Развитие коммуникативных навыков у детей с нарушением

Педагогический проект
на тему:
«Развитие коммуникативных
навыков у детей с нарушением
интеллекта посредством трудовой
деятельности»
Воспитатель ТОГУ «Горельская специальная
(коррекционная) школа – интернат для детей с
ограниченными возможностями здоровья»
Нагорнова Нина Сергеевна.
Тамбов 2010.
Актуальность проекта



Актуальность и необходимость решения данной проблемы
определяется законом РФ «Об образовании» (о дополнительных
гарантиях права на образование детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей), (Федеральный закон от 21.12.1996 N 159-ФЗ)
который в качестве одной из целей специального образования
определяет социальную адаптацию и интеграцию лиц с особенностями
психофизического развития в общество.
Горельская специальная (коррекционная) школа-интернат для детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными
возможностями
здоровья
является
учебно-воспитательным
учреждением, осуществляющим единую комплексную систему
обучения и воспитания, обеспечивающую адекватный возможностям
этой категории учащихся уровень образования.
Актуальность проблемы развития коммуникативных способностей
детей с ограниченными возможностями здоровья определяется
важностью влияния общения на всестороннее развитие и социальное
становление личности ребенка.
Цель проекта:
формирование
коммуникативных
компетенций
у
обучающихся
специальной (коррекционной) школы VIII
вида во внеурочное время в процессе
трудовой деятельности.
Задачи проекта:







изучить научно-методическую и психолого-педагогическую литературу
по данной теме;
выявить специфические особенности развития коммуникативных
способностей у детей с интеллектуальным недоразвитием;
выяснить
значение
трудовой
деятельности
для
развития
коммуникативных навыков у детей;
обеспечить максимально возможную для данного ребенка
самостоятельность
в
бытовом
и
санитарно–гигиеническом
обслуживании себя;
выработать положительное отношение к посильным видам труда,
готовность к помощи в хозяйственно-бытовом труде в специальном
учреждении, умение выполнять несложные виды этого труда;
повысить культуру поведения и речи у воспитанников;
распространение педагогического опыта через методическое
объединение воспитателей, педсоветы.
Методическое оснащение
проекта



Цикл
внеклассных
мероприятий
по
формированию коммуникативных компетенций
у детей с ОВЗ.
Разработка открытого мероприятия «От лени
болеют, от труда здоровеют».
Работа по направлениям:
- «Трудовой десант»;
- «Операция «Уют»;
- «Время добрых дел».
Участники проекта
психолог
воспитатель
учитель
обучающиеся
Формы и методы работы
Игровые
технологии
Компьютерные
технологии
Артпедагогика
Интегированные занятия
Здоровьесберегающие
технологии
Учет
индивидуальных
особенностей
воспитанников
Формирование
положительной
мотивации
Этапы реализации проекта
I этап - Изучение и анализ психолого-педагогической,
специальной и методической литературы по проблеме
исследования, определение цели, задач, предварительной
гипотезы исследования. Разработка психолого-методических
основ исследования. В ходе экспериментальной работы
проводились опросы, тестирование, анкетирование, направленные
на изучение коммуникативных навыков обучающихся с
интеллектуальным недоразвитием.
 II этап - Проведение экспериментальной работы по теме проекта,
статистическая обработка результатов исследования и их
теоретическое обобщение.
 III этап - Анализ эффективности экспериментальной работы.
 Систематизация полученных данных, формулирование выводов.

Ожидаемые результаты






Дети в процессе трудовой деятельности обучатся правилам общения со
сверстниками и взрослыми.
У детей повысится культура поведения и культура речи.
Появится
максимально
возможная
для
данного
ребенка
самостоятельность в бытовом и санитарно-гигиеническом обслуживании
себя.
Сформируется положительное отношение к посильным видам труда,
готовность к помощи в хозяйственно-бытовом труде.
Сформируется умение выполнять несложные виды общественнополезного труда.
Сформируются нравственно-личностные качества.
Динамика развития воспитанности и
межличностных отношений в процессе
трудовой деятельности
Уровень сформированности
коммуникативных навыков и
общетрудовых умений
Благоустройство территории
Работа на приусадебном
участке
Дети выполняют поручения
Выводы:
 дети в процессе трудовой деятельности обучились правилам
общения со сверстниками и взрослыми;
 у детей повысилась культура поведения и культура речи;
 сформировалось положительное отношение к посильным видам
труда;
 сформировалось умение выполнять несложные виды
общественно-полезного труда.
Анализ педагогической
деятельности
Проанализировав свою педагогическую деятельность считаю
что работа, направленная на формирование коммуникативных
компетенций для дальнейшей социально-трудовой адаптации
детей, осуществлялась в правильном направлении, так как имеет
положительные результаты.
Педагогический
проект
«Развитие
коммуникативных
навыков у детей с нарушением
интеллекта посредством
трудовой деятельности» является малозатратным, выполнен без
дополнительных кадровых затрат.
Навыки и умения закрепляются на практических занятиях, в
сюжетно-ролевых
играх,
в
быту,
в
художественной
самодеятельности и участии в спортивной жизни школы.
Используемые ресурсы
1.
Богомолова Л.И. Социально-трудовая адаптация умственно отсталых детей
в домах-интернатах.-М., 1988.
2.
Выговский Л.С. Основы дефектологии/Л.С. Выговский. СПб., 2003.
3.
Рыбинский Е.Н. (ред.) Возрастные стандарты социализации детей-сирот. М., 1999.
4.
Стеблева Е.А. (ред.) Дети-сироты: консультирование и диагностика развития.
- М.: Полиграф-сервис, 1998.
5.
Худенько Е.Д. Организация и планирование воспитательной работы в
специальной (коррекционной) школе интернате, детском доме. Москва,
АРКТИ 2006г.
6.
Шипицина Л.М., Казакова Е.И (ред.) Комплексное соональные проблемы. СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2000.
Психология умственно отсталого школьника. С.Я.Рубинштейн. М.,
«Просвещение» 1986.
Дети с нарушением общения. К.С.Лебединская. – М.,1997.
7.
8.
9.
http://pedsovet.org
Спасибо за внимание!