Вальдман И.А. Факторы, определяющие качество системы ОКО
advertisement
Тренинговый центр Института управления образованием РАО Учебный курс «Проектирование национальных и территориальных систем оценки качества образования: организационные, технологические и содержательные аспекты» СЕССИЯ 2 Факторы, определяющие качество системы ОКО Вальдман И.А., директор Тренингового центра ИУО РАО Rtc.imerae@gmail.com Ключевые вопросы Институт управления образованием РАО • • • Какую роль в становлении системы ОКО играет благоприятная среда? Каким образом оценка образовательных достижений учащихся должна быть связана с ключевыми элементами системы образования? Каковы основные стадии развития системы оценки качества образования? 2 Факторы/параметры качества Институт управления образованием РАО Три основных фактора, которые обуславливают качество системы оценивания: • благоприятная внешняя среда • координация и согласованность с элементами образовательной системы • технология (AERA, APA, & NCME, 1999; Darling-Hammond & Wentworth, 2010) 3 Благоприятная среда Институт управления образованием РАО Благоприятная внешняя среда связана с более широким контекстом, в котором происходит оценивание, и с тем, насколько такой контекст способствует и помогает проведению оценивания. 4 Благоприятная среда Институт управления образованием РАО Факторы, влияющие на способность стабильно и эффективно заниматься оцениванием Политика Финансовые ресурсы Кадры Организационные ресурсы 5 Благоприятная среда Институт управления образованием РАО Политика Финансовые ресурсы Кадры Организационные ресурсы • Законодательные и политические приоритеты изложены в официальных документах • Построена на прозрачных процедурах • Обеспечивает принятие ключевых решений • Четко описывает роли и обязанности всех субъектов 6 Благоприятная среда Институт управления образованием РАО Политика Финансовые ресурсы Кадры Организационные ресурсы • Наличие стабильных объемов и источников финансирования • Покрывает затраты на основные мероприятия, а также на научнотехнологическую деятельность 7 Благоприятная среда Институт управления образованием РАО Политика Финансовые ресурсы Кадры Организационные ресурсы • Стабильные, с высоким статусом и авторитетом • Необходимая материально-техническая инфраструктура • Надлежащий баланс между самостоятельностью и отчетностью 8 Благоприятная среда Институт управления образованием РАО Политика Финансовые ресурсы Кадры Организационные ресурсы • Персонал для выполнения основных функций - имеется в достаточном количестве, - стабильный, - квалифицированный • Наличие системы подготовки кадров (соответствующие программы в вузах, учебные курсы, ознакомительные семинары и т.п.) 9 Координация и согласованность с системой Институт управления образованием РАО Координация и согласованность с образовательной системой показывает, насколько система оценивания взаимоувязана с остальными компонентами системы образования. 10 Координация и согласованность с системой Институт управления образованием РАО Включает связь оценочных мероприятий и системных целей обучения, стандартами и учебным планом, учебниками и методическими материалами, профессиональным развитием учителя. Учебный план Проф. развитие учителя Учебники 11 Координация и согласованность с системой Институт управления образованием РАО Учебный план Проф. развитие учителя Учебники Насколько задания тестов соответствуют целям и содержанию обучения, детализированным в стандарте и учебной программе Связь между ожиданиями (что ученики должны освоить) и реалиями (что осваивают в действительности) 12 Координация и согласованность с системой Институт управления образованием РАО Насколько оцениваемые у школьников знания и навыки соответствуют содержанию учебной литературы и могут быть сформированы с её помощью Учебный план Проф. развитие учителя Учебники 13 Координация и согласованность с системой Институт управления образованием РАО Учебный план Проф. развитие учителя Учебники Различные учебные мероприятия и учебные ресурсы по подготовке и повышению квалификации учителя в области использования данных оценки или организации собственных оценочных мероприятий 14 Параметры согласованности Институт управления образованием РАО • Охват ─ насколько широко мероприятия по оцениванию предоставляют информацию о достижениях учащихся и их обучении в части учебного плана вообще и ключевых знаний, умений и компетенций, в частности; • Полнота ─ насколько полно деятельность по оцениванию предоставляет информацию обо всех учащихся во всех классах; 15 Технология Институт управления образованием РАО Технология относится к психометрическому качеству инструментария, процессов и процедур, применяемых при оценочной работе. 