Психологические особенности школьной адаптации детей к

Психологические особенности
школьной адаптации детей к
обучению в начальной школе, в
условиях меритократического
образования.
Практический психолог ХГ 169
Щербакова Е.А.
Меритократическое
образование образование направленное на
способных , одаренных
детей; формирование
интеллектуальной элиты
нации.
(Т.Вэблэн)
Проект «Интеллект Украины»
в начальной школе
-внедрение в образовательное пространство Украины
системы поиска, развития и педагогической
поддержки академически способных детей и учащейся
молодежи.
Направленный на:
развитие математических способностей детей;
формирование навыков рационального чтения;
свободное общение на иностранных языках;
формирование первичных представлений о
физических, химических, биологических объектах;
формирование компетентности «Умей учиться»,
развитие познавательных процессов детей.
«Адаптация» -термин
ввел А.Уберт (немецкий
психолог)
«adaрtatio» - прилаживание,
приспособление,
приноровление.
Успешность адаптации
находится в
неразрывной связи со
степенью
психологической
готовности ребенка к
обучению в школе.
Психологическая готовность
к обучению в школе
 интеллектуальная готовность
 личностная готовность
 социально-психологическая
(коммуникативная) готовность
Целью исследования
было выявление уровня готовности
к обучению в школе старших
дошкольников, родители которых
считают их академически
способными и готовыми к
обучению в гимназических классах, а
так же выявление уровня адаптации
учеников 1-го класса в зависимости
от программы обучения.
Объект исследования:
- психологическая готовность к
обучению в школе 165 детей
старшего дошкольного возраста
(84 мальчика и 81 девочка) и уровень
адаптации к школе 87
первоклассников (3 класса).
Методы исследования:
 Методика «Процедура відбору академічно
здібних дітей до початкової школи (на прикладі
Всеукраїнської науково-педагогічної програми
“Інтелект України”)»;
 Социометрическое исследование;
 Анкета для оценки школьной
мотивации (Н.Лускановой);
 Методика «Прогрессивные
матрицы Равена» (цветной
вариант);
 Тест креативности Торренса.
Выводы :
1.
2.
3.
4.
Установлены гендерные различия психологической готовности
детей к обучению в школе: девочки имели более высокий уровень
развития кратковременной памяти, произвольного внимания и
моторики руки. От возраста зависел уровень развития аналитикосинтетической мыслительной деятельности старших дошкольников.
Экспертно выявленные уровни психологической готовности
позволяют значимо дифференцировать старших дошкольников по
уровню развития интеллекта, кратковременной и долговременной
памяти, психосоциальной зрелости, образно-логическому
.
мышлению, произвольному
внимании и моторике руки.
Характер психологической готовности детей к обучению в школе
имел качественные отличия в зависимости от уровня. У детей с
низким уровнем – наименьшее количество корреляционных связей.
У детей со средним уровнем – резко увеличивается количество
корреляционных связей, система становится более жесткой,
ключевым звеном является долговременная память. При
достаточном уровне – жесткость системы снижается и акцент
смещается в сторону мышления.
Научно-педагогический проект «Интеллект Украины» позитивно
влияют на: процесс адаптации первоклассников, повышает уровень
мотивации к обучению, социализации, развития интеллекта и
развития креативности мышления.
«Мы настолько
увлеклись обучением
наших детей, что
забыли о том, что
самая суть
образования ребенка это созидание .его
счастливой жизни.
Ведь именно
счастливая жизнь - то,
чего мы от всей души
желаем и своим
детям, и себе».
С. Харрисон
Спасибо за внимание!