Лепка» образовательной области

Научный руководитель: Анфисова Светлана Евгеньевна
Чихалова Наталья Александровна, зам. зав. по ВМР,
Семкина Светлана Ивановна, старший воспитатель
МБУ детского сада №104 «Соловушка»
Алгоритм реализации образовательной области «Художественное творчество»
Дидактические единицы «Рисование», «Лепка»
Тема: «Осень» (сентябрь, 2-4 недели)
Тема недели: «Дары осени»
Группа: старшая
Компоненты модели
Модели организации воспитательно-образовательного процесса в логике ФГТ
Совместная деятельность педагога и детей
Самостоятельная
Взаимодействие
деятельность
детей
с родителями
НОД
Режимные моменты
4 неделя
Тема недели «Дары осени»
Целевой компонент
Содержательный
компонент
«Рисование – предметное»
ЗНАНИЯ
1. Формировать у детей представления о технике рисования.
2. Формировать представления детей о цветах и оттенках.
ОТНОШЕНИЯ
1. Формировать у детей умение передавать в рисунке впечатления об окружающей действительности.
2. Развивать творческие способности детей в рисовании.
3. Вырабатывать у детей умение наслаждаться красотой окружающей природы.
4. Развивать у детей художественно-эстетический вкус.
5. Развивать у детей художественное восприятие жизни.
ДЕЙСТВИЯ
1. Развивать у детей умение с помощью цвета, линий передавать характерные особенности изображаемого
предмета (пропорции, величину).
2. Формировать у детей умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги
3. Развивать у детей композиционные умения в рисовании.
4. Развивать у детей умение самостоятельно задумывать образ изображаемого предмета.
Утро
Актуальная среда
Тема
1. «Овощи».
1. «Заштрихуй силуэт
1. «Техника рисования
Тема НОД
«Осенний урожай»
2. «Чудесный мешочек»
овощей»;
овощей и фруктов с
1
3. «Тыква»
Прогулка
1. «На грядке»
Вечер
1. «Загадки с грядки»
Форма
Утро
*Творческая мастерская
1. Работа с раскраской
2. Дидактическая игра
Методы и приемы
3. Рассматривание
(действия):
 создание игрового мотива; натюрморта И.И.Машкова
*показ и объяснение техники Прогулка
1. Наблюдение за овощами
приемов и способов
в огороде
действий;
Вечер
*описание средств
1. Рисование отгадок
выразительности;
*рассматривание и анализ
образца.
2. «Сделай наоборот»
3. «Осенний урожай»
натуры»
Материал,
оборудование для
организации
самостоятельной
деятельности детей
* восковые цветные
мелки;
* бумага
* раскраска «овощи»
* иллюстрации с
натюрмортами на
тему «Овощи»
Форма
взаимодействия
1. Консультация
1. Техника рисования
Технология реализации
структурного элемента
1.1. Формировать навык
штрихования предмета в
одном направлении, в
соответствии с формой
предмета.
Возможные
самостоятельные
действия с
предложенными
материалами:
1. Работа с трафаретом.
2.Упражнение
(штриховка второй
половины предмета в
противоположном
направлении).
3. Рисование овощей
для альбома «Осенний
урожай».
2. Композиционные
умения
2.1. Формировать умение
соотносить части предметов
Технологический
(процессуальный)
компонент
Методы и приемы
(действия)
Речевые конструкции
1.1. «Закрась свеклу
(баклажан, помидор),
проводя штрихи в одном
направлении – сверху вниз
(слева направо, по косой),
не отрывая карандаш от
бумаги»
«Закрась огурец (морковь,
тыкву), проводя штрихи в
соответствии с формой
огурца (моркови, тыквы)
2.1. «Нарисуй хвостик
(листок) тыквы (огурца,
2
по величине
2.2. Формировать у детей
умение располагать
изображение на всем листе
бумаги.
3. Цветовое решение
3.1. Формировать умение с
помощью цвета передавать
характерные особенности
изображаемого предмета.
