Использование оценочной информации для корректировки

г.Комсомольск-на-Амуре
МОУ СОШ №37
Директор Тамбовская
Светлана Александровна
Процедура оценки:
(измерение)
•Анкетирование
•Психологическая
диагностика
•Контрольный срез
•контрольная работа
Результат оценки
(коммуникация)
•Выводы по анкетам
•Итоги среза
•Итоги контрольной
работы
Анализ полученного
результата
(оценка)
•Вскрытие причин удач
и неудач
Принятие
управленческого
решения
(мотивация)
•Поощрение
•Взыскание
•Корректировка УВП
Источники оценочной информации
Внутренние
Внешние
Рособрнадзор
Методические
службы
Органы
управления
образованием
Заместитель
директора по
УВР
Узкие
специалисты
Директор
Учитель
Заместитель
директора по
ВР
Родители
Ученик
Общественность
ШМО
Сбор, обработка, анализ оценочной
информации на различных уровнях,
принятие управленческих решений
Сбор оценочной информации для
принятия управленческих
решений при внесении изменений
в учебно- воспитательный
процесс (Пример 1)
Цели
Выявление
психологической
готовности к
школьному обучению
Задачи
Диагностика развития восприятия,
сенсомоторной координации.
Диагностика уровня психологического
развития ребенка и уровня его
интеллектуального развития
Результаты
Мониторинг
Умеет действовать в соответствии с
указаниями взрослого, рисовать то, что
его просят. Умеет по памяти
воспроизводить рисунок мужской
фигуры. Умеет выделять в рисунке
основные части тела человека.
Тест «Нарисуй
человека»
Диагностика уровня развитости
Умеет писать, не выходя за пределы
сенсомоторной координации, зрительного заданной строчки
различения – сличения образца и уровня
развитости «усидчивости» и умения
сосредотачиваться
Тест «Письмо»
Диагностика одномоментного восприятия Умеет копировать образец, не превышая Тест «Точки»
количества и умения воспроизвести
его по ширине и по высоте
упорядоченный образец
Готовность к
взаимодействию с
учителем и учениками
Оценка уровня развитости умения
действовать по алгоритму
Умеет пользоваться схемами и
условными изображениями. Умеет
обнаружить по схеме правильное
решение
Оценка уровня развитости умения
построить неявно данные связи и
отношения
Умеет составить в уме целостную
Последовательные
картинку из частей. Умеет установить
картинки
последовательность событий. Умеет
разложить картинки в нужном порядке и
объяснить, почему он положил их так
Выделение заданий, требующих от детей Умеет в течение 10-15 минут слушать
кооперации, сотрудничества
учителя.
Умеет задать вопрос соседу по парте.
Умеет воспринимать инструкцию на
слух.
Умеет без посторонней помощи
договориться с рядом сидящими
учениками
Тест «Лабиринты»
Венгера.
Включенное
наблюдение за
занятиях «Введение
в школьную жизнь»
Пример 2. «О проведении итоговых контрольных работ в 1-х классах »
В соответствии с письмом Министерства образования и науки
Хабаровского края от 22.04.2011 г. «О проведении итоговых
контрольных работ в 1-х классах пилотных (апробационных)
общеобразовательных учреждений края», письмом Краевого
государственного учреждения «Региональный центр оценки
качества образования» (КГУ «РЦОКО») от 05 мая 2011
№01.01/172, в целях выявления уровня подготовки учащихся
первых классов с 11.05.2011 г. по 19.05. 2011 г. в МОУ СОШ № 37
были проведены контрольные работы по русскому языку,
математике, литературному чтению, комплексная итоговая
работа.
Оценочный рейтинг –
Считать положительным результатом
успешное выполнение не менее 50%
учащихся из проверяемой совокупности
учеников не менее 45% всех заданий
диагностической работы
Литературное чтение 95,2% выполнения
Анализ в разрезе классов и УМК представлен в таблице:
Справились с
работой
Класс
Класс
Класс
Класс
1а ОС «Школа 2100»
1б ОС «Школа 2100»
1в УМК «Школа России»
1г УМК «Школа России»
Не справились с работой
25
96,2%
1
3,8%
100,0%
0
0,0%
92,0%
2
8,0%
95,7%
1
4,3%
24
23
22
Русский язык 88,2% выполнения
Анализ результатов в разрезе классов и УМК представлен в таблице:
Справились с
работой
Класс
Класс
Класс
Класс
Не справились с
работой
1а ОС «Школа 2100»
23
92,0%
2
8,0%
21
91,3%
2
8,7%
20
83,3%
4
16,7%
18
85,7%
3
14,3%
1б ОС «Школа 2100»
1в УМК «Школа России»
1г УМК«Школа России»
Математика 86,3 % выполнения
Анализ результатов в разрезе классов и УМК представлен в таблице:
Класс
Класс
Класс
Класс
Справились с
работой
Не справились
с работой
24
92,3%
2
7,7%
20
90,9%
2
9,1%
16
66,7%
8
33,3%
22
95,7%
1
4,3%
1а ОС «Школа 2100»
1б ОС «Школа 2100»
1в УМК «Школа России»
1г УМК«Школа России»
Комплексная работа 85% успешности
Анализ в разрезе классов и УМК представлен в таблице:
Справились с Не справились с
работой
работой
Класс
Класс
Класс
Класс
1а ОС «Школа 2100»
21
80,8%
5
19,2%
22
91,7%
2
8,3%
21
84,0%
4
16,0%
19
82,6%
4
17,4%
1б ОС «Школа 2100»
1в УМК «Школа России»
1г УМК«Школа России»
Проведенная оценочная деятельность
Уровни управленческих решений
• Школьное методическое объединение учителей
начальных классов:
• Заместитель директора по УВР начальной
школы:
• Руководитель учреждения:
Школьное методическое объединение учителей
начальных классов:
в 2011- 2012 учебном году внести в план работы постоянно
действующего семинара наиболее проблемные темы:
•Система работы учителя над техникой и культурой чтения
учащихся, пониманием прочитанного текста;
•Система работы над информацией о взаимосвязях в природных
сообществах;
•Система работы со знаково – символическими элементами;
•Система работы с текстом по преобразованию информации из одной
формы в другую;
•Система работы по формулированию на основе текста простых
выводов;
•Система работы с деформированными текстами;
•Система работы по проведению исследовательской деятельности на
уроках разных циклов;
•Система работы учителя по развитию фонетико-фонематического
восприятия учащихся.
Заместитель директора по УВР начальной школы:
в 2011- 2012 учебном году на внутришкольный контроль
во 2в и 2г (УМК «Школа России») вынести вопросы:
• «Организация работы с текстом на уроках математики,
окружающего мира, русского языка» ;
• «Формирование навыка работы с числовой
последовательностью»;
во всех 2-х классах:
• «Исследование пространственных моделей геометрических
фигур» ;
• «Развитие фонетико-фонематического восприятия учащихся»;
• «Организация исследовательской деятельности на уроках».
Руководитель учреждения:
В 2011/2012 учебном году при
формировании 1-х классов продолжить
образовательную линию по ОС «Школа
2100», начать работу по внедрению учебнометодического комплекта Системы
развивающего обучения Л.В. Занкова.
Направить на внеплановые курсы
повышения квалификации учителя 1а
класса.
Получение оценочной информации
- это управление процессом
обучения каждого обучающегося.
Субъект управления - не только
руководитель школы, но и учитель,
и сам ученик.
Спасибо за внимание!