Блок 3.

Публичная лекция
«Культура и история Донского края
как факторы развития у дошкольников
ценностного отношения к малой
родине»
Разработчик:
воспитатель высшей
категории МБДОУ № 50
Гугнина Любовь Владимировна
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ:
• Детство - это этап развития человека,
предшествующий взрослости;
характеризуется интенсивным ростом
организма и формированием высших
психических функций.
• Культура (от лат. cultura –
возделывание, воспитание, развитие,
почитание) – исторически
определенный уровень развития
общества, творческих сил и
способностей человека, выраженный в
типах и формах организации жизни и
деятельности людей
• Культурная идентификация
освоение человеком ценностей, норм и
традиций определенной культуры, в
осознании чувства принадлежности к
данной культуре
• Смысл - внутренняя, глубинная основа любой вещи
или явления, его суть, ядро; смысл;
• Личностный смысл- это особое, пристрастное
отношение личности к жизненным ценностям;
• Ценность – идеи, вещи, явления, смыслы, имеющие
позитивную значимость для человека и общества.
• Ценностное развитие – процесс и результат
присвоения личностью ценностей
Условия, влияющие на формирование познавательной
активности старших дошкольников.
•
•
Внутренняя активность самого
ребенка: у дошкольников
возникает ряд специфических
детских видов деятельности,
выполнение которых
характеризуется высоким
уровнем самостоятельности и
оригинальности, эти
деятельности интенсивно
развиваются без вмешательства
взрослого: экспериментирование,
игра и т.п.
Целенаправленное воздействие
педагога:
педагогический процесс
формирует личность ребенка в
той степени, в какой педагог
руководит его активностью, а не
подменяет ее.
Модель взаимодействия ДОУ с различными социальными
институтами в процессе развития у старших дошкольников
ценностного отношения к родному краю
Дом
Детского
творчества
Театры
Детская
картинная
галерея
МДОУ
Детские
библиотеки
Музеи
Филармония
Кинотеатры
Ипподром
Формы взаимодействия ДОУ с различными
социальными институтами в процессе развития у
дошкольников ценностного отношения к родному
краю
• Детская картинная галерея:
занятия с дошкольниками, выставка
продуктов детского творчества,
вечера-встречи с художниками,
выдающимися людьми города и края,
народные праздники, конкурсы и т.д.
• Детская библиотека: чтение
литературных произведений, беседы
по содержанию произведений,
выставка продуктов детского
творчества, прокат книг, праздники,
конкурсы, вечера-встречи с
писателями поэтами родного края,
оказание помощи библиотекарям в
ремонте книг, участие в акции
«Подари книгу библиотеке!» и т.д.
• Музеи (краеведческий,
изобразительного искусства):
проведение занятий, экскурсий,
встречи с современными
художниками, известными
людьми родного края и т.п.
• Филармония: посещение
концертов, проведение
праздников, вечера-встречи с
современными исполнителями
песен, композиторами, выездные
встречи с артистами на базе ДОУ;
• Ипподром: обучение основам
верховой езды, наблюдение за
жизнью, тренировками
животных, участие детей в уходе
за лошадьми, просмотр
соревнований и др.
• Кинотеатры: просмотр
художественных, документальных,
мультипликационных фильмов,
выездные просмотры на базе ДОУ,
беседы по содержанию увиденного,
выставки продуктов детского творчества
в фойе кинотеатра и др.
• Театры (драматический, музыкальный,
кукольный, юного зрителя): просмотр
спектаклей, представлений, беседы по
содержанию увиденного, выставки
детских рисунков, посещение музея
театра, вечера встречи с актерами,
выездные спектакли на базе ДОУ,
обучение детей основам актерского
мастерства, постановка детских
спектаклей и др.
• Дом детского творчества: посещение
дошкольниками студий, кружков,
участие в выставках, праздниках,
конкурсах, вечерах-встречах, выездные
занятия с детьми на базе ДОУ и др.
Содержание процесса развитие у дошкольников
ценностного отношения к родному краю
Блок 1. «Человек в истории Донского края»
Компетенции:
• Знаниевые: появление и распространение скифских племён на Дону,
возникновение донского казачества, трактовка термина "казак"; оружие
донских казаков, лучший друг казака – конь; уклад жизни казака, тип
казачьего жилища; возникновение и становление донских казачьих
столиц; труд людей родной земли; древние казачьи обычаи; казачьи
символы и знаки, боевые подвиги казаков в войнах России.
• Ценностно-смысловые: скифские племена (объединяют людей;
организуют на различные дела); возникновение донского качества
(мужественность казака, трудолюбие; женственность казачки,
способность воспитывать детей, заниматься домашним хозяйством,
глубоко переживать горе и радость); река Дон (кормит, радует своей
красотой); конь казака (спасает); оружие казака (защищает;
предупреждает); курень (объединяет и собирает членов семьи, обогревает,
сохраняет, защищает от холода и непогоды, радует своей красотой);
столица донского казачества (соединяет в целое поселения казаков); труд
казаков (создаёт продукцию для других); старинная казачья кухня
(позволяет сохранить то, что накоплено народом); символы Войска
Донского (позволяют гордиться традициями своих предков);
• Социокультурный опыт:
сюжетно – ролевые игры,
отражающие жизнь казаков;
рассказы из личного опыта;
развлечения; рисование;
аппликация,
конструирование куреней;
труд на приусадебном
участке ДОУ и в уголке
природы; подвижные игры;
конкурсы родителей и детей
по приготовлению блюд
старинной казачьей кухни.
