Здоровьесберегающий урок должен

МБОУ СОШ № 1 (с углубленным изучением
отдельных предметов) города Моршанска
Тамбовской области.
Отличительные особенности
здоровьесберегающих
образовательных технологий
на уроках истории.
Выполнил учитель истории Рязанов О.Г.
Заболеваемость среди
школьников - важнейшая
проблема общества.
Каждый четвертый ребенок – болезни
желудка,
Каждый пятый – заболевания сердечно –
сосудистой системы.
Около 60% старшеклассников нездоровы.
Более 40% юношей призывного возраста
не соответствуют требованиям армии.
«Здоровьесберегающий урок
должен:
 воспитывать, стимулировать у детей
желание жить, быть здоровыми, учить их
ощущать радость от каждого прожитого дня;
показывать им, что жизнь - это прекрасно,
вызывать у них позитивную самооценку».
Здоровьесберегающий урок.
 это урок истории и
Науки - это интересно!
обществознания, на
протяжении которого
учитель в должен
обеспечить
доброжелательную,
творческую атмосферу,
высокую
работоспособность
учащихся, профилактику
раннего и выраженного
утомления, поддержание
внимания и интереса у
учеников.
Аспекты урока с позиций
здоровьесбережения.
Основой
здоровьесберегающей
технологии
является соблюдение
следующих принципов:
 элементы индивидуализации обучения
 наличие мотивации на здоровый образ жизни





учителя и учеников
интерес к учебе, желание идти в школу
наличие физкультминуток
учет возрастно-половых особенностей;
учет состояния здоровья ученика и его
индивидуальных психофизических особенностей при
выборе форм, методов и средств обучения;
использование здоровьесберегающих действий для
сохранения работоспособности и расширения
функциональных возможностей организма учащихся.
Психологический климат
 Формирование психического здоровья на
исторических уроках очень важно. Все это
достигается путем совокупности следующих
компонентов: смена деятельности на уроке,
эмоциональность, заинтересованность
обучающихся, внутреннее спокойствие учеников,
их стремление к познанию.
Оптимальная плотность
урока предусматривает
 количество видов
учебной
деятельности и их
смена;
 длительность и
чередование;
 отвлечения от
учебной работы.
Работа с исторической картой делает урок
более интересным.
Рекомендации
 считается гигиенически
рациональным
использование 4-7
видов учебной
деятельности,
нерациональным – 1-2;
 смена различных видов
должна проводиться
через каждые 7-10
минут (нерациональная
смена через 15-20
минут, когда у ребенка
уже появляются
признаки утомления).
Применение игровых
технологий на уроках истории
 К здоровьесберегающим
образовательным
технологиям можно отнести
применение такого вида
деятельности, как игра.
Обучающийся получает
удовольствие не только от
позитивного результата
учебы, но и от самого
процесса.
Урок должен быть
интересным.
 Эффективным игровым приемом, не сложным
для учащихся, является прием «Оживи
картину». Учащиеся с удовольствием делают
пантомимы типичных персонажей эпох, которые
изображены на картинах.
 Используются приемы, которые могут быть использованы в
ходе ролевой игры: Персонификация – реально
существовавшее лицо участвует в игре как помощник учителя,
консультант, член жюри и др.
 Путешествие – проверка картографических навыков. Урок
«Ярмарка в Шампани». Торговцы из разных стран показывают
на карте свой путь в Шампань, рассказывают о дорожных
приключениях и опасностях.
Использование компьютерных
технологий на уроках истории.
 Использование
авторских
презентаций и
учебных дисков на
уроке позволяет
приобщить детей к
сокровищам не
только российской,
но и мировой
культуры.
Оздоровительные
моменты на уроке
 физкультминутки;
 динамические паузы;
 минутки релаксации;
 дыхательная гимнастика;
 гимнастика для глаз;
 массаж активных точек;
Цель
оздоровительных моментов
 отдых центральной
нервной системы;
 профилактика
утомления;
 профилактика
нарушений осанки;
 профилактика
ухудшения зрения.
Наличие эмоциональных
разрядок
На уроке по истории
Древнего Египта
обучающиеся
показывают иероглиф
символизирующий
фараона.
В течение урока рационально использовать
2-3 разрядки необходимы для снятия
умственного напряжения, утомления.
На уроках истории эффективно могут
проводится физкультминутки.
Профилактика ухудшения зрения
 Таким образом, можно сделать вывод, что
здоровьесберегающий компонент на уроках
истории необходим в современной школе с
компетентностным подходом в обучении и
гуманизацией образовательного процесса в
условиях модернизации. А от фантазии
самого учителя зависит, как сделать этот
процесс на уроке не только полезным, но и
занимательным.