Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей

Психолого-педагогическое
сопровождение одаренных
детей
МОБУ «Медведевская средняя
общеобразовательная школа №3
им 50-летия Медведевского района»
Цель:
основной целью деятельности
психологического сопровождения
работы «Центра развития одаренности и
способностей детей» являются
диагностика и мониторинг детской
одаренности, направленные
на комплексное развитие личности
ребенка.
Задачи:
•
•
•
Содействие в развитии индивидуальных
особенностей учащихся: познавательных
интересов, склонностей, способностей.
Получение и сбор информации
об индивидуально-психологических
особенностях детей.
Создание благоприятного для развития
одарённости ребёнка психологического
климата.
Направления
деятельности психолога
•
•
Практическое направление: организация
и проведение коррекционной, развивающей,
консультативной и просветительской работы
по индивидуальным запросам родителей,
учащихся и педагогов школы.
Научно-исследовательское направление:
разработка и проведение исследований
в рамках комплексной психодиагностической
системы.
Методы психологопедагогической диагностики:
• Наблюдение
• Тест
• Анкета
Диагностика 2010-2011
уч.г.
•
•
•
•
•
•
Анкета «Что Вы ждете от лагеря?»
Тест «Определение общих способностей»
Рисуночный тест «Круги» Вартега
«САН» (самочувствие, активность, настроение)
Анкета «Мотивация к обучению»
Анкета «Удовлетворенность занятиями учащихся
центра «Одаренности»
• «Карта интересов»
• Школьный тест умственного развития (ШТУР)
• Тест оценки интеллекта
Результаты диагностики по тесту
«Определение общих
способностей»
Коэффициент интеллекта 6 "А" класса
140
120
100
80
Коэффициент
интеллекта
60
40
20
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Результаты диагностики по тесту
«Школьный тест умственного
развития» (ШТУР)
Уровень умственного развития 7 - 8 классов
12
10
10
8
ниже среднего
средний уров ень
6
в ысокий уров ень
4
4
2
1
0
Уров ень умст в енного разв ит ия
Сравнение уровня
умственного развития по
двум этапам
Уровень умственного развития по двум этапам
14
количество человек
12
10
8
I этап
II этап
6
4
2
0
ниже среднего
средний
в ысокий
Диагностика 2011-2012
уч.г.
• 1 этап- «Уровень мотивации», методика
«САН» (самочувствие, активность,
настроение) на начало учебного года.
• 2 этап - диагностики изучения
индивидуально-личностных особенностей
обучающихся (тест Г. Айзенка, тест Кеттелла).
• 3 этап - диагностика «Удовлетворенность
занятиями учащихся центра «Одаренности»
I этап
Уровень мотивации в разных классах
70
50
низкая мот ив ация
40
умеренная мот ив ация
30
в ысокая мот ив ация
20
10
че
ло
ве
к
"А
"
9
Вс
ег
о
"А
"
8
"А
"
7
"А
"
6
"А
"
0
5
количество человек
60
Результаты диагностики "САН"
80
71
70
62
количество человек
60
48
50
ниже нормы
40
32
норма
30
20
18
9
10
0
Самочувствия
Активность
Настроение
II этап
Экстраверсия - интроверсия
20
18
количество человек
16
14
12
Экстрав ерсия
10
И нтров ерсия
8
6
4
2
0
5 "А"
6 "А"
7 "А"
8 "А"
9 "А"
Эмоциональная устойчивость - неустойчивость
20
18
количество человек
16
14
12
Эмоциональная
устойчив ость
10
Эмоциональная
неустойчив ость
8
6
4
2
0
5 "А"
6 "А"
7 "А"
8 "А"
9 "А"
Соотношение типов темперамента по методике Г. Айзенка
12
количество человек
10
8
Холерик
Флегматик
6
Сангв иник
Меланхолик
Смешанный тип
4
2
0
5 "А"
6 "А"
7 "А"
8 "А"
9 "А"
III этап
Удовлетворительность занятиями центра
22
20
Я с радостью посещаю занятия
количество учащихся
18
16
Меня привлекает возможность
узнавать новое
14
12
Процес работы доставляет
удовольствие
10
8
Получаю глубокие и прочные
знания
6
4
Добился успехов благодаря
занятиям в центре
2
0
5 "А"
6 "А"
7 "А"
8 "А"
9 "А"
В центре созданы все условия
для развития способностей
Выводы:
Таким образом, психолого-педагогическое
сопровождение одаренных детей представляет
собой хорошо структурированный,
последовательный вид деятельности,
являющийся неотъемлемой частью системы
работы учреждения образования по выявлению,
сопровождению, развитию одаренности детей