ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ГРУПП

муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
детский сад компенсирующего вида
«Парус» г. Волгодонск
Номинация: Организация воспитательного
процесса
Учитель-логопед высшей категории:
КУЗЬКИНА ТАТЬЯНА
ИВАНОВНА
ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ
ВОСПИТАТЕЛЕЙ ГРУПП
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
НАПРАВЛЕНИЯ ПО
ПРЕОДОЛЕНИЮ
РЕЧЕВОГО НЕГАТИВИЗМА.
НЕГАТИВИЗМ ДЕТСКИЙ


Форма протеста ребенка против реально
существующего или воспринимаемого как
реальное неблагоприятного отношения к
нему со стороны сверстников или
взрослых;
При длительном эмоциональном
неблагополучии ребенка негативные
реакции могут стать качествами его
личности.
ПРОЯВЛЕНИЯ НЕГАТИВИЗМА
УПРЯМСТВО
ГРУБОСТЬ
ЗАМКНУТОСТЬ
НЕГАТИВИЗМ РЕЧЕВОЙ
Негативизм в форме отказа
отвечать на вопросы или в виде
ответов, не относящихся к
заданным вопросам
МОЖЕТ НАБЛЮДАТЬСЯ
ЗДОРОВЫЕ
ДЕТИ
В ПЕРИОДЫ ВОЗРАСТНЫХ
КРИЗОВ В ОТВЕТ НА
ТРЕБОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ,
НЕ УЧИТЫВАЮЩИХ ИХ
ВНУТРЕННИЕ
ПОТРЕБНОСТИ И
ВОЗМОЖНОСТИ
ДЕТИ С
ПСИХИЧЕСКОЙ
ПАТОЛОГИЕЙ
КЛИНИЧЕСКИЕ СЛУЧАИ, В
ТОМ ЧИСЛЕ РАННИЙ
ДЕТСКИЙ АУТИЗМ
НЕГОВОРЯЩИЕ
ДЕТИ, ДЕТИ С
ЗАИКАНИЕМ
НЕГАТИВИЗМ У ЗДОРОВОГО РЕБЕНКА В
ПЕРИОДЫ ВОЗРАСТНЫХ КРИЗИСОВ
ФАЗЫ ПРОЯВЛЕНИЯ
В возрасте около 18
месяцев и длится до конца
третьего года жизни
(в этот период ребенок чаще всего
реагирует гневом).
Между 4-ым и 6-ым годом
жизни
(чаще словесные проявления)
ЧТО ДЕЛАТЬ?

Изучить ситуации возникновения негативных реакций
методом наблюдения, бесед с другими педагогами и
родителями.

Соотнести умения и навыки ребенка с возрастными
нормами и особенностями психического развития детей
данного возраста.

Получить консультацию психолога детского сада.

Изменить стиль общения с ребенком в сторону укрепления
его самостоятельности, повышения самооценки.
КАК ДЕЛАТЬ?

Завести тетрадь наблюдения за ребенком (детьми) с примерными графами: имя
ребенка, дата, ситуация негатива, предполагаемая причина, действия педагога,
примечание об их эффективности.

Изучить психологическую литературу по практике общения с детьми.
РЕКОМЕНДУЕМ :
«Общаться с ребенком. Как?», Ю.Б.Гиппенрейтер
« Продолжаем общаться с ребенком. Так?»
«Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку?».
Е.Е. Алексеева
Порекомендовать познакомиться с ней родителям ребенка.

Придерживаться в воспитании и общении с детьми двух важных правил:
- НЕ ПРЕСЛЕДОВАТЬ РЕБЕНКА
- НЕ ИЗБАВЛЯТЬ ЕГО ОТ ТРУДНОСТЕЙ.
НЕГАТИВИЗМ У ДЕТЕЙ С ПСИХИЧЕСКОЙ
ПАТОЛОГИЕЙ
(КЛИНИЧЕСКИЕ СЛУЧАИ, В Т.Ч. РАННИЙ ДЕТСКИЙ АУТИЗМ).
ПРИЧИНЫ
Наследственная
предрасположенность
Органическое
поражение ЦНС
ЧТО ДЕЛАТЬ?
КАК ДЕЛАТЬ?
Направить на консультацию к врачу-психиатру
Обратить внимание на проблемы ребенка
психолога,
медицинского работника детского сада,
председателя консилиума детского сада.
НЕГАТИВИЗМ
У НЕГОВОРЯЩИХ ДЕТЕЙ
(Дети с неразвившейся речью при сохранном слухе).
АЛАЛИЯ
АЛАЛИЯ - Нарушение речи, вызванное органическим поражением ЦНС
(от полного отсутствия речи до стойких нарушений слоговой структуры
слов или структуры предложения).
ПРИЗНАКИ:
Ребенок молчит или пользуется отдельными звуками, словами, чаще жестами;
Понимание речи чаще сохранно.
Неречевая деятельность в пределах возрастной нормы .
Может быть заторможен или наоборот повышено возбудим, нерешителен, обидчив.
ПРИЧИНЫ ПОЯВЛЕНИЯ РЕЧЕВОГО
НЕГАТИВИЗМА У АЛАЛИКОВ.

