Тема: « Поисково-познавательная деятельность как

МБДОУ «ЦРР д/c №196
Выполнил: воспитатель 1кк Ермакова В.А
Актуальность
 Цель современного образования- формирование
познавательной активности, творчества детей,
развитие их личности через различные виды
деятельности.
Универсальные учебные действия
 Универсальные учебные действия - это
способность ребёнка к саморазвитию путём
активного усвоения и получения знаний через
практическую деятельность, умение «учиться».
Характеристика универсальных учебных
действий
Четыре блока универсальных учебных действий:
- Личностный
- Регулятивный
- Познавательный
- Коммуникативный
Модели образования:
 Воспитатель-ребёнок
 Ребёнок-ребёнок
 Групповая работа
Проблема
Формирование у детей представлений о взаимосвязи
человека и природы, необходимость помочь детям
увидеть своеобразие и тайну жизни растений, понять
красоту родной природы и воспитать бережное
отношение ко всему живому.
Существенную роль играет в этом направлении
поисково-познавательная деятельность дошкольников,
протекающая в форме экспериментальных действий. В
их процессе дети преобразуют объекты с целью
выявить их скрытые существенные связи с явлениями
природы.
Проект
 « Поисково-познавательная деятельность
как средство формирования
экологического мировоззрения у детей
дошкольного возраста»
Цель:
Формирование у дошкольников элементарных
экологических знаний и представлений
логического и диалектического мышления и
поведения через поисково-познавательную
деятельность.
Задачи проекта:
1 .Оздоровительные задачи:
-
-охранять и укреплять здоровье детей
-учить детей правильно взаимодействовать с природой
формировать умение рационально использовать природные ресурсы для гармоничного развития
личности.
2. Образовательные задачи:
-
Формировать у детей представления о живой и неживой природе, их взаимосвязях
Развивать у детей воображение, речь, фантазию, мышление, умение анализировать, сравнивать и
обобщать
Развить интерес и любовь к родному краю, формировать представления детей об экологических
проблемах города.
3. Воспитательные задачи:
-
Формировать навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной
деятельности по модели «ребёнок-ребёнок», « воспитатель-ребёнок».
Формировать у детей бережное, ответственное, эмоционально-доброжелательное отношение к миру
природы, к живым существам в процессе общения с ними.
Формировать навыки работы в команде, умения и желания согласовывать свои желания, взгляды,
предложения с другими детьми.
Приёмы формирования учебных
действий
 Игры-занятия

Интеллектуальные разминки

Беседы с детьми познавательного характера
Приёмы формирования учебных
действий

Проведение опытов и экспериментов

Чтение художественной и познавательной литературы

Инсценировки и театральные композиции

Наблюдения за живой и неживой природой
В работе также используются игры:

Экологические

Подвижные

Дидактические

Имитационные

Игры-путешествия

Эколого-познавательные праздники и развлечения
Работа с родителями:
-
Проведение вместе с воспитателем прогулок, экскурсий в природу.
-
Оформление фотоальбомов
-
Участие в викторинах, КВН.
-
Участие в фотовыставках
( « Вот оно какое наше лето»
« Мой четвероногий друг»).
-
Работа с родителями:
Совместная работа родителей и детей
« Осенняя фантазия»
Помощь в оборудовании
и оснащении
эколого-экспериментального уголка
в группе
Помощь в создании библиотеки
(подборка книг и оформление)
в течении реализации проекта.
Вывод:
 Таким образом, в процессе совместного обобщения результатов
исследования и общения, у дошкольников формируются
коммуникативные способности, т.е умение обмениваться информацией и
речевая компетентность.
 Руководство воспитателя заключается в создании условий, подготовке
материала для исследования совместно с детьми.
 Можно отметить, что интерес в образовательной деятельности и
активность детей высокие. Они внимательно слушают, задают вопросы,
принимают участие в обсуждении, овладевают мыслительными
операциями, приобретают умения открывать новые знания, применять их
в новых условиях, участвуют в конкурсах.
 Достигнуты положительные результаты по формированию учебных
действий( познавательных, коммуникативных).
 Участие в совместной деятельности способствовало самостоятельности и
творчества детей.