помидора) мельче
(крупнее)»
«Изобрази корзину
(тарелку, блюдо) такого
размера, чтобы в нее
поместились все овощи».
2.2. «Расположите
изображение на всем листе
бумаги»
3.1. «Подбери цвет
(оттенок) спелого
помидора (баклажана)»
«Лепка - предметная»
Целевой компонент
Содержательный
компонент
ЗНАНИЯ
1. Формировать представления о предметной лепке.
ОТНОШЕНИЯ
1. Формировать у детей осознанное отношение к порядку выполнения работы.
ДЕЙСТВИЯ
1. Развивать у детей стремление проявлять инициативу в поиске форм, способов, приемов лепки,
выразительных средств.
2. Развивать у детей чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по
величине.
3. Развивать у детей умение передавать выразительность образов с помощью цвета.
Тема НОД
«Грибное лукошко»
Утро
1. «Виды грибов»
2. «Назови сходства и
отличия»
Прогулка
1. «Чага на березе»
Вечер
1. «Мы в субботу всей
семьей за грибами в лес
3
Актуальная среда
1. «Лепка грибов
разного вида»,
«Способы лепки
корзины»;
2. «Какого гриба
шляпка?»
3. «Преобразование
фигуры в грибную
Тема
«По грибы мы в лес
ходили»
Технологический
(процессуальный)
компонент
Форма
* Игра-путешествие
Методы и приемы
(действия):
 создание игрового мотива;
 показ и объяснение новых
приемов и способов лепки
предмета.
1. Техника
приемов и способов лепки
Технология реализации
структурного элемента
1.1. Формировать умение
использовать разнообразные
приемы лепки .
1.2.Формировать умение
использовать разнообразные
способы лепки.
2.Композиционные умения
2.1. Развивать умение
пойдем»
Утро
1. Рассматривание
открыток
2. Дидактическая игра
Прогулка
1. Наблюдение
Вечер
1. Чтение стихотворения
И.Конькова
Методы и приемы
Речевые конструкции
1.1. «Раскатайте столбик
(колбаски) для ножки
(корзинки) мухомора
(подосиновика, лисички)»
«Сплющьте шар в блин для
создания шляпки опенка
(рыжика, сыроежки)
1.2. «Сделайте углубление в
шляпке подосиновика
(боровика)
«Примажьте шляпку
(ручку) к ножке гриба
(корзинке, туеску);
«Слепите туесок (корзину)
из одинаковых колбасок
(полосок, ленточек)
2.1. «Слепите грибное
4
шляпку»
Материал,
оборудование для
организации
самостоятельной
деятельности детей
 соленое тесто
 стека для
прорисовки
поверхности шляпки и
ножки гриба
 доска
 вода для
заглаживания
поверхности
*салфетка
Возможные
самостоятельные
действия с
предложенными
материалами:
1. Выполнение
действий по
технологической карте.
2. Дидактическая игра
3. Игра-упражнение
Форма
взаимодействия
Выставка совместного
творчества родителей и
детей
соотносить детали изделия в
лепке по величине.
2.2. Формировать умение
дополнять изделие мелкими
деталями.
3. Цветовое решение
3.1. Развивать умение
передавать в цвете
характерные особенности
изделия.
лукошко такого размера,
чтобы в него поместилось
несколько грибов»
2.2. «Укрась грибное
лукошко цветком (божьей
коровкой, паучком)»
«Дополни шляпку мухомора
(белого гриба, лисички)
белыми точками (спорами,
пластинами)
»
3.1. «Слепите шляпку
мухомора (лисички, груздя)
красным (рыжим,
коричневым) цветом
«Рисование – сюжетное»
Целевой компонент
ЗНАНИЯ
1. Развивать у детей представления о законах композиции в сюжетном рисовании.
2. Расширять представления детей о цветах и оттенках.
3. Совершенствовать у детей изобразительные навыки и умения
4. Развивать у детей цветовосприятие.
ОТНОШЕНИЯ
1. Развивать художественно-творческие способности детей в рисовании.
