. Как обеспечить разностороннее развитие каждого ребенка и его успешность? Как удовлетворить потребности родителей и интересы каждого ребенка? Как научить ребенка проявлять познавательный интерес и планировать разные виды деятельности? Как организовать творческое продуктивное сотрудничество детей и взрослых? Инновации в организации образовательного процесса в ДОО с введением ФГОС затронули: Социальный уровень – дошкольное учреждение должно стать открытой системой, способной оперативно реагировать на запросы родителей и социума. Организационный уровень –открытие новых форм дошкольного образования. Программно-методический уровень – введение общеобразовательной программы дошкольного образования, включающей обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса. Объекты проектирования: Педагогические системы (концепции программы положения инструкции профессиограммы); Педагогические процессы (тематические планы регламенты сценарии), Педагогические ситуации (выбор эффективных форм образовательной работы с детьми в соответствии с ФГОС (планы конспекты циклограммы Программа «Современная семья – компетентные родители» Цели: 1. Комплексное обеспечение разносторонней поддержки социокультурного и воспитательного потенциала семьи на всех стадиях ее формирования и жизнедеятельности. 2. Актуализация в общественном сознании нынешнего поколения молодых родителей духовной потребности в осознании феномена детства как базиса для всей последующей жизни человека. Маркетинг и реклама Модернизация развивающей среды Определение перспектив развития системы Трансляция опыта Признавая приоритет семейного воспитания, ЦРР содействует семье в максимально возможном развитии ребенка. Семейное и общественное воспитание взаимодополняют друг друга Центр развития ребенка функционирует как открытая система Родители- полноправные участники образовательного процесса Правовое поле деятельности структурного подразделения Семейный детский сад Внутренние локальные акты Изменения в Устав Положение СДС Должностные инструкции, Правила внутреннего трудового распорядка в СДС, Инструкции по охране труда Договора Трудовые договора, договора с родителями, договора с поставщиками на продукты питания Организация образовательного процесса Положение об организации образовательного процесса в СДС, примерный режим, Годовой план работы СДС Алгоритм построения взаимодействия ЦРР и Семейного детского сада 1 Повышение профессиональной компетентности сотрудников для работы в СДС 2 Мотивация сотрудников на совместную педагогическую деятельность с воспитателем СДС 3 Изучение семьи. Составление социального паспорта семьи. 4 Организация методического сопровождения воспитателей СДС Модель организации образовательного процесса в СДС Индивидуальна для каждого СДС 1 Социальнопсихологическая служба: * диагностическая, * прогностическая, * коррекционно – реабилитационная, *развивающая деятельность 2 Медицинская служба помогает организовать оздоровительную деятельность 3 Педагоги и специалисты оказывают помощь в подготовке детей к школе Самостоятельность в воспитании – одно из условий существования СДС Поддержка социальных инициатив семьи: 1 Участие в управлении ЦРР 2 Организуется продуктивное общение воспитателей СДС 3 Клубы по интересам, фестивали, аукционы 4 Проводятся тематические праздники и развлечения с участием детей СДС Положительные аспекты вовлечения детей и родителей СДС в единую систему ДОО Привлечь воспитанников СДС к общественной жизни ЦРР Модель вовлечения СДС в единое образовательное пространство является индивидуальной Расширить связи семьи с окружающим миром Детям – сформировать навыки взаимодействия со сверстниками Семейный детский сад Позволяет каждой многодетной семье быть принятой и понятой Детям – получать общественное систематическое воспитание в рамках одной семьи с помощью специалистов ЦРР Методическое проектирование Это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности педагогов и детей. Оно всегда имеет целью создание нового объекта или процесса/ От создания замысла до разработки проекта – системы планируемых и реализуемых действий, необходимых условий и средств для достижения определенных целей. ВВЕДЕНИЕ ФГОС : 1 изменение подходов к организации образовательного процесса; 2 уход от системы жестко регламентированных занятий; 3 поиск эффективных форм работы с детьми для решения образовательных задач. ОБЕСПЕЧИТЬ: 1 2 единство воспитательных, развивающих и образовательных задач; целостность образовательного процесса за счет интеграции содержания и разнообразия видов детской деятельности. www.themegallery.com Company Logo Технология проектирования Подготовительный этап Разработка проекта Проверка качества проекта Подготовительный этап Анализ объекта. Выявление противоречия. Формулировка проблемы Выбор формы проектирования Теоретическое обеспечение проектирования Методическое обеспечение проектирования Пространственно-временное обеспечение Материально-техническое обеспечение Правовое обеспечение Разработка проекта: Выбор системообразующего фактора (цели) Установление связей и зависимостей Написание документа Экспериментальное применение проекта Независимая экспертная оценка Корректировка Принятие решения об использовании Проектный метод в работе с детьми Наличие значимой для детей в исследовательском, творческом плане проблемы. Практическая, теоретическая, познавательная значимость результатов. Самостоятельная деятельность детей. Четкая структура содержательной деятельности проекта. Использование исследовательских методов: опыты, наблюдения, экспериментирование Возрастная периодизация: От 3,5 до 5 лет От 5 до 6 лет От 6 до 7 лет *Активная роль принадлежит воспитателю *Деятельность детей носит подражательноисполнительский характер. Детей увлекает сам процесс совместной деятельности со взрослым. *Первые попытки самостоятельно решить проблемы нужно замечать и поощрять. Помощь взрослого не столь значительна и носит дифференцированный характер Дети самостоятельно находят проблему, которая может стать основой для проекта у них развивается самостоятельность, произвольность Роль взрослого заключается в поддержке активности детей, создании условий, способствующих проявлению самостоятельности и развитию инициативы Виды презентации проектов: Фестиваль проектов «Поле чудес» проектной деятельности Ярмарка детско-родительских проектов «Минута славы» «Марафон идей» Формирует детско-взрослую общность Чтобы развивать способности детей, нужно развивать способности педагогов. Повышает инновационный потенциал педагогов Метод проектов Опыт проектной деятельности ребенка соединяет в себе знания, компетенции и ценности, развивает познавательный интерес и инициативу Создана среда общения между детьми, педагогами и родителями. Активизирует участие родителей Детско-взрослый коллектив. У каждой группы свое лицо, свои традиции. В коллективе ребенок развивается, осваивает культурные нормы. Каждый может найти себе дело по душе.