МОДЕЛЬ инклюзивного образования в специальном (коррекционном)

МОДЕЛЬ
инклюзивного образования
в специальном
(коррекционном)
образовательном учреждении
ИНКЛЮЗИЯ (калька с англ. inclusion) – включение,
добавление, прибавление, присоединение.
Инклюзивное образование
– это новое
перспективное направление педагогики, принятое в
цивилизованных странах и признанное мировой
общественностью. Несомненно, с ним связано
будущее российского образования, в том числе и
специального. Однако, сегодня инклюзивное
образование в России делает только первые робкие
шаги, которые по своему уникальны и бесценны.
Поэтому с положительным опытом инклюзии
стоит
знакомить
широкую
педагогическую
общественность,
его
необходимо
изучать,
анализировать, разумно внедрять в современные
российские образовательные реалии.
Проблемы
Неразработанность
обеспечения;
нормативно-правового
Недостаточность методической литературы по
работе в инклюзивном классе
Модель
инклюзивного образования
в специальном (коррекционном)
образовательном учреждении
Учитель класса
инклюзивного образования
4
12
3
Дети с различной патологией
+
Родители
Педагогический
коллектив школы
Администрация
школы
Задачи
администрации школы
Внесение необходимых изменений в Устав образовательного учреждения
Утверждение положения об инклюзивном классе
Создание коррекционно-развивающей среды
учреждении и инклюзивном классе в частности
в
образовательном
Обеспечение повышения квалификации сотрудников, работающих в
инклюзивных классах
Обеспечение
сотрудничества
с
научными
педагогическими
учреждениями для научно-методического сопровождения процесса
инклюзивного обучения
Сотрудничество школы с учреждениями образования, здравоохранения,
социальной защиты, культуры и общественными организациями,
работающими в микрорайоне
Малая наполняемость класса
Задачи
педагогического коллектива школы
Выделение
в
отдельное
направление
педагогического сопровождения учащихся
инклюзивного класса
Обязательное
комплексное
инклюзивного класса
специального
и родителей
сопровождение
учащихся
Тесное взаимодействие в рамках реализации индивидуальных
образовательных маршрутов
Специальная профессиональная подготовка педсовета
Проведение обучающих семинаров для сотрудников
приобретению элементарных знаний в смежных областях
по
Владение элементарными знаниями специальной педагогики и
психологии
Участие во внеклассных мероприятиях инклюзивного класса
Задачи учителя
класса инклюзивного обучения
Специальная профессиональная подготовка для работы в инклюзивном
классе
Личностная готовность педагога к работе в инклюзивном классе
Постоянное самообразование
деятельностью
и
получение
научного
руководства
Контроль за реализацией индивидуальных образовательных маршрутов
Разработка и ведение обучения по индивидуальным листам обучения
(ИЛО)
Применение ассистивных технологий в обучении
Особенность в оценивании достижений учащихся на основе полученных
знаний и сформированности общеучебных навыков
Мониторинг результатов обучения
Задачи родителей
+
детей с различной патологией
Обязательное согласие детей и родителей на обучение
в инклюзивном классе
Предварительное взаимное знакомство между детьми
и родителями
Совместное участие родителей и детей во
внеклассных и учебных мероприятиях, что позволяет
создать некую общность
Участие в обучающих семинарах и тренингах
Активное участие родителей в повседневной жиэни
учащихся
Внедрение данной модели
возможно при условии:
Малой
наполняемости
класса
дополнительной ставки тьютора;
Комплексного
сопровождения
образовательном процессе;
или
введении
учащихся
в
Предварительного знакомства между детьми;
Созданию
школьного
дети+родители+педагоги;
Обязательного
введения
образовательных маршрутов
сообщества
индивидуальных
В специальной коррекционной
школе
№152 уже в течение
нескольких лет успешно проводится интегративное и инклюзивное обучение детей с
различными
нозологиями.
Опыт организации педагогического процесса наработанный в образовательном
учреждении,
бесспорно,
актуален в свете современных
тенденций развития системы
образования в России.