Блок 2.«Человек созидатель культуры»
• Знаниевые: история и специфика, разнообразие жанров
казачьего фольклора; традиционная одежда казака и
казачки; народные промыслы Дона, художники,
писатели, поэты, композиторы Дона; народный театр
донских казаков; истоки казачьего кукольного театра.
• Ценностно-смысловые: устное народное творчество
(позволяет радоваться, восхищаться, передаёт
ценность, мудрость, ум народа); одежда казаков
(позволяет сохранить традиции и желание попасть в
общество других); творчество донских художников,
писателей, композиторов (раскрывает гуманные
отношения, трудолюбие, способы диалога, личностные
смыслы, образ человека, позволяет проникнуться
симпатией к творцам истории родного края); народный
кукольный театр на Дону (радует, доставляет
удовольствие, накапливает модели диалога.);
• Социокультурный опыт:
рисование, лепка, аппликация
Семикаракорской посуды,
рисование, лепка по мотивам
донских сказок, диалог с
художником, игра
"художественный салон",
игры-развлечения "кто скорее
оденет казака и казачку
(кукол)"; театрализованная
деятельность, которая
способствует
самораскрепощению
личности, оценки себя в
сообществе.
Блок 3.«Человек в пространстве Донского края»
• Знаниевые: архитектура - искусство сооружения
зданий; архитектор – это специалист по сооружению
зданий, он носитель ценностей архитектуры; основные
свойства, средства выразительности архитектурных
сооружений
памятники архитектуры имеют свое
самобытное лицо, свои конструктивнохудожественные особенности, памятники архитектуры
нуждаются в охране и заботе; скульптура - один из
видов искусств; автором скульптурных композиций
является скульптор, художественные признаки
скульптурных произведений
• Ценностно-смысловые: главная цель архитектуры – служение
людям (информация, заложенная в архитектуре, связывает разные
поколения, разные эпохи); свойства архитектурных сооружений
(здания должны быть прочными, полезными, комфортными);
средства выразительности архитектуры (подчеркивают его
своеобразие, красоту); памятники архитектуры и скульптуры (это
голос истории; бережное отношение к архитектурным и
скульптурным сооружениям: родному дому, улице);
• Социокультурный опыт: конструирование, рассказы из личного
опыта, строительные и ролевые игры, моделирование, конкурсы,
праздники.
Блок 4. «Праздники-события в жизни людей»
• Знаниевые: христианские праздники на Дону;
праздники в прошлом и сейчас, значение
христианства в формировании русской
культуры; традиции, обычаи, которые
отражают казачий быт; традиционные казачьи
игры; восстановление культурных традиций.
• Ценностно-смысловые: народные праздники
на Дону (проявление коллективного
сопереживания, любви ко всему прекрасному);
увеселения, забавы, игры казаков
(обеспечивают выживание, оздоровление,
сохранение здоровья через движение)
• Социокультурный опыт:
обрядовые праздники, где ребёнок
проявляет совместные
эстетические переживания;
подвижные игры, где ребёнок
приобретает опыт действия,
коллективную двигательную
культуру, выстраивает
доброжелательные отношения;
увеселения забавы, в процессе
которых ребёнок погружается в
сферу культурных ценностей и
смыслов, впитывает культуру
своего народа, перенимает
прошлые культурные традиции
Организация работы с
родителями.
• Цель: воспитание чувства
сознательного и
ответственного родительства,
развитие родительской
компетентности в вопросах
приобщения дошкольников к
ценностям семьи, города,
родного края, развитие
родительской терпимости,
способности охранительно
относиться к ребенку в
детский период становления
его личности, установление
взаимодействия
родительского сообщества с
социокультурными и
образовательными
учреждениями.
Формы работы с семьей:
•
•
•
•
•
Проведение родительских собраний ( «Ценности семейного воспитания», «Я
люблю свой родной край», «Семейные традиции и досуг семьи» и т.п.)
Создание семейного клуба
Посещение родителями открытых занятий, участие в экскурсиях, прогулках и
т.п.;
Использование наглядной агитации (выпуск ежемесячной газеты для родителей
«Семейный родник», оформление родительских уголков, выпуск папкипередвижки «Вы спрашиваете – мы отвечаем…» и т.п.)
Участие в педагогических чтениях, консультациях, мастер-классах, беседах,
круглых столах, в ярмарке педагогических идей, неделе открытых дверей,
оформлении выставок, фоторепортажах,
Будьте счастливы со своими детьми и
любимы ими! Сохраните им
детство и детство в себе!