ОСНОВНАЯ - затруднения в формировании и пользовании

Трудности формирования и закрепления артикуляционных укладов,
а в дальнейшем двигательных дифференцировок звуков (оральная
апраксия). Это сначала мешает подражанию, затем задерживает
появление первых слов и тормозит употребление уже
формирующихся, проявляясь в виде наблюдаемых поисков
артикуляции;

Нестойкость слоговой структуры слова, которая ведет к появлению
парафазий (замен) и часто заставляет ребенка с алалией после
нескольких попыток совсем отказаться от произнесения слова;

Неправильное отношение к ребенку с алалией.
самостоятельной речью;
ЧЕГО ДЕЛАТЬ НЕЛЬЗЯ?




Постоянно поправлять ребенка.
Категорически требовать: «Скажи! Повтори!»,
что пока недоступно ребенку.
Выражать непонимание высказываний ребенка
:«Я тебя не понимаю. Что ты говоришь, не
пойму! Говори по-человечески!» и т.п.
Насмехаться и передразнивать.
ЧТО НАДО ДЕЛАТЬ?

Направить на консультацию к ЛОГОПЕДУ: в детскую поликлинику, логопеду
детского сада, логопеду городской ПМПК, логопеду, имеющему опыт работы с
детьми-алаликами.

Направить на консультацию к врачу-неврологу.

Познакомиться с возрастными нормами развития речи , соотнести с уровнем
развития речи ребенка.

Чаще использовать не словесные, а наглядно-практические, игровые способы
общения, обучения. Заменить категоричные словоформы позитивными,
нейтральными: вместо «скажи» - «угадай, как ты думаешь»; вместо «повтори» «делай как я, давай вместе, попробуй» и т.п.

Использовать прием комментирования действий ребенка в разных режимных
моментах.

Изучить литературу по проблемам безречевых детей ( см. О.Е.Грибова «Что
делать, если ваш ребенок не говорит?» М.,2004, Айрис Пресс).
ДИЗАРТРИЯ
ДИЗАРТРИЯ - Нарушение произносительной стороны речи, обусловленное
недостаточностью иннервации мышц речевого аппарата
(от полной невозможности говорить до неразборчивой речи) .
ПРИЗНАКИ:
Нарушение тонуса мышц( мышцы либо напряжены, либо излишне
расслаблены – тогда лицо ребенка амимично, а рот приоткрыт);
Сильная назализация голоса(ребенок говорит сильно «в нос»);
Повышенное слюноотделение;
Невозможность выполнить многие простые движения губами, языком;
Трудности жевания и глотания пищи( медленно жует, «сосет» еду,
отказывается от твердой пищи);
Часто не умеет сморкаться;
Моторно неловок, дискоординирован в движениях;
Долго не формируются навыки самообслуживания, мелкие движения руками.
РЕЧЕВОЙ НЕГАТИВИЗМ У ДЕТЕЙ
С ДИЗАРТРИЕЙ.
Коррекцией речи должен заниматься специалист (логопед, невролог).
Симптомы негативизма нейтрализуются по мере преодоления речевого расстройства.
ЧТО МОЖЕТ СДЕЛАТЬ ВОСПИТАТЕЛЬ ГРУППЫ?

Направить ребенка к логопеду, неврологу. Направление может написать медработник
детского сада.

Проводить игры на развитие мелкой моторики ( пальчиковые гимнастики, шнуровки,
пуговицы, прищепки, бирюльки, волчки, пластилин в свободном доступе, трафареты и
пр.)

Проводить игры на развитие слухового внимания, различение неречевых звуков (см.
М.Ф.Фомичева «Воспитание у детей правильного произношения» и др.)

Проводить артикуляционную гимнастику
( «Уроки логопеда» Е. Косинова).
ЭВОЛЮТИВНОЕ ЗАИКАНИЕ
(ЗАИКАНИЕ РАЗВИТИЯ)
ВОЗНИКАЕТ: в возрасте от 2 до 3 лет.
ПРИЧИНЫ:
Выраженная(физиологическая) неравномерность в развитии речи ребенка
Характерные эмоционально-поведенческие отклонения (упрямство, негативизм)
Перегрузка ребенка речевой информацией и эмоциональными впечатлениями.
ЧТО ДЕЛАТЬ?
Обязательно обратиться за консультацией к
врачу психоневрологу и логопеду.
МУТИЗМ
МУТИЗМ - отказ от речевого общения.
МОЖЕТ ВОЗНИКНУТЬ в возрасте от 2 – 3 лет:
• У детей отстающих в развитии речи
• При начавшемся заикании,
• При чрезмерно высоких требованиях взрослого.
ЧТО ДЕЛАТЬ?
Обязательно обратиться за консультацией к врачу психоневрологу и логопеду.
Не принуждать говорить, не акцентировать внимание на дефектах
произношения и речевых запинках.
Спасибо за внимание!