МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 196»

МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 196»
Индустриального района г. Перми
двигательные нарушения, которые тесно связаны с
сенсорными расстройствами, особенно с недостаточностью
ощущений собственных движений;
нарушения в интеллектуальной, эмоционально –
волевой, мотивационной и личностной сферах;
вегетативные нарушения
(сна, снижение аппетита и т.д.);
речевые нарушения
(ЗРР,ОНР, дизартрия, алалия)
нарушения
в работе анализаторов;
МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 196
Индустриального района г. Перми
- дошкольное учреждение комбинированного вида
для детей с нарушением функций опорно-двигательного
аппарата и их здоровых сверстников
Миссия дошкольного учреждения:
Создание оптимальных условий детям с разными возможностями
для формирования и развития их жизненных компетентностей,
способствующих социальной адаптации и интеграции в
общество.
Основные направления деятельности ДОУ:
1. Сохранение и развитие психофизического и социальнонравственного здоровья, формирование здоровьесберегающего
сознания всех участников образовательного процесса.
2. Комплексная коррекция и развитие детей с разными возможностями.
3. Взаимодействие с родителями и социумом с целью создания единого
образовательного пространства.
4. Социальная адаптация и интеграция детей с разными возможностями в
общество.
Одним из эффективных средств реализации основных направлений развития
в нашем ДОУ является проектная деятельность.
инициирует нестандартные решения
практикоориентирована
развивает социальную активность
и ответственность.
включает в поиск не только
административные
структуры, но и рядовых исполнителей
Проектирование мы рассматриваем
Как ценностно-ориентированную, глубоко мотивированную,
высокоорганизованную, целенаправленную профессиональную деятельность по
изменению педагогической действительности.
Как условие совершенствования профессиональной компетентности;
Как форма образовательной деятельности детей и педагога;
Как метод обучения.
Модель интегрированного воспитания и обучения
детей с разными возможностями.
Интеграция
субъектная
по форме
по содержанию
Коррекционно – развивающие
психологические занятия
5 групп
компенсирующего вида
Подготовка к школе
5 общеразвивающих
групп
Временная
или частичная
Логопедические занятия
Физкультурные занятия и ЛФК
Музыкальные занятия
неорганизованные дети
(ГКП)
Изо - кружок
Спортивные праздники и досуги
родители
Музыкальные праздники и досуги
педагоги
полная
Совместные игры, прогулки,
экскурсии,
экспериментирование
Интеграция и инклюзия – важнейшие принципы
образования и развития дошкольников в нашем ДОУ
Использование разных форм
интеграции позволяет нам
наиболее эффективно
включать детей с разными
возможностями в единое
образовательное
пространство ДОУ.
Инклюзивный подход
обеспечивает учет различных
образовательных потребностей
детей и предоставление услуг в
соответствии с этими
потребностями через более
полное, равнозначное участие в
образовательном процессе.
Интеграция в нашем ДОУ осуществляется:
в построении содержания коррекционно-развивающей и воспитательной работы.
в индивидуальном сопровождении развития ребенка
во включении детей с 1,5 до 6 лет, не посещающих ДОУ, в образовательное
пространство.
Микроцентр психолого – педагогической поддержки
семьи и ребенка.
Основным направлением деятельности микроцентра является оказание
психолого-педагогической поддержки семье.
«Микроцентр» решает следующие задачи:
Социальная диагностика с целью изучения
внутрисемейных отношений.
Разработка и реализация совместно с семьей
индивидуальных программ помощи
собственному ребенку.
Повышение педагогической компетентности
родителей.
Разработка на дифференцированной основе
системы взаимодействия с семьей с целью
коррекции детско-родительских отношений.
Проект микроцентра
психолого - педагогической
поддержки семьи и ребенка
в МДОУ “Центр развития ребенка - детский сад № 196”
Авторы проекта
заведующий МДОУ - Захарова В.М.
заместитель заведующего - Мусихина Н.А.
педагог - психолог - Постникова Е.И.
