НАШ ДРУГ КАПЕЛЬКА Проектная деятельность в средней группе «Ромашка»

«НАШ ДРУГ КАПЕЛЬКА»
Проектная деятельность
в средней группе «Ромашка»
МБДОУ ЦРР ДС № 426
г. Челябинска
Page 1
Информационная карта
проекта




Тип и вид проекта: долгосрочный, групповой,
исследовательско–творческий
Руководители проекта: воспитатели средней группы
№ 8 «Ромашка» Кольцова Е.Н.,
Гудкова Р.А.
Участники проекта: воспитатели, воспитанники
группы и их родители, музыкальный руководитель,
работники пищеблока и прачечной, помощник
воспитателя
Период проведения: ноябрь 2013 г. - май 2014 г.
Page 2
I этап
Целеполагание
Page 3
Проблема проекта
Недостаточность представлений у детей
о воде, ее значении в жизни человека и
живой природы, о необходимости охраны
водных ресурсов.
Page 4
Цель проекта
Расширение знаний и представлений у
детей младшего дошкольного возраста о
воде.
Формирование
экологической
культуры.
Page 5
Задачи:





Развивать познавательные способности детей
в процессе совместной исследовательской
деятельности, практических опытов с водой;
Активизировать природоведческий словарь
ребёнка;
Поддерживать стремление детей активно
вступать в познавательное общение,
высказывать своё мнение;
Воспитывать бережное отношения к воде;
Привлекать родителей к сотрудничеству
Page 6
Предполагаемые
результаты
Знания и представления детей о
свойствах и значении воды в жизни
живых существ и человека станут
основой экологической культуры
Page 7
II этап
Разработка проекта
Page 8
Page 9
III этап
Выполнение проекта
Page 10
Наблюдения
Беседы
Музыкальная
деятельность
Экскурсии
Формы
деятельности
Поисковая
деятельность
Художественное
творчество
Игровая
деятельность
НОД
Page 11
Непосредственно
образовательная
деятельность
Большая роль в
осуществлении
поставленных задач
была отведена
образовательной
деятельности.
Page 12
Беседы
Ознакомление детей с водой строилось и в
процессе бесед по экологии. Опираясь на
знание того, для жизни растений и животных
нужна вода, дети делали вывод: бросил
мусор в реку – загрязнил дом лягушек, рыб;
убрал мусор на берегу – они здоровы, а
значит, наши водоемы должны быть
чистыми, незамутненными.
Page 13
Наблюдения
Ежедневно во время прогулок,
вместе с детьми наблюдали за
природными явлениями
(облаками, дождём, снегом,
льдом, сосульками, капелью,
лужами, ручейками); отмечали
изменение состояний воды в
зависимости от сезона.
Page 14
Поисковая
деятельность
Дети знакомились с различными состояниями и свойствами
воды; проверяли, какие предметы тонут в воде, а какие –
нет; убедились, что живые существа не могут обходиться
без воды; узнали, как используется вода человеком и
многое другое.
Page 15
Экскурсии
Дети побывали на пищеблоке,
где познакомились с нашими
замечательными поварами, а те,
в свою очередь, рассказали о
своём труде и первом
помощнике – воде; посетили
прачечную, где наблюдали за
разными видами работ.
Page 16
Игровая
деятельность
Page 17
Художественное
творчество
Впечатления, получаемые
в ходе проектной
деятельности, дети
отображали в
художественном
творчестве: рисовании,
аппликации, лепке. Page 18
Взаимодействие с родителями
Взаимодействие с родителями было существенной частью
проектной деятельности. Добровольное участие каждого –
обязательное условие данной работы. Родители оформляли
альбомы с иллюстрациями, фотографиями. В помощь
родителям были подготовлены консультации: «Забавные
опыты на кухне», «Игры с водой», а также консультации по
экологии.
Page 19
Домашние
опыты
Особо хочется отметить организацию опытноэкспериментальной деятельности дома, которая проходила
в форме партнерства взрослого и ребенка.
Page 20
Центр воды и песка
С помощью родителей
был создан и оборудован
«Центр воды и песка»,
собран бросовый и
природный материал.
Ознакомление с
природой даёт наиболее
оптимальные результаты
при условии, если оно
будет носить
действенный характер.
Page 21
Центр воды и песка
«Центр воды и песка» дает детям
возможность «общаться»,
«действовать» с водой, в
результате чего формировались
элементарные понятия и
умозаключения.
Page 22
Дидактический материал
Для успешной реализации проекта необходима
соответствующая развивающая среда. В процессе
работы над проектом был подготовлен наглядный
материал: презентации, иллюстрации, картотеки.
Page 23
Видеотека
С большим интересом
дети знакомились с
мультфильмами.
Page 24
Фонотека
Для более эмоционального
восприятия познавательного
материала были подобраны
аудиозаписи
Page 25
III этап
Подведение итогов
Page 26
Результаты реализации проекта
У детей
сформированы
начальные
представления о
воде, как
источнике жизни
живых
организмов
У детей
появились
исследовательские умения,
соответствующие возрасту
.
Дети
приобрели
экологически
ценный опыт
поведения и
деятельности
в природе
Повысилась
компетентность
родителей в
экологическом
образовании
дошкольников
Page 27
Перспектива развития
проекта


продолжить наблюдения за природным
объектом водой, связанные с летними
изменениями в природе
Предложить родителям оформить
альбомы с фотографиями летнего
отдыха
Page 28
Page 29
Page 30