Формирование экологической культуры у детей с нарушением

Формирование
экологической культуры
у детей с нарушением слуха
через взаимодействие и
сотрудничество с районным
эколого-биологическим центром
детей и юношества
Утверждена на
педагогическом совете
школы
30.08. 2008г.
(протокол № 5
Учреждение образования
«Кобринская специальная государственная
общеобразовательная школа-интернат
для детей с нарушением слуха»
)
Актуальность проекта
•
•
•
•
На современном этапе развития человеческой цивилизации влияние
промышленной деятельности приняло такие значительные масштабы,
что проблема уничтожения всего живого стала реальностью повседневной
жизни. В связи с глобальным экологическим кризисом остро встаёт вопрос
выяснения, какие именно отношения человека и природы можно считать
гармоничными? Сможет ли человечество остаться на планете Земля или
его ждёт вымирание, будут ли его представители обладать полноценным
здоровьем или их ждёт деградация с последующей мутацией?! Решение
таких глобальных вопросов напрямую зависит от уровня экологического
воспитания конкретного человека, экологической культуры общества.
Экологическая культура предполагает наличие у человека определенных
знаний, убеждений, готовности к деятельности, осознание природы как
национального общественного достояния, умение предвидеть
последствия человеческой деятельности в природе, способность
использовать экологические знания при выборе решения о собственном
поведении в природе.
В Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в
Республике Беларусь определено содержание непрерывного формирования
экологической культуры личности в учреждениях образования, которое
определяется универсальным значением природы для человека и общества
и включает нравственное, эстетическое отношение к природе.
Охрана природы является общегосударственной задачей.
Актуальность проекта
• Экологическое воспитание благотворно влияет на общее
личностное становление учащихся с нарушением слуха, их уровень
социализации и жизнеспособности в современном обществе.
•Содружество школы и внешкольного учреждения по
формированию экологической культуры создает воспитательное
пространство личности. Дополняя и взаимообогащая друг друга
содержанием и формами организации жизнедеятельности детей,
они способствуют устойчивой социализации обучающихся..
• Формированию экологической культуры воспитанников школыинтерната может способствовать реализации школьной проекта
«Экология»», которая представляет одну из вариативных
технологий экологического воспитания детей с нарушением
слуха.
Цель проекта:
• создание педагогических условий для формирования
экологической культуры учащихся с нарушением слуха
через взаимодействие и сотрудничество с
государственным учреждением внешкольного воспитания
и образования «Кобринский районный экологобиологический центр детей и юношества»;
• формирование культуры поведения учащихся с
нарушением слуха в окружающей среде;
Задачи проекта:
•
•
•
•
формировать культуру поведения воспитанников в окружающей
среде;
воспитывать потребности поведения и деятельности,
направленные на соблюдение экологически разумного образа
жизни и улучшение состояния окружающей среды;
развивать эмоционально-чувственную сферу детей по
эстетическому восприятию и оценке ими природной среды.
создание условий для реализации творческого потенциала
учащихся через включение их в кружковую деятельность;
•
повышать квалификацию педагогов в вопросах формирования
экологической культуры учащихся;
•
повышать роль семьи в формировании у учащихся
экологической грамотности через активное сотрудничество
школы, ЭБЦДиЮ;
просвещение родителей в вопросах экологического воспитания
детей.
•
Участники проекта:







учащиеся;
воспитатели;
учителя-предметники (биология, физкультура и др.);
руководители кружков ЭБЦДиЮ;
педагог организатор;
педагог-психолог;
родители.
Основные принципы проекта :
• принцип непрерывности;
• принцип единства интеллектуального, эмоционального и
деятельного компонентов экологического образования;
• принцип взаимосвязи глобального, национального и
краеведческого подхода к анализу экологических проблем
и путей их решения;
• принцип всеобщности и доступности;
• принцип освоения знаний через деятельность;
• принцип педагогической техники.
Общая модель реализации проекта «Экология»
Администрация
Руководители
кружковой работы
ЭБЦД и Ю
содействие
в реализации
проекта через
содержательную
кружковую работу
общее руководство
разработкой проекта,
контроль за его
реализацией
Воспитанник
Формы
реализации
проекта
кружковая деятельность, экологические конкурсы,
праздники, КТД, спортландии, экологические
тропы, выставки творческих работ,
благоустройство школьной территории,
индивидуальная работа и др.
Методическое
объединение
воспитателей
организация
жизнедеятельности
учащихся по формированию
экологических знаний и
экологической культуры
организация
экологических
коллективно-творческих дел
Детские общественные
организации: октябрятские
группы при ОО «БРПО», ОО
БРСМ,
педагог-организатор
Результат реализации
проекта «Экология»
жизнеспособная личность учащегося
с нарушением слуха с оптимально
выраженным уровнем
экологической грамотности
Характеристика основных видов ресурсов
проектной деятельности
• Квалифицированный педагогический персонал руководителей
кружковой работы ЭБЦДиЮ и воспитателей школы-интерната.
(Все участники проекта имеют высшее педагогическое
или психологическое образование, стаж работы в области
внешкольной деятельности, свои личные разработки,
проекты в сфере экологического воспитания).
• Ежегодное проведение фестиваля детского творчества как
результата кружковой деятельности в ЭБЦДиЮ
• Пакет методических материалов по проблемам экологического
воспитания, вариативные программы кружковой работы.
Характеристика проведения
мониторинга
• Мониторинг проекта осуществляется с помощью:
отслеживания результатов уровня воспитанности
учащихся 1-6 классов по ведущему качеству
личности «Отношение к природе», учащихся 7-12
классов ведущему качеству личности «Отношение к
труду» 1 раз в полугодие согласно критериев
мониторинга специального образования;
• рефлексии каждого проектного экологического
мероприятия.
Интересные экологические дела в рамках
школьного проекта «Экология»
•
•
•
•
•
совместные творческие лаборатории руководителей кружков ЭБЦДиЮ с
воспитателями школы-интерната по определению вариативных программ
экологического воспитания, содержанию кружковых занятий с учетом
индивидуальных особенностей детей-инвалидов с нарушением слуха;
работа воспитателей над темами по самообразованию по экологическому
воспитанию;
активное участие воспитанников, их родителей в Неделях внешкольных
учреждений города в связи с включение обучающихся в социальные
отношения в целях их социальной адаптации и организации досуговой
деятельности;
неделя педагогического мастерства воспитателей совместно с
руководителями кружков ЭБЦДиЮ по формированию экологической
культуры обучающихся (октябрь, 2009 года в рамках Года родной Земли);
выявление и распространение эффективного опыта по экологическому
воспитанию для слушателей курсов воспитателей школ-интернатов
Брестской области;
Мониторинг уровня воспитанности учащихся 1-6 классов
по ведущему качеству личности «Отношение к природе»
Отношение к природе
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
1 полугодие 2008/2009 2 полугодие 2008/2009 1 полугодие 2009/2010
Отношение к природе
Мониторинг уровня воспитанности учащихся 7-12 классов
по ведущему качеству личности «Потребность в труде»
Потребность в труде
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
1 полугодие 2008/2009 2 полугодие 2008/2009 1 полугодие 2009/2010
Потребность в труде