Формирование познавательной активности школьников с ОВЗ

Творческий отчёт по теме
самообразования
«Формирование познавательной
активности школьников с ОВЗ»
воспитателя
Грущенко Галины Алексеевны
2013
МОЙ ДЕВИЗ
ОСНОВНАЯ
ЦЕЛЬ
ЗАДАЧИ
Мыслить позитивно!
Действовать активно!
Повышение собственной
профессиональной
компетентности ,как средство
раскрытия и развития
способностей воспитанников.
Изучение литературы по коррекционноразвивающему воспитанию;
-осуществление практического опыта в
воспитательной группе, используя в
качестве основного средства содержание
программы «Мир вокруг нас»;
-накопление методических разработок по
теме.
I. Общие сведения
II.Перечень вопросов по
самобразованию.
РАЗДЕЛЫ
III. Предполагаемый результат.
IV. Этапы. Диагностический.
Прогностический.
Практический.
VI.
Заключение.
V. Результативность
работы.
Обобщающий.
Внедренческий.
I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ.
1. Ф.И.О: Грущенко Галина Алексеевна
2. Образование: среднее специальное
3. Предмет:воспитатель
4. Педагогический стаж: 29лет (с 1 сентября 1984года).
5. Разряд, категория: (I) ( 2008уч. год)
6. Прохождение курсов: по предмету: 2008 год
переподготовка: 2012 год (Институт Управления,
Бизнеса и Права)
7. Учебная нагрузка: 37,5 часа –в 3-4 классе
8. Программа, по которой работаю: «Мир вокруг нас»
9. Тема самообразования: Формирование познавательной
активности школьников с ОВЗ.
10. Технология, по которой работаю: деятельностный метод обучения.
11. Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение
внеклассных
общешкольных мероприятий.
12. Общественно-педагогическая деятельность: руководитель МО
воспитателей
13. Творческие замыслы: Участие в районном МО,
в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах.
II. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:
•изучение психолого-педагогической литературы;
•разработка программно – методического обеспечения учебновоспитательного процесса;
•проектная и исследовательская деятельность;
•анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности
учащихся;
•продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
•планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–
воспитательного процесса.
III. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.
•разработка рабочей программы
воспитания в соответствии с
ФГОС
•формирование у ученика
внутренней позиция школьника
на уровне положительного
отношения к школе, понимание
необходимости учения,
способности к самооценке, умения
планировать, контролировать свои
действия, формулировать
собственное мнение, сотрудничать
с любым партнёром, осуществлять
поиск необходимой информации;
•повышение качества
преподаваемых занятий;
•участие в педсоветах, семинарах,
в работе школьного МО
воспитателей ;
•умение оказать практическую
помощь коллегам.
Форма отчета по
проделанной работе:
выступление на заседаниях МО
и педсовете, участие в конкурсах.
Форма самообразования:
(индивидуальная, групповая,
коллективная)
IV. ЭТАПЫ. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ.
Изучение литературы
по проблеме и
имеющегося опыта
Курсы повышения
квалификации воспитателей.
Изучение психолого –
педагогической литературы:
«Система воспитательной
работы в коррекционном
учреждунии» (под редакцией
Р.П.Карлина),
Подтверждение на 1 категорию
ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ.
Разработка системы мер,
направленных на решение
проблемы.
Прогнозирование
результатов .
Участие в тренинге личностного
роста.
Работа в МО для воспитателей
Выступление на школьном
педсовете «Формирование
познавательной активности
школьников с ОВЗ».
Работа в экспериментальной
площадке.
ПРАКТИЧЕСКИЙ.
Внедрение опыта
работы.
Формирование
методического
комплекса.
Корректировка работы.
•Создание адаптированной программы
воспитания «Мир вокруг нас» и
программу МО воспитателей.
•Выступление на школьном МО
воспитателей
« Формирование познавательной
активности школьников с ОВЗ».
•Участие в Дне открытых дверей школы
(ярмарке)(проведение открытых
внеклассных мероприятий, круглого
стола для родителей).
•Публикация в сборнике методических
рекомендаций «Витражная роспись, как
эффективное средство в воспитании и
коррекции психофизических процессов
у детей с ограниченными
возможностями здоровья»
ОБОБЩАЮЩИЙ.
