«Шаг за шагом к сознательной трезвости» Профилактическая психолого-педагогическая программа

Профилактическая психолого-педагогическая программа
«Шаг за шагом
к сознательной трезвости»
Герасимова В.В., к.псх.н., ст. преподаватель кафедры общей и
коррекционной (специальной) психологии ГАОУ ДПО
«Институт развития образования Республики Татарстан
Авторы профилактической
психолого-педагогической программы
«Шаг за шагом к сознательной трезвости»
А.Н.Грязнов,
доктор психологических
наук, зав. лабораторией
психологии личности
УРАО ИПППО
А.М.Карпов,
доктор медицинских наук,
профессор, зав. кафедрой
психотерапии и наркологии
КГМА
Авторы профилактической
психолого-педагогической программы
«Шаг за шагом к сознательной трезвости»
В.В.Герасимова,
педагог-психолог,
зам.директора, ППМС центра
«Ресурс» Московского
района г.Казани
Л.П. Трошина,
педагог-психолог ППМС
центра «Ресурс»
Московского района
г.Казани
Актуальность
программы




ответ на исторический
запрос, состоящий в
резком росте числа
зависимых от ПАВ
опережение приобщения
подростков к
потреблению ПАВ
эффективное
противодействие
косвенным и прямым
предложениям
приобщения к
пронаркотическим и
проалкогольным
традициям
необходимость
осознанной трезвости
Предыстория программы






Разработка стратегии самозащиты в
форме добровольного отказа на
основе разумного эгоизма
Развитие программного обеспечения
профилактики наркотизации
подростков в Республике Татарстан
программа социальной профилактики
наркотической зависимости
несовершеннолетних, находящихся в
трудной жизненной ситуации
Признание программы
Международной ассоциацией по
борьбе с наркоманией и
наркобизнесом (г. Москва)
Использование программного
материала специалистами системы
образования РТ и запрос от
педагогов по ее адаптации к
условиях школы
Программа «Шаг за шагом к
сознательной трезвости»
Программа построена на основе
биопсихосоциальной научной парадигмы,
с учетом психологических особенностей
«трудных» подростков.
дух
душа
тело
душа
Варианты соотношения компонентов
в биопсихосоциальной структуре человека
Биопсихосоциальная модель
противостояния наркотизации
профессора, доктора мед. наук, зав. кафедрой наркологии
психиатрии и психотерапии КГМА,
А.М.Карпова
социально устойчивые, антинаркотические
формы поведения
самозащита
разумный эгоизм
потребности и ресурсы
Разумный эгоизм
Актуализация любви к себе,
осознание своих собственных
потребностей и интересов как подход к
активизации личностных ресурсов
подростков и побуждения к
деятельности. Обеспечение ее
целенаправленности и
организованности через
рационализацию для выживания и
достойного существования в
окружающей их действительности
Базис модели
Выживание посредством
собственных ресурсов
Самозащита – самая понятная и
привычная стратегия поведения
Жизненный опыт, приобретенный
методом проб и ошибок
Конкретность, прагматичность в мышлении
и поступках
Интеграция профилактики наркотизации в
жизнедеятельность ребенка, его потребности.

Программа направлена на восстановление
структурной целостности представлений
подростков о себе и обществе, преодоление
разрывов и противоречий между знаниями о
вреде ПАВ и неинтегрированностью этих
знаний в поведение, здоровый образ жизни

Данная программа способствует повышению
степени осознания подростками их поведения,
истинных и псевдоцелей, на понимание
антагонизма наркотизации со всеми жизненноважными потребностями и воспитанию
стремления к сознательной трезвости как
непременному условию для успешной
самореализации.
Цель программы:
Формирование у подростков
осознанного отношения к выбору
позитивных стратегий поведения, как
соответствующих их собственным
потребностям, с расширением
имеющихся способов социальной
адаптации конгруэнтных современной
биопсихосоциальной парадигме.
Задачи программы:
стратегические





Формирование у подростков позитивного отношения к
самому себе как потенциально успешному человеку,
способному
выполнять
положительные,
социальнозначимые действия, миссию защитников себя и
своей
страны
от
наркоопасности,
алкоголизации,
аддикций.
Формирование у подростков осознанного, ответственного
отношение к своей жизни, к своему здоровью и здоровью
окружающих людей, как к ценности
Построение психологического обеспечения здорового
образа жизни, основанного на разумном эгоизме человека
Расширение применения стратегий самозащиты в
различные сферы жизни и деятельности подростка
Формирование у подростков потребности ведения трезвого
образа жизни, исключающего даже ситуации риска
опьянения.
Задачи программы:
тактические




