации и
переподготовки путем краткосрочных курсов достичь желаемого
качества образования.
Учитываемые современные
тенденции
• Усиление научной составляющей
• Практико-ориентированность
• Кооперация с отечественными и мировыми
научными школами
• Информатизация и развитие сетевых
технологий
• Инновационность и проектность
Инновационные процессы: модульность,
тьюторство, позиционность (управленецпроектировщик/исследователь/разработчик),
дистанционность, сетевой формат, проектный
способ работы.
Предполагаемый заказчик
•
•
•
•
Министерство образования и науки
Управление образования г.Красноярска
Школы, работающие по ФГОС
Руководители образования, социальных
структур, вкладывающиеся в развитие
персонала как капитал
Потребитель
• Управленцы, педагоги, психологи
образования, у которых есть притязания на
организацию практик развития
• Специалисты, имеющие не педагогическое
образование и желающие работать в
институтах образования
• Выпускники бакалавриата по
направлениям: «психолого-педагогическое
образование», «психология»
Ожидаемый результат образования в
магистратуре
•
•
•
•
•
•
•
•
Выпускник магистратуры мыслит, владеет принципами и методологическими схемами
организации деятельности других людей с целью развития их мышления, понимания,
рефлексии
Способен проектировать образовательное пространство для детей разного возраста и
взрослых людей, удерживая идеи развития
Может на основе методологических схем разрабатывать, реализовывать на практике,
рефлексивно перепроектировать сценарии организации взаимодействий других людей
для совершения ими открытий новых знаний
Способность ставить и решать профессиональные задачи по организации практик
развития с позиций управленца, исследователя, разработчика
Способен организовать систему психолого-педагогического мониторинга процесса и
результатов достижения другими людьми поставленных ими целей развития и
становления субъектной позиции
Способен занимать экспертную позицию в отношении реализуемых подходов в
обучении
Способность к организации межведомственного/межпозиционного взаимодействия
для решения задач развития
Обладает набором метапредметных компетентностей (критическое мышление,
конфликтная и эмоциональная компетентность…)
Существующие риски
• Статус магистра не определен и никак не отражен в разрядной сетке
педагога.
• Отсутствие заинтересованности в подготовке кадров со стороны
управления образованием и директоров школ
• Трудности совмещения учебы в магистратуре и работы в институтах
образования
• Сложности сетевой организации, нормативная неопределенность
отношений между участниками сети
• Конкуренция с ИПК (переподготовка и повышение квалификации
педагогов – краткосрочные курсы)
• Отсутствие бюджетных мест в магистратуру (дорогое удовольствие)
• Отсутствие поддержки инновационной деятельности в ИППС СФУ,
Министерстве образования и науки Края
• Отсутствие финансовой поддержки для открытия магистратуры (т.к.
рассматривается только получение гранта под открытие
магистратуры)
Имеющиеся ресурсы и заделы на
сегодняшний день
• Команда инициативных специалистов – теоретиков , практиков –
разработчиков, реализующих на практике идеи развития
• Имеющийся опыт разработки и реализации образовательных
программ бакалавриата и магистратуры, программ прикладного
бакалавриата на базе СФУ
• Разработанные УМК по отдельным дисциплинам
• Успешный прецедент - образовательная программа повышения
квалификации для работников образовательных учреждений,
реализованная в 2010-2012 годах на базе ИППР и ККИПК и ППРО по
разработке и реализации командами педагогов края проектов
освоения и внедрения технологии развивающего обучения в школах
• Школы, работающие по ФГОС как базы для практики
• Гимназия «Универс» №1 как базовая площадка
• Организационно-методическое сопровождение внедрения ФГОС
участниками проекта
Базовые принципы построения образования магистра психолога-педагога развития
• деятельностный подход к содержанию образования
• модульное построение образовательных программ
магистратуры
• проектный тип организации практик и образования в
целом
• создание условий для сетевого проектирования
• индивидуальные образовательные траектории
• мастерские для магистров
• идея интернатуры для педагогов и психологов
образования
• инивидуализация образовательных программ в
соответствии с заказом команды/участника
Дисциплины базовой части
программы (драфт)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Современная культурно-историческая психология
Психология развития
Технологии деятельностного подхода
Педагогика развития (теория учебной деятельности, ...)
Философия образования и науки
Методология психолого-педагогической диагностики в образовании
Проектирование и экспертиза образовательных систем
Организационно-управленческая деятельность в образовании
Социальная психология образования