Подведение итогов.
Оформление результатов
работы.
Участие в работе школьного
сайта (периодическое
обновление персональной
страницы).
Открытые внеклассные
мероприятия на школьном
Консультативная помощь
воспитателям и учащимся.
Анализ методов, форм,
способов деятельности по теме
самообразования. Подведение
итогов.
Оформление результатов
работы.
ВНЕДРЕНЧЕСКИЙ.
Распространение
опыта работы
Публикация в сборнике
методических рекомендаций
«Витражная роспись, как
эффективное средство в
воспитании коррекции
психофизических процессов у
детей с ограниченными
возможностями здоровья» (из
опыта работы)
Для чего?
Начав развивать в детях навыки познавательной
активности школьников в 1 классах, в старшей школе
учащиеся будут самостоятельны в суждениях и
заинтересованы в поиске ответов на интересующие их
вопросы.
Работать с такими детьми будет легче и интереснее.
V. РЕЗУЛЬТАТЫ.
к«Дать труд человеку, труд душевный, свободный, наполняющий душу, и дать
средства к выполнению этого труда – вот полное определение цели педагогической
деятельности»
К.Д. Ушинсий
Формирование познавательной
активности школьников с ОВЗ
Организация
формирования познавательной активности младших
школьников – серьезная и непростая работа.
Она требует от педагога высокого уровня знаний,
хорошего владения методиками исследования и желания.
Для формирования активности школьников
необходимо сформировать у них следующие
умения:
•
•
•
•
•
•
видеть проблему;
задавать вопросы;
давать определения понятиям;
классифицировать;
делать выводы и умозаключения;
включение ребёнка в различные виды
практической деятельности;
• реализация усвоенных социальных норм и
социального опыта.
Немалую роль играет факт выявления
учеников, желающих работать в
исследовательском обществе.
Познавателную активность надо
стимулировать. Поддерживать
любознательность ребёнка и
оказывать ему помощь.
При организации формирования познавательной
активности, воспитателю необходимо соблюдать
требования:
• положительное отношение к ребенку, проявление
уважения к личности и поддержании чувства
собственного достоинства в каждом;
• предоставление права на свободу выбора;
• оценка не личности ребенка, а его деятельности,
поступков;
• учет индивидуально-психологических
особенностей детей.
Задачи:
• формировать систему научных взглядов
учащихся;
• развивать интерес к исследованию окружающей
естественной и социальной среды;
• знакомить с современными методами научноисследовательской работы;
• создавать условия, способствующие повышению
уровня образованности учащихся;
• участвовать со своими воспитанниками в
проводимых в рамках школы, города, конкурсах,
олимпиадах, конференциях;
Этапы реализации ученической проектной
деятельности:
1. Выявление способных детей, диагностика и
коррекция их умений и навыков.
2. Выбор тем, постановка проблем, задач,
определение подходов к планированию.
3. Разработка занятий развивающих потребность в
приобретении знаний.
4. Индивидуальная работа воспитателя с
учащимися, сбор материала.
5. Оформление выполненных работ .
Благотворными плюсами в познавательной
активности школьников являются вырабатываемые
умения:
• планировать свою работу;
• предвидеть результаты;
• использовать различные источники информации;
• самостоятельно отбирать и накапливать материал;
• анализировать, сопоставлять факты;
• аргументировать мнение;
• самостоятельно принимать решение;
• устанавливать социальные контакты
(распределять обязанности, взаимодействовать
друг с другом);
• адекватно оценивать себя и друг друга.
VI.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Раскрыть ожидаемые результаты своей
деятельности.
10 заповедей творческой личности,
выведенные Полем Вайнцвайгом :
 “Будь хозяином своей судьбы.
 Достигни успеха в том, что ты любишь.
 Внеси свой конструктивный вклад в общее дело.
 Строй свои взаимоотношения с людьми на доверии.
 Развивай свои творческие способности.
 Культивируй в себе смелость.
 Заботься о своем здоровье.
 Не теряй веру в себя.
 Старайся мыслить позитивно.
 Сочетай материальное благополучие с духовным
удовлетворением”.