Осознанная реализация в жизни имеющихся
способностей детей для противостояния тем
факторам окружающей среды, которые являются
разрушителями жизни и здоровья человека, его
благополучия
Развитие психогигиенических и психосоциальных
навыков
Актуализация здорового познавательного интереса к
себе и к окружающему миру
Разъяснение значимости общечеловеческих
ценностей и информирования о способах их
сбережения
Научные, методологические и
методические основания программы

социальной обусловленности психики (Л.С.
Выготский, А.Н. Леонтьев и др.);

интегративности биологических, психических и
социальных процессов (В.М. Бехтерева)

потребностно-иерархический принцип
биопсихосоциальной структуры человека и
общества (А.М. Карпова)
Целевая группа - «трудные»
подростки
Функциональные модули
 Информационно-образовательный
 Тренингово-игровой
 Креативный
 Рефлексивный
Содержание программы
1. Введение в проблему наркотизации подростков.
2. Антагонизм наркотизации и биологических потребностей
3. Антагонизм наркотизации и социально-психологических
потребностей
4. Антагонизм наркотизации и гармоничности личности и мира
5. Антагонизм наркотизации и ресурсов трезвости.
6. Антагонизм наркотизации и ценности дома, семьи
7. Антагонизм наркотизации и ценности личности, дружбы,
любви.
8. Антагонизм наркотизации и личностного, профессионального
и социального роста
9. Альтернатива наркотизации
10. Восстановление здоровой потребностно-иерархической
биопсихосоциальной структуры человека и общества
Структура занятия




Организационный блок (активизация и
формирование настроя группы на
продуктивное взаимодействие во время
занятия, эмоциональное подключение).
Информационно – дискуссионный блок
(получение значимой информации, ее анализ).
Практический блок (актуализация и
развития имеющихся конструктивных
паттернов поведения. Приобретение
личностно-значимого нового опыта в
межличностных отношениях, групповом
общении, расширение информационноречевого поля).
Итоговый блок (рефлексия).
Инструментарий программы
Анкетирование
 Моделирование
 Экспресс-метод
 Игры – активаторы
 Ролевые и сюжетные игры
 Диалог
 Рефлексия

«Что ждет Россию и что ждет нас?»
Цель: Введение в проблему.
Инструкция: Ведущий предоставляет вниманию подростков
следующую информацию: « Наркоманы есть во всех странах,
даже в тех, где за наркотики наказывают смертью. Наркомания,
как пожар. Если его не потушить, распространится от соседнего
дома к вашему дому, сметая всех и вся на своем пути. По
масштабам и последствиям наркомания самое эффективное
средство для ограбления и истребления народа, так как
устраняет сразу три поколения людей (сам наркоман, его
родственники и его уже никогда не родившиеся дети);
уничтожение населения происходит оперативно, качественно,
экономически прибыльно, наркоманы все сделают
собственными руками (без убийств, крови и насилия, щедро
платя наркомафии за сое собственное самоубийство). По
прогнозам ООН, через 50 лет россиян станет в 2 раза меньше. К
2050 году россиян станет меньше на 30-50%.
Таким образом, в лучшем случае в России будет проживать 100
миллионов человек, в худшем – 70. Также резко сократится
население на Украине, в Болгарии, Японии, Грузии и т.д.
Обсуждение: Кому это выгодно? К чему это приведет? Что это
значит? Что зависит от нас? Что каждый из нас может сделать
для предотвращения таких негативных прогнозов?
Гротескный
образ
человека
зависимого
Стихотворение «Друг»
Автор: Владимир Артемьев
А потом он от боли катался и выл
У меня был дружище. Теперь его нет.
Рвал из шкуры моей шерсти клочья.
Оттого я не плачу, а вою.
« Это ломка ! – кричал, - Помоги,
Ему было неполных 14 лет,
нету сил!»…
Когда он подружился со мною.
Я был маленьким и беззащитным щенком,
Не ходил, ковылял неуклюже.
Я страдал с ним, но чем мог помочь я?
Он купал меня в ванне, поил молоком
У меня был дружище, теперь он погиб.
И, смеясь, вытирал за мной лужи.
С той поры я не лаю, а вою.
Через год я огромной овчаркою стал.
Если ты – человек, чем – нибудь помоги
Наша дружба росла вместе с нами.
Но однажды я друга совсем не узнал.
Был мой друг возбужденным и странным.
Он рукой ослабевшей меня обнимал,
А глаза полны мути и мрака.
« Высший кайф: лишь для избранных, - он
бормотал,
Ты меня не поймешь, ты – собака».
«Разброс мнений по карточкам»

