взаимодействие логопеда и инструктора по физ.кул

Взаимодействие учителей-логопедов и
инструктора по физической культуре в
коррекционно-развивающей работе с детьми,
имеющими нарушения речи.
Подготовили:
учителя-логопеды МДОУ № 24
Сальникова Т.С., Дорофеева О.Ф.
Цель взаимодействия специалистов.
Создание
благоприятной
образовательновоспитательной, коррекционно-развивающей среды
ДОУ, обеспечивающей успешную социализацию и
интеграцию воспитанников с нарушениями речи в
окружающую среду.
www.logoped.ru
Движение и игра – это физиологическая потребность
детей – дошкольников. Двигаясь, играя, дети
запоминают намного больше и легче. Умения и
навыки формируются как – бы непроизвольно.
Двигательная активность нужна детям не только
для хорошего физического, но нормального
психического развития, а значит и речи.
Что такое речевая игра?
Речевая игра – такая игра, которая помогает
развивать мышление и речь ребёнка, преодолевать
те или иные логопедические трудности, делает речь
богатой и выразительной, поддерживают интерес
детей к занятию, поддерживает физиологическую
потребность в движениях. В речевых играх есть
возможность совершенствовать те основные
движения, которые должны быть развиты у детей
дошкольного возраста.
Речевые игры решают следующие задачи:
развитие общей и мелкой моторики;
развитие пространственной ориентации;
развитие речевого дыхания;
развитие координации речи с движением;
развитие внимания у детей.
Игра: «Делай как я»
Цель игры: учить детей слышать ритмический рисунок и отстукивать его
мячом.
www.logoped.ru
Игра: «Нос,ушко,макушка»
Цель игры: развитие ориентировки в схеме собственного тела, быстроты
реакции.
www.logoped.ru
Игра: «Змейка шагайка»
www.logoped.ru
Материал для проведения занятия подбирается в
соответствии с речедвигательными возможностями
дошкольников, с учетом их возраста и этапов
логопедического воздействия.
Что имеем в результате?
Результатом проводимой работы является следующее:
• у большинства дошкольников наблюдается значительное
обогащение словарного запаса, большое количество слов
переходит из пассивного словаря в активный, pазвита
положительная динамика в развитии дикции, силы голоса,
темпа речи;
• у детей улучшается фонематический слух, зрительная
память, что оказывает колоссальное влияние на качество
восприятия любого вида информации в целом;
• заметно улучшается как мелкая, так и общая моторика, в
связи с этим координация речи с движением при выполнении
различных упражнений становится намного качественнее.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!