16 Технология Институт управления образованием РАО Технология важна, т.к. если оценивание ненадежное в части дизайна, проведения, анализа, использования, то его результаты повлекут некорректные решения в отношении обучения учащихся и качества системы Дизайн Применение Администрирование Анализ результатов 17 Технология Институт управления образованием РАО Дизайн Применение Администрирование Анализ результатов Дизайн теста лежит в основе получения надёжных и достоверных данных. Дизайн строится в соответствии с психометрическими стандартами. Дизайн включает: подготовку спецификации, разработку и экспертизу тестов и вопросников, претестирование и подготовку итоговых варинатов измерителей 18 Технология Институт управления образованием РАО Дизайн Применение Администрирование Процедура проведения должна быть - прозрачна для внешних субъектов и понятна исполнителям - хорошо регламентирована - обеспечивать информационную безопасность - осуществляться подготовленными специалистами Анализ результатов 19 Технология Институт управления образованием РАО Дизайн Применение Администрирование Анализ результатов Анализ и интерпретация данных проводится в соответствии с установленными стандартами и надёжными методиками статистического анализа - с вопросами, на которые должна дать ответа оценка - с учётом факторов, оказывающих влияние на результаты (если это 20 Технология Институт управления образованием РАО Дизайн Применение Администрирование Грамотное использование результатов оценки поможет избежать некорректных решений в отношении учащихся школ и системы образования Анализ результатов 21 Рамка для системы ОКО Институт управления образованием РАО Ключевые параметры эффективной системы оценивания Виды/цели программ оценки Внутриклассное оценивание Экзамены Крупномасшт. оценивание (мониторинги) Благоприятная среда Факторы/ параметры качества Согласованность с системой Технология 22 Рамка и индикаторы для системы ОКО Институт управления образованием РАО Ключевые параметры эффективной системы оценивания Факторы/ параметры качества Виды/цели программ оценки Внутриклассное оценивание Экзамены Крупномасшт. оценивание (мониторинги) Благоприятная среда Политика Финансовые ресурсы Организационные структуры Человеческие ресурсы Согласованность с системой Учебный план Учебники и методические материалы Подготовка и повышение квалификации учителей Технология Дизайн Администрирование Анализ Применение 23 Уровни развития системы оценки Зрелый Созданный Создаваемая Латентный Институт управления образованием РАО 24 Уровни развития системы оценки Институт управления образованием РАО Латентный уровень – самый низкий, он показывает отсутствие определяющих признаков Создаваемый уровень определяющие признаки - частично присутствуют Созданный уровень – система обладает минимальным набором желаемых показателей Зрелый уровень – представлены идеальные или лучшие практики 25 Уровни развития системы оценки Институт управления образованием РАО Создаваемая Благоприятная ● Нет или внешняя среда ограниченная политическая рамка ● Мало подготовленного персонала; высокая текучесть кадров ● Ненадежное финансирование ● Неясные институциональные системы/мероприятия Созданная ● Наличие политической рамки ● Учебные программы/обученный персонал и низкая текучесть кадров ● Стабильное финансирование ● Четкие институциональные структуры/мероприятия 26 Уровни развития системы оценки Институт управления образованием РАО Создаваемая Координация и ● Оценивание не согласованность полностью с элементами соответствует целям системы обучения образования Созданная ● Оценивание соответствует целям обучения ● Оценивания не сихронизированы с реформами в других областях ● Оценивание сихронизировано с реформами в других областях 27 Уровни развития системы оценки Институт управления образованием РАО Технология Создаваемая ● Ограниченное использование результатов Созданная ● Систематическое использование результатов для информирования политиков и практиков ● Ограниченное знание и применение технологических или профессиональных стандартов ● Знание и применение технологических или профессиональных стандартов 28 Уровни развития системы оценки Институт управления образованием РАО Зрелый уровень - те же позиции, что и для Созданного уровня + сильный акцент на: • Оценивание для обучения • Внутриклассное оценивание • Роль учителей • Инновационные и основанные на исследованиях практики 29 Благодарю за внимание! rtc.imerae@gmail.com