2. Развивать у детей творчество в выборе и комбинировании изобразительных материалов (акварель,
цветной карандаш, восковые мелки).
3. Формировать интерес детей к окружающим предметам, явлениям природы.
4. Формировать у детей способность художественного творческого восприятия рисунков.
ДЕЙСТВИЯ
1. Формировать у детей умение передавать композиционное положение предметов в пространстве (дальше,
ближе, частично загораживающие)
2. Формировать у детей умение рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой.
3. Развивать у детей умение смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.
4. Формировать у детей умение делать набросок будущего рисунка при помощи простого карандаша.
5
Содержательный
компонент
Технологический
(процессуальный)
компонент
5. Развивать у детей умение рисовать контур предмета простым карандашом с легким нажимом на него.
6. Формировать у детей умение отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья,
траву, листья, птиц.
Утро
Актуальная среда
Тема
1. «Дары осени»
1. «Маленький грибочек
1. «Рисуем осень всей
Тема НОД
«Осень в лесу»
2. «Каким бывает лес
спрятан под кусточком».
семьей»
осенью?»
2. «Грибная полянка».
3. «Лесной урожай»
Прогулка
1. «Ветер, дождик, облака» 4. «Заполни задний
(передний) план
Вечер
3. «Осенняя пора»
рисунка».
5. «Грибные деревья»
6. «Подбери цвет к
осеннему «наряду» леса»
Форма
Утро
Материал, оборудование
Форма
1. Оформление выставки
* Творческая игра
для организации
взаимодействия
поделок и рисунков
1. Выставка совместного
самостоятельной
2.
Беседа
творчества
Методы и приемы
деятельности детей
Прогулка
* краски акварель
(действия):
1. Наблюдение за погодой.
*беседа;
* кисти
Вечер
*создание игрового мотива 1. Разучивание стихотворений * вода
*показ и объяснение
* бумага
об осени
техники приемов и
* стакан для воды
способов действий;
* салфетка для
*описание средств
промакивания кисти
выразительности;
* подставка для кисти
*рассматривание и анализ
* палитра
образца.
* простой карандаш
* ластик
* восковые мелки
* бумага для рисования
* альбом с репродукциями
картин известных
художников»
* книжки-раскраски
6
1. Умение задумывать
сюжет
Технология реализации
структурного элемента
1.1. Формировать умение
задумывать сюжетную
композицию.
Методы и приемы
Речевые конструкции
1.1. «Придумайте и
выполните набросок
сюжета вашего рисунка на
тему «Осень в лесу» для
создания группового
альбома»).
2. Композиционные
умения
2.1. Формировать умение
располагать изображение
на полосе внизу листа, по
всему листу.
2.1. «Расположи на листе
(выполни набросок
сюжета) объекты рисунка
в зависимости от их
реального расположения в
природе»
2.2. «Нарисуйте грибок
(цветок, елочку) который
выглядывает из-за дерева»
«Нарисуй елочку, (березку)
за дубом (кустом)»
3.1. «Нарисуй деревья
(траву) в лесу в ветреную
(безветренную) погоду»
2.2. Формировать умение
располагать предметы так,
чтобы они загораживали
друг друга.
3. Выразительность
образов
4. Цветовое решение
3.1. Формировать умение
передавать настроение,
характер, изображаемого
сюжета.
4.1. Развивать умение
создавать сюжетную
композицию в
4.1. «В сюжетном рисунке
цвета должны
гармонировать друг с
7
* альбом с
иллюстрациями на тему
«Осень в лесу»
Возможные
самостоятельные
действия с
предложенными
материалами
1. Игровое упражнение
2. Работа с трафаретом.
3. Рассматривание
иллюстраций.
4. Игра-упражнение
5. Работа с книжкойраскраской.
6. Словесная
дидактическая игра.
характерной цветовой
гамме.
другом»
«Нарисуйте осенний лес в
ясную (хмурую, дождливую,
солнечную)) погоду»
8