Пермь 2002
На протяжении 4 лет в нашем ДОУ успешно реализуется
образовательный проект для педагогов и родителей
«Академия семейного воспитания»
Технологическая модель оптимизации взаимодействия МДОУ «ЦРР – Детский сад № 196» с семьей
Академия
семейного воспитания
Структура
Педагоги
Факультеты
Кафедры
Повышения
социальнопедагогическо
й
компетентност
и
Профессионального
Основ акмеологии
мастерства
Мотивационная
готовность к
сотрудничеству
Спецкурсы
Родители
Функциональной
и педагогической
грамотности
Педагогической
компетентности
Технология
общения
Педагогическое
просвещение
Повышение
профессиональной
и личностной
зрелости
Социализации
Обучение
методической и
коррекционной работе
Гармонизация
детско-родительских
отношений
Деловые игры
Тренинги
Семинары - практикумы
Совместные занятия
Конференции
Круглый стол
Индивидуальные
консультации
Групповые
консультации
Лекторий
Методические
рекомендации и памятки
Информационные
стенды
Лекотека
Информационная
корзина
Экскурсии
Газета
НаглядноЛекционноПрактические
информационные просветительские
Познавательные игры
Встреча с выпускниками
Родительские гостиные
Совместные вернисажи
Совместные праздники
и развлечения
Консультации
Круглый стол
Досуговый
центр
Тренинги
Диспуты - дискуссии
Деловые, ролевые,
Имитационные игры
Диалогическая пара
Мастер - класс
Формы
Семинары - практикумы
Научно – методический семинар
В рамках реализации проекта «Академия семейного воспитания»
традиционным в нашем детском саду стало проведение:
недели творчества
недели семьи
недели здоровья
совместных
праздников и досугов
Для вас родители…
Научно-популярный журнал для родителей, детей и педагогов
«Академия дошкольных наук».
Интеграция содержания образовательной деятельности
осуществляется через реализацию авторских программ
и образовательных проектов педагогов ДОУ.
«Я и мои чувства» - развитие эмоциональной сферы
дошкольников.
(автор – педагог-психолог Постникова Е.И.)
Данная программа была представлена и получила
высокую оценку коллег
на российской конференции по специальному
образованию в 2007 году.
.«Путешествие в мир музыкальных чудес» - развитие
креативности средствами музыки и психотехники
музыкального руководителя нашего ДОУ Пермяковой М.А
«Я и мой мир» - развитие самосозниния дошкольников с
разными возможностями
Руководителя физического воспитания Лузиной Л.Г.
На этих занятиях в увлекательной игровой форме
дети познают себя, свой организм, учатся
осознанно относиться к своему здоровью.
 Познавательное развитие и подготовка детей к обучению в школе является для нас
одной из основных задач .
В отсутствии методического обеспечения образования детей с ДЦП педагогами ДОУ
разработаны и успешно реализуются авторские программы и образовательные проекты:
«Школа маленьких волшебников» (автор – педагог-психолог Постникова Е.И.);
«Волшебная палитра» (руководитель ИЗО Кривоногова Т.В.);
«Уроки сочинительства» (воспитатель Галушина Н.М.)
В рамках реализации городского проекта инклюзивного образования
в нашем ДОУ разработан проект по внедрению модели инклюзивного образования
детей с разными возможностями.
«Равные среди равных!»
Главные преимущества инклюзивного образования:
Необходимость разработки и внедрения модели инклюзивного
образования обусловлена объективными факторами:
Рост инвалидизации
населения в целом, и детей, в
частности.
Конституционное право
родителей выбора модели
образования для своего
ребенка.
Факторы:
Обязательства по правам
человека и правам детей
должны рассматриваться в
равной степени
Инклюзивное образование
обеспечивает формирование
у всех участников
образовательной
деятельности таких
общечеловеческих ценностей
больше возможностей перенять
адекватные образцы для
подражания;
больше возможностей развивать и
упражнять базовые навыки,
например, коммуникативные;
больше возможностей завязать
дружеские и другие общественные
отношения с типичными
сверстниками;
возможность доступа к основной
программе обучения;
доступ к многообразию способов
обучения.
взаимное уважение;
толерантность;
осознание себя частью общества;
предоставление возможностей для
развития навыков и талантов
конкретного человека;
взаимопомощь;
Социально- педагогическое
Содержательное
направление
Основные направления
инклюзивного
образования
Кадровое
обеспечение
Финансовое
обеспечение
Программно - структурное
направление
Социально – личностное развитие
Подготовительная общеобразовательная группа № 4
Развитие
коммуникативных навыков
80%
60%
40%
20%
Развитие
эмоциональной сферы
0%
начало года
конец года
Подготовительная коррекционная группа № 10
100%
80%
60%
40%
20%
0%
начало года
конец года
Развитие
адекватной самооценки
Влияние интеграции на расширение круга общения у детей
70
60
семья
50
40
30
20
10
0
коллектив
сверстников
своей группы
дети
детского сада
Влияние интеграции на ценностные установки родителей
адекватность принятия ребенка с ОВЗ;
приоритет развитию социальных навыков
(самостоятельности, коммуникативности, активности);
толерантность;
активность участия в коррекционно-развивающем процессе.