По необъятным просторам России

Информационно-методический центр отдела
образования администрации городского округа
город Буй Костромской области
По необъятным
просторам России
Автор проекта:
Татаринцева Ирина Валерьевна
Аннотация
Предмет, класс: география, 8 класс
Реализация проекта осуществляется в рамках
занятий элективного курса "Туризм в России».
Проект направлен на формирование осознанной
профессиональной ориентации. В ходе работы над
проектом у учащихся формируются знания о видах
туризма, углубляются знания о природных,
культурных, исторических памятниках России и
родного края, закрепляются навыки работы с
тематическими картами, формируется умение
составлять простейшие туристские маршруты
Темы учебной программы
• Важнейшие центры познавательного туризма.
• Основные районы оздоровительного и спортивного
туризма.
• Природные святыни России: заповедники,
национальные парки, заказники.
• Интересные объекты природы - создания живой и
неживой природы. Возможности их использования в
рекреационных целях.
• Характеристика и уникальность объектов
всемирного наследия нашей родины.
• Особо охраняемые территории и природные
уникумы Костромской области.
• Районы оздоровительного и познавательного
туризма Костромской области.
Основное назначение
проекта
• Вывить регионы России благоприятные для
развития различных видов туризма
• По результатам исследований научить
разрабатывать туристские маршруты к
разнообразным объектам природного и
культурного наследия России,
Костромского края.
Дидактические цели
• формирование знаний об особенностях важнейших
центров и районов туризма России, Костромской
области;
• формирование опыта коллективной работы;
• развитие коммуникативных способностей учащихся;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
• развитие познавательного интереса к географии через
использование ИКТ на уроке;
• развитие способностей поиска и использования
информации;
• формирование и развитие навыков работы в пакетах
PowerPoint, Publisher, Word, Excel;
Методические задачи
• углубить знания учащихся о природных, культурных и
исторических памятниках России и родного края;
• научить давать оценку регионам России по степени их
благоприятности для развития различных видов
туризма;
• научить определять по карте степень насыщенности
территорий экскурсионно-познавательными
объектами;
• закреплять умения работать с основными средствами
получения географической информации
• научить разрабатывать простейшие линейные,
кольцевые, радиальные туристские маршруты;
• научить делать выводы в процессе исследовательской
деятельности.
Основополагающий вопрос
Существуют ли на территории
России рекреационные зоны,
которые могли бы вывести
туризм в нашей стране на новый
уровень?
Проблемные вопросы
• Какие регионы России наиболее насыщены
экскурсионно-познавательными объектами?
• Где на территории России расположены особо
охраняемые территории? Возможно ли их
использовать в рекреационных целях?
• Какие объекты Всемирного культурного и природного
наследия находятся на территории России? Возможно
ли их использовать в рекреационных целях?
• Определите исторические и культурные центры
России.
• Какие районы Костромской области имеют огромный
культурно-исторический и оздоровительный
потенциал? Возможно ли их использовать в
рекреационных целях?
Этапы и сроки
реализации проекта
1 этап: Диагностический – 1 занятие, 15 мин
Цель исследования: выяснить имеют ли
учащиеся представление о рекреационных
зонах на территории России и, как часто сами
путешествуют?
Метод исследования: анкетирование
Объект исследования: учащиеся-участники
проекта
Субъект исследования: учитель-руководитель
проекта
2 этап: Ценностно-ориентированный
Виды деятельности:
1 занятие – 25 минут
• выбор темы проекта, оценка возможностей для его
выполнения;
• формулирование тем исследований учащихся;
• формирование групп для проведение исследований,
2 занятие – 20 минут
• обсуждение плана работы каждой группы;
• обсуждение со школьниками возможных источников
информации, вопросов защиты авторских прав;
определение форм представления результатов.
3 этап: Практический
2 занятие – 20 минут
• самостоятельная работа учащихся в группах,
обсуждение задания каждого участника
группы;
• выполнение индивидуальных заданий,
подбор информации;
• консультации учителя, направление
деятельности учащихся;
3 – 4 занятия
• подготовка и оформление учащимися отчета
по проекту.
4 этап: Итогово-аналитический
5 занятие – 40 минут
• защита творческих работ
учащимися;
6 занятие – 30 минут
• контроль знаний учащихся;
6 занятие – 10 минут
• оценивание результатов проекта
школьниками и учителем.
Задания для исследования
• Выявить территории России, насыщенные
экскурсионно-познавательными объектами.
• Найти особо охраняемые территории России,
определить черты их сходства и различия.
• Выделить исторические и культурные центры
России.
• Найти объекты Всемирного культурного и
природного наследия.
• Выявить районы Костромской области, имеющие
огромный культурно-исторический потенциал.
• Познакомиться с природными уникумами
Костромской области.
• Открыть новые таинственные уголки Костромского
края.
Задание группам учащихся по
результатам исследования
• Разработать туристские маршруты
различного вида, функционального
назначения и различной целевой
направленности
Структура УМП
• Описание проекта
• Примеры работ учащихся:
Презентация туристического маршрута
«Золотое кольцо Костромского края»
Презентация туристического маршрута
«Край Карельский - край родной»
Презентация туристического маршрута
«Загадки Белого моря»
Презентация туристического маршрута
«Санкт-Петербург и его окрестности»
Буклет «Хрустальный Байкал – весь Байкал
за 8 дней»
• Критерии оценивания презентации, буклета
• Дидактические материалы:
Тест
Викторина
• Методические материалы:
Программа элективного курса «Туризм в
России»
Конспекты занятий элективного курса
«Туризм в России»
Анкета на выявление отношения учащихся
к развитию туризма в России
• Презентация проекта
• Список использованных материалов
Литература
• Бардин К.В. Азбука туризма (о технике пешеходных
путешествий): пособие для учителей, руководителей
туристских походов со школьниками. М.:
«Просвещение», 1981 г., 204 с.
• Баринова И.И. География России. Природа: учебник для
8 кл. общеобразоват. учреждений. М.: «Дрофа», 1996 г.,
288 с.
• Бекенева Л.А., Белова В.В., Груздева Н.А., Лебедев В.П.,
Петрова Л.А.,
• Рябинин А.Н. География Костромской области: учебное
пособие для средней школы. Кострома, 1995 г., 127 с.
• Белорусова О.М., Карвацкий Ю.П., Смирнов Ал. Н.,
Смирнов Ан. Н. Усадьба «Следово»- памятник культуры,
истории и природы (межшкольный биоэкологический
центр). Кострома, 30 с.
• Лукомские В.К. и Г.К. Кострома. Исторический очерк и
описание памятников художественной старины. М.:
«Прогресс-Плеяда», 2002 г., 512 с.
• Раковская Э.М. География: природа России: учебник для 8
кл. общеобразоват. учреждений. М.: «Просвещение», 2003
г., 301с.
• Сибирский меридиан: Туристско-краеведческий сборник
по Западной Сибири / состав.: В.В.Ухов, В.С. Лихолитов.
М.: «Профиздат», 1983 г., 144 с.
• Туристские маршруты / состав.: В.С.Волков, К.Е.
Шапакина. М.: «Профиздат», 1985 г., 144 с.
• Энциклопедический словарь юного географа-краеведа: для
среднего и старшего школьного возраста / состав. Карпов
Г.В. М.: «Педагогика», 1981 г., 383 с.
• Соломин В.П., Финаров Д.П., Мосин В.Г., Любимов В.Ф.,
Любимова Т.А. Всемирное культурное и природное
наследие // География в школе № 2/1999 г., с.20-27.