Диагностика одаренных детей в детском саду

Диагностика одаренных
детей в детском саду
I этап
Цель: выявление детей, имеющих высокий уровень развития
 диагностика уровня развития психических процессов
(педагог – психолог)
Диагностика усвоения программы (воспитатель)
II этап
Комплексная углубленная диагностика детей с
высоким уровнем развития
Цель: установление наличия признаков интеллектуальности
одаренного ребенка и определение степени их выраженности
Диагностические методики (1 этап)
Педагог – психолог
 Тест А. Бине – Т.Симона (вариант Л. Термена)




Цель: определение уровня интеллектуального развития
«Цветные матрицы» Дж. Равен (вариант О.Н.Усановой)
Цель: определение уровня развития наглядно-образного мышления
Краткий тест творческого мышления (фигурная форма) П. Торренс
Цель: определение уровня развития творческого мышления.
Графическая методика «Кактус», методика «Определения
эмоциональных состояния человека», методика изучения
понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на
картинках.
Цель: изучение эмоционально-волевой сферы развития ребенка.
Тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки, В.Амен.
Цель: определить уровень тревожности ребенка.
Диагностические методики (1 этап)
Воспитатель:
 «Методики определения склонностей ребенка»
 «Карты интересов» А. Савенков
Родители:
 «Карта одаренности» А. Савенков
 Анкеты Ф. Татл, Л.Беккер.
Результаты комплексного
диагностического обследования
Год
2006/
2007
Первичная
диагностика
Диагностика
Высокий уровень
уровня
интеллектуального
интеллектуальног
развития
о развития
Фамилия,
имя
1. Тимур В. 6л.
17 ДЕТЕЙ
7 ДЕТЕЙ
3 РЕБЕНКА
2. Виталий Ел. 5л.
3. Анна Г.
1.Дарья К.5л.
2007/
2008
20 ДЕТЕЙ
2008/
2009
9 ДЕТЕЙ
5 ДЕТЕЙ
3 РЕБЕНКА
2.Никита В.5л.
3.Полина См.5л.
3 РЕБЕНКА
1 РЕБЕНОК
1. Лада В. 5л.
Динамика развития ребенка
Анна Г.
ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ
Восприятие
Память
Внимание
Воображение
Анализ
Зрительный
синтез
Сравнение
предметов
Обобщение
Сериации
Классификация
Развитие
представлений об
окружающем мире
Развитие речи
Эмоциональная сфера
Коммуникативная
сфера
Волевая сфера
Личностная сфера
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Уровень развития
Интеллектуальное развитие
3
2
1
цвет
Цветовое обозначение:
Начало год
цвет; конец года
Диагностика одаренных детей
в школе
Цель: определение динамики уровня интеллектуальных и
эмоционально-личностных особенностей развития
одаренных учащихся
Диагностические методики:
 Диагностика интеллектуальной сферы; (тест А. Бине –
Т.Симон (вариант Л. Термена), «Цветные матрицы» Дж.
Равен)
 Диагностика творческого мышления (Краткий тест
творческого мышления (фигурная форма) П. Торренс)
 Диагностика эмоционально – личностной сферы (анкета
школьной мотивации Н.Г. Лускановой, методика школьной
тревожности А.М.Прихожан, тест «Лесенка» Г. Щур).
 Диагностика уровня межличностных отношений в классе
методом социометрии.
Индивидуальная карта развития
Ученика (цы) ________ класса МОУ СОШ №5
_________________________________________
I. Уровень школьной зрелости
Сентябрь
II. Уровень адаптации к школе
Ноябрь
III. Уровень готовности к среднему звену
Май
IV. Общеучебные умения:
1. Слушать
I полугодие (сентябрь)
II полугодие (май)
2. Доводить дело до конца
3. Следить за развитием чужой мысли
4. Рассуждать
5. Проявлять любознательность в познании окружающего
мира
6. Задавать вопросы
7. Проявлять стремление к самообразованию
8. Самоконтроль в учебной деятельности
9. Проявлять уверенность в своих способностях
Критерии оценивания (IV, V):
•навыка нет;
•начинающийся навык;
•начальный навык;
•развивающийся навык;
•развитый навык;
Критерии оценивания (I, II, III,VI,VII):
0- низкий уровень;
1 – уровень ниже среднего;
2 – средний уровень;
3 – уровень выше среднего;
4 – высокий уровень;