1. Сегодня я для себя решил, что лучше быть
здоровым, чем зависимым, так как…
2. Если я узнаю, что кто-то из ребят принимает
наркотики, то я…
3.Сегодня я узнал, что наркотики это самое
страшное зло, потому что…
4. Я решил, что всегда откажусь от наркотиков, потому
что…
6. Я уверен - наркоманам верить нельзя, потому что…
7. Я знаю - наркоманами становятся не все люди, потому
что…
……

13. В моей жизни нет места наркотикам, потому что…






Технология распознавания
скрытой рекламы наркотизации
Цель: Показать и продемонстрировать механизм воздействия
конструктивной и деструктивной морали в СМИ.
Инструкция: Современные средства массовой информации,
реклама, музыка, оказывают разрушающее воздействие на
жизнь и здоровье человека, тем самым деформируют его
жизненную перспективу, провоцируя наркотизацию
молодежи, лишают молодежь будущего, права на достойную
жизнь. О чем говорит и умалчивает реклама?
- Разбор рекламного продукта конструктивного и
деструктивного характера
- Разбор песен конструктивного и деструктивного
характера
Домашнее задание:
Реклама физкультуры и спорта.
Реклама человека свободного от табачной зависимости.
Реклама здорового питания.
Реклама конструктивного общения.
Реклама активного отдыха.
«Что полезного, нужного с занятий я внес в
свою жизнь»
Цель: Подведение итогов курса занятий
Материалы: ватман с прописанными
незаконченными предложениями
Инструкция: Свои ответы подростки
прописывают на сигнальном плакате.
Обсуждение: Ответы подростков на вопросы:
1. На занятиях я узнал, что…
2.Самым важным для меня было…
3.Я нашел подтверждение тому, что…
4. Я был удивлен тем, что…
5. Мне понравилось то, что…
6. Я бы рассказал своим друзьям о том, что…
7. Мне было трудно, когда мы делали…
Ожидаемые результаты





Промежуточные:
Мотивация на участие в программе
Благоприятная
психологическая
атмосфера в группе
Установление доверительных отношений
между участниками и ведущими
Уровень вовлеченности в выполнение
индивидуальных и коллективных заданий
и решении задач
Стабильность состава группы
Ожидаемые результаты






Итоговые результаты:
Наличие
достоверной
информации
о
последствиях наркотизации;
Устранение разрыва между теоретическим
знаниями и своим собственным поведением;
Наличие навыка самозащиты от агрессивной
наркогенной среды;
Усвоение
потребностно-иерархической
биопсихосоциальной
модели
человека
и
общества как эталона гармоничного человека и
общества;
Обретение
структурированности
в
представлениях о себе и жизни;
100% соблюдение контрактов
Условия эффективности программы
- Программа для подростков, а не подростки для
программы
- В программу включаются учителя предметники,
классный руководитель на основе постановки общей
цели, организации взаимосвязи и взаимодействия.
- Подросток – равноправный, уважаемый участник
программы - пользуется свободой для самовыражения
и самоопределения. Он получает кредит доверия,
повышающий его статус и побуждающий к социально
адаптивным и конструктивным формам поведения.
- Ведущий программы, подтверждающий личным
примером приверженность к позитивным культурным
и социальным нормам – основа для благополучного
достижения поставленной профилактической
программой цели.
Средства от
тараканов
Удобрения для
цветов
Санитарногигиенические
средства
Птичий помет
Средства от
тараканов
Б
Удобрения для
цветов
А
Санитарногигиенические
средства
Ь
Птичий помет
Р
Е
Р
Наименование
конкурса
Всероссийский конкурс
психологопедагогических
программ
«Новые
технологии»
для
«Новой школы» 2010.
Участник
Герасимова
В.В.,
Трошина
Л.П.,
Грязнов А.Н.
Результат
Диплом победителя,
Рекомендация
программы МОиН РФ,
Ассоциаций психологов
образования
России,
публикация программы
в сборнике программ
победителей
Благодарю за внимание!
Герасимова Вера Вадимовна
leto2301mail.ru