Элементы проектной деятельности на уроках географии

ЭЛЕМЕНТЫ ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ
ГЕОГРАФИИ.
Познавательный мир детей отличается
творческим, активным отношением к
окружающей среде. Это позволяет им
делать большие успехи в личностном
развитии.
Беречь и развивать познавательный
интерес учащихся в современной
школе, стоящей на пороге профильного
образования, крайне необходимо.
Залогом успеха будет осознанная
расстановка учениками своих
образовательных приоритетов.
В основе этого выбора главную роль
играет познавательный интерес,
помогающий более глубоко осмыслить
свое будущее.
ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ПОЗНАНИЯ.

Позиция учителя
Позиция учителя, работающего
в режиме индивидуализации
процесса познания, называется
корректором.
Задача учителя-корректора –
создание образовательной
среды, в которой школьник
может проявить и реализовать
свой познавательный интерес.
Наставник-корректор чутко
реагирует на изменения,
происходящие с каждым
ребенком.
Работа планируется «от
ребенка», от его запросов.

Позиция ученика
Ученики с пятого класса при
работе с корректором проводят
свои исследования или
разрабатывают каждый свой
познавательный проект.
Маленькие исследователи
серьезно изучают информацию
из разных источников,
формулируют и проверяют свои
гипотезы.
Но все же для большинства
подростков такая работа не
столь актуальна, как
воплощение своих собственных
идей на практике в ходе
«проектной работы».

Проект – это самостоятельное воплощение новой идеи, в
которой нет готового образца действий, и пути ее реализации
неясны, неоднозначны. Содержание проекта может лежать в
любой, как естественно-математической, так и гуманитарной
области познания, и зависит только от уровня знаний и
возрастных способностей учащихся.
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПРОЕКТАМ:






проект начинается только по инициативе ребенка;
проект включает в себя идею и план ее реализации;
проект реалистичен, т.е. ориентирован на ресурсы, имеющиеся в
школе или предусматривает способ нахождения новых ресурсов;
тему проекта ученик выбирает сам;
корректор консультирует ребенка, помогает отыскать ресурсы для
выполнения проекта, но не дает готовых заготовок и ответов, а только с
помощью вопросов направляет деятельность юного исследователя на
углубление понимания сути его работы;
к каждому проекту прилагается рецензия
ТИПЫ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
Творческие
Исследовательские
Ознакомительноориентировочные
(информационные)
•Этот тип проектов предполагает четкое планирование конечных результатов и формы их
представления. Структура проекта только намечается и развивается далее в ходе работы,
подчиняясь жанру конечного результата и интересам участников, но уже в самом начале
оговаривается, что будет представлять собой проект. Это может быть совместная газета,
сочинение, видеофильм, драматическая постановка, праздник, статья, альманах, альбом
и проч.
•Под исследовательским проектом подразумевается деятельность учащихся,
направленная на решение творческой, исследовательской проблемы (задачи)
с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных
этапов, характерных для научного исследования:
•Структура подобного проекта выглядит приблизительно так:
•цель проекта, его актуальность
•источники информации (литературные, средства СМИ, базы данных, включая
электронные, интервью, анкетирование, в том числе и зарубежных партнеров,
проведение "мозговой атаки" и проч.)
•методы обработки информации (анализ, обобщение, сопоставление с известными
фактами, аргументированные выводы)
•результаты (статья, реферат, доклад, видео, кроссворды и проч.)
•презентация проекта (публикация, в том числе в Интернете, обсуждение на
конференции и т.п.)
ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ
Количество участников проекта:
- индивидуальные,
- парные,
- групповые.
 Продолжительность проекта:
- краткосрочные,
- долгосрочные.

КАДНИКОВА ГАЛИНА СЕРГЕЕВНА
УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
ЭЛЕМЕНТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА
УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

Девиз моей работы:
"Мои ученики будут узнавать новое не от меня, они будут
открывать это новое сами.
Моя главная задача-помочь им раскрыться, развить
собственные идеи.«
(Г.Песталоцци)
ЭЛЕМЕНТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА
УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

« Глазами художников"
– 6 -7 кл.
(учащиеся создают рисунки
рисунки по данной теме или
находят картины художников, в
которых отображается эта тема.
В рисунки хорошо вводить
элемент фантазии: так например в
рубрике "ожившие облака" ребята
очеловечивают облака придавая
им выражение лица, форму тела
соответственно их
характеристикам )
ЭЛЕМЕНТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА
УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

"Пишем книгу сами"
Проект индивидуальный, работа
идет во время изучения темы .
Учащиеся создают книгу -альбом
по данной теме, который
включает в себя: стихи
написанные известными
авторами и свои, картинки,
рисунки, кроссворды,
занимательный и
познавательный материал,
заметки из газет и журналов,
прогнозы и т.д. К каждому уроку
ученики готовят только одно из
вышеупомянутых заданий,
поэтому это им не
обременительно.
ЭЛЕМЕНТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА
УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

"География в сказках" (Дети придумывают сказки
по определённой теме.
Например при изучении
Мирового круговорота
воды в 6 классе учащиеся
составляют сказку о
капельке).

"Составление
туристических маршрутов
для туристического
агентства"
ЭЛЕМЕНТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА
УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

Визитная карточка стран
мира» или «визитная
карточка природной зоны»
(учащиеся создают в виде
рисунков и словных знаков
эмблем страны, природной
зоны)
ЭЛЕМЕНТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА
УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

Проекты – презентации.
(«Традиции стран мира»,
«Политическая карта мира»,
«Инфраструктурный комплекс»,
«Уровень жизни населения посёлка
Искра» и др.)
«НОВОГОДНИЕ ТРАДИЦИИ
СТРАН МИРА»
ЖИЛОЙ ФОНД П. ИСКРА
ЭЛЕМЕНТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА
УРОКАХ ГЕОГРАФИИ
Кроссворды
ЭЛЕМЕНТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА
УРОКАХ ГЕОГРАФИИ
Блок - схемы
БОЛЬШОЕ СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!