Технология организации социальных проб младших

Технология организации
социальных проб младших
школьников
И.Н.Тоболкина, к.п.н
Почему необходимо заниматься социализацией
личности с младшего школьного возраста?
Данная программа:
1.
2.
3.
4.
Дает установку на развитие потенциала
всех детей
Ориентирует на социальное
«закаливание» детей
Уравнивает баланс между
интеллектуальным и социальным
становлением личности, предотвращает
дисгармонию личностного развития
Предусматривает конкретные действия
– шаги ребенка как первичной
стратегии социального поведения
«Теория малых дел»
2
Почему необходимо заниматься социализацией
личности с младшего школьного возраста?
Данная программа:
5.
6.
Активизирует социальный опыт,
формирует витагенный опыт младшего
школьника, вырабатывает иммунитет
на социальную приемлемую обществом
практику
Развивает открытую педагогическую
систему диагностики ученика:
диагностика предназначена для
обсуждения всеми субъектами
образования как приглашение к
разговору и СО-трудничеству.
3
Примерный список видов базисновекторных проб
Школа
- Участие в ФИМах
- Участие в работе Детской республики
- Наличие индивидуальной образовательной
программы школьника
- Проба юного исследователя
- Участие в дистанционных конкурсах,
олимпиадах, мероприятиях России
Вид деятельности
Игровой
Игровой/ролевой
Реальный
Игровой/ролевой
Виртуальные формы
- Уборка, дизайн помещения школы
Реальный
- Благотворительные акции «Милосердие»,
«Помоги ближнему» и т.д.
Реальный
- Деятельность по благоустройству территории
ОУ
Реальный
- Создание библиотеки для дошкольников
«Книги, которые я прочитал!»
Реальный
4
Примерный список видов базисновекторных проб
Семья
Вид
деятельности
- Бытовая помощь семье (постоянная
обязанность)
Реальный
- Социальное участие в делах семьи
(уход за младшим ребенком, за
животными, за старшими)
Реальный
- Овладение практико-витагенным
опытом семьи (вязание, выжигание,
ремонт техники, шитье, выращивание
рассады, бисероплетение, овладение
навыками игры на музыкальных
инструментах)
Реальный
5
Примерный список видов базисновекторных проб
Социум
Вид
деятельности
- Акции по уборке территории
(трудовые мероприятия «Спаси лес!»,
«Протяни руку помощи», «Акция
добрых дел» (посещение ветеранов)
Реальный
- Участие в праздниках микрорайона
«День Академгородка, праздник
Урожая, День ветеранов, День города
и т.д.)
Реальный
- Конкурсы тематических рисунков,
фотографий
Реальный
6
Структура дневника социальной
успешности


Обращение к взрослым – родителям
Матрица оценки социальных проб взрослыми
(учителями, родителями, представителями
социальной среды)

Первичная социальная диагностика субъектов
(ученик, родитель, учитель)

Маршрутный лист: «Хочу, Могу, Делаю»

Карта будущего: «Обсуждаю, Рисую, Описываю»

Правила личностной эффективности обучающегося:
«Шаги к успеху»

Лист социально-практических проб (базисновекторных)
7
8
Матрица оценки социальных проб
Главные цели – 4, основные:

Выявление склонностей, способностей и интересов к тем или иным
видам деятельности

Создание благоприятных условий для становления
самостоятельности и развития способности к самоорганизации.
Критерий Р – внешние показатели личностных проявлений и
взаимодействий с внеучебной средой как результат способности
проектировать свою жизнедеятельность. Отражает уровни
владения (высокий, средний, низкий) учащимся ключевых
показателей
Уровень
Описание
Оценка в
баллах
Низкий
Обучающийся инфантилен, не проявляет интереса, явных достижений, демонстрирует
единичные результаты, пробы носят случайный характер
1/2
Средний
Обучающийся самостоятельно или с незначительным вмешательством взрослых
формирует ближайшие и отдаленные цели, осуществляет рефлексию, пытается
реализовывать свои задатки, но явной демонстрации личной идентификации не
происходит
3/4
Высокий
Обучающий демонстрирует способность владеть большей частью критериев Р и
открыто демонстрирует свои задатки и витагенный опыт, самостоятелен в своих
выборах, имеет широкий спектр социальных практик, выступает инициатором дела,
видит перспективу и идет к намеченным целям
5/6
9
10
11
Карта будущего
3 шага в образе будущего:
 Моделирование
 Рисование
 Описание
Опорные вопросы:
 Как ты будешь идти к своим целям?
 Какие препятствия тебе придется преодолеть?
 На какую помощь ты можешь рассчитывать?
 Где находятся важнейшие цели: за морями, за
горами или рядом? А так бывает?
12
13
ЛИСТ СОЦИАЛЬНОПРАКТИЧЕСКИХ ПРОБ
(I уровень субъектов образования начальной школы)
количество часов социально-практических проб в учебном году составляет
не менее 20 часов
№
Название
п
социально/
практическ
п
их проб
Вид пробы
(реальный,
виртуальный
, игровой)
Колво
часо
в
Организация,
предоставляющая
возможность
осуществления
социальнопрактической
деятельности.
Семья
Уровень
выполнен
ия
(высокий,
средний,
низкий)
Ответствен
ное
должностн
ое лицо
Родители
(Ф.И.О.)
Подпи
сь
1.
Сводная таблица личностных достижений ученика (цы)
по итогам учебного года
Всего проведено социально-практических проб ________
Высокого уровня ___________
Среднего уровня __________
Низкого уровня ____________
Классный руководитель (ПСИРО) _______________ _______________________
(Ф.И.О.)
(подпись)
14