Здоровьесберегающие технологии в работе школьного педагога

Здоровьеформирующие
технологии
в работе школьного
педагога-психолога.
Педагог-психолог
МБОУ «Михневская СОШ»
Миронова Н.В.
Здоровым может считаться человек,
который
отличается
гармоничным
развитием и хорошо адаптирован к
окружающей
его
физической
и
социальной среде. Здоровье не означает
просто отсутствие болезней: это нечто
положительное, это жизнерадостное и
охотное
выполнение
обязанностей,
которые жизнь возлагает на человека.
Г.Сигерист
Понятие «здоровье» включает в себя
несколько
компонентов:
физическое,
психическое,
социальное,
нравственное,
духовное здоровье.
Психологический аспект психического
здоровья предполагает анализ внутреннего
мира ребенка, его уверенности в себе, в своих
силах, понимания им своих собственных
способностей, интересов, анализ отношения
к окружающему миру, в том числе к себе
самому,
способности адаптироваться в
изменяющихся условиях и т.д.
Здоровьеформирующая среда
в образовательном учреждении –
это не только оздоровительные медицинские
мероприятия, но и соответствующие возрасту
детей учебные нагрузки, и специально
организованные занятия. Работа школьного
педагога-психолога направлена на сохранение
здоровья учащихся школы в условиях комнаты
психологической разгрузки (индивидуальные
консультации, беседы, трениги) и на занятиях
по психологии.
Данная работа помогает
предотвращать
формирование
переутомления, снимать стрессы,
сохраняя
и
восстанавливая
психическое и эмоциональное
равновесие учащихся, а так же
создавать
условия
для
эффективного решения проблем в
развитии и обучении, поведении и
социальной адаптации детей.
В МБОУ «Михневская СОШ» с этой целью были
введены занятия в 5 классах по психологии, которые с
первых лет показали положительную динамику в
адаптации учащихся к среднему звену.
Уровень адаптации учащихся в 2011г.-99%!
Через стимуляцию базовых органов –
зрения, слуха, обоняния, осязания и других
рецепторов, происходит активация мозга.
Сочетание
дыхательной
гимнастики,
физических
упражнений,
самомассажа, элементов самовнушения
совместно с лечебно-оздоровительными
мероприятиями
дает
возможность
сохранить и повысить уровень здоровья.
Психологические
физ.минутки
Занятия по
психологии и
коррекционноразвивающие
занятия в СКК.
Индивидуальные
консультации и
беседы
Профилактические
занятия
Родительские
собрания и
лектории,
педсоветы.
Профилактические занятия
Задачами данных занятий мы считаем
воспитание так необходимой в жизни
каждого человека культуры здоровья,
создание мотивации на здоровый образ
жизни, обучение детей использовать
полученные на занятиях знания и умения в
повседневной жизни.
Профилактические мероприятия
 Акция «Всемирный день психического здоровья»
(ежегодно, октябрь);
 День профилактики; ( встреча со специалистами)
 Общешкольные и классные родительские собрания
(«Мифы и реальности о ПАВ»,(о вреде психоактивных
веществ), «Как подготовить ребенка к школе»(о
вопросах адаптации), «Первый раз - в пятый класс!»,
«Вопросы
воспитания
подростков»,
«Жестокое
обращение с детьми»;
 Всемирный День борьбы с курением;
 Всемирный день борьбы со СПИДОМ;
 Классные часы, диспуты (вопросы профилактики
вредных привычек, конфликтов.
 Выпуск профилактических, листовок, плакатов, газет.
Большое
внимание
уделяется
профориентационной работе, где классные
руководители совместно с психологом
рассказывают не только об интересных,
нужных и важных профессиях, но и о том,
как состояние здоровья влияет на выбор
той или иной профессии, о том, какую
профессию можно выбрать, если имеешь
какие –либо заболевания, как сохранить
здоровье в трудных трудовых условиях.
Здоровьеформирующие
технологии педагога-психолога
помощь в выборе образовательного
маршрута
индивидуальное
консультирование
родителей,
учащихся и
педагогов
психологическое
наблюдение за
процессом
адаптации
психологическая
помощь в
трудных
ситуациях
семейная
психотерапия
Список используемой и рекомендуемой литературы:
•
Антонова Л.Н. Психологические основания реализации здоровьесберегающих технологий в
образовательных учреждениях/ Л.Н. Антонова, Т.И. Шульга, К.Г. Эрдынеева. – М.: Изд-во МГОУ, 2004.
•
Вайнер Э.Н. Формирование здоровьесберегающией среды в системе общего образования// Валеология. –
2004. – № 1.
•
Динейка К.В. Движение, дыхания, психофизическая тренировка. – Москва, 1986.
•
Дыхательная гимнастика по Стрельниковой./ Авт.-сост.Л.Орлова.– Москва:АСТ; Минск:Харвест, 2006.
•
Иванченко В.А. Секреты вашей бодрости. – Москва, 1988.
•
Исаева С.А. Организация переменок и динамических пауз в начальной школе. – Москва, 2004.
•
Кочеткова И.Н. Парадоксальная гимнастика Стрельниковой. – Москва, 1990.
•
Науменко Ю.В. Здоровьесберегающая деятельность школы// Педагогика.– 2005.– № 6.
•
Новейшие технологии нейтрализации стрессов и оздоровления школьника. - Москва, 2008.
•
Озернюк А.Т. Нетрадиционные методы оздоровительного воздействия на организм школьников.
//Физическая культура в школе. – 1991. – № 4.
•
Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – Москва, 2002.
•
Смирнов Н.К. Руководство по здоровьесберегающей педагогике. Технологии здоровьесберегающего
образования. - Москва, 2008.
•
Тюмасева З.И., Гертнер С.В., Орехова И.Л. На пути к здоровью. – Челябинск: 2004.
•
Чупаха И.В. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе: научнопрактический сб. инновац. опыта/ И.В. Чупаха, Е.З. Пужаева, И.Ю. Соколова. – М.: Илекса; Ставрополь:
Сервис-школа, 2001.
•
Школа здоровья: пособие для учителей и родителей: Специальное приложение к журналу «Лицейское и
гимназическое образование». – 2006. – № 1.
МАТЕРИАЛЫ И ФОТО ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ МБОУ «МИХНЕВСКАЯ СОШ»