Стратегии многообразия в немецких школах и университетах Лебедев Николай Александрович

Стратегии многообразия в немецких
школах и университетах
(на примере школы и университета земли Бремен)
Лебедев Николай Александрович
проректор по учебной работе, координатор проекта
TEMPUS IV в УО МГПУ им. И.П. Шамякина
Район Osterholz
Tenever
Численность около
12000 жителей
Oberschule Koblenzer Strasse Osterholz Tenever
Во время посещения Oberschule Koblenzer Strasse в составе
белорусско-российско-украинской делегации (октябрь 2014)
Директор
и заместитель
директора школы
рассказывают об
опыте
организации
инклюзивного
образования в
школе
(октябрь 2014)
ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ
1. Интернациональный состав школьников (образование получают 470 детей 44
национальностей).
2. Обучение осуществляется с 5 по 10 классы; в параллели обычно 4 класса; из
числа педагогов назначается координатор параллели.
3. Учебный процесс обеспечивают 50 педагогов; управление школой
осуществляет директор школы и два заместителя, один из которых отвечает за
организацию педагогической поддержки школьников с особыми потребностями,
в том числе одаренных школьников.
4. Средняя наполняемость школьного класса составляет около 23 учеников.
5.В школе принята концепция поддержки одаренности в поликультурном
городском квартале.
6.Около 2,3% детей в данной школе отнесены к высокоодаренным.
7. Повышение квалификации педагогов проводится 2 раза в год по два дня.
Структура курсов: научный доклад (готовит профессор), затем мастерская по
усвоению новых идей. По итогам курсов создается инициативная группа,
задачей которой является внедрение результатов в практику.
8. Особое внимание в обучении уделяется исследовательской работе.
9. Школа очень тесно сотрудничает с различными факультетами Бременского
университета.
10. Школа находится в состоянии конкурентной борьбы с другими школами за
школьников. Каждой школе необходимо показать свою привлекательность.
Концепция школы исходит из того, что для всестороннего
раскрытия таланта обучающихся необходимы
дополнительные занятия во второй половине дня.
Совместное обучение и работа также
рассматриваются в качестве базиса,
лежащего в основе концепции развития школы
Основные партнеры школы в г. Бремен
Занятие со школьниками на базе одного из музеев (г. Бремерхафен)
Большая роль в дополнительном образовании
отводится наглядным экспонатам
Многие из наглядных
экспонатов просты в
изготовлении и
требуют небольших
финансовых затрат
МНОГООБРАЗИЕ
ШКОЛЬНИКОВ НА ВХОДЕ
1.По половому признаку (мальчики, девочки).
Причем мальчики рассматриваются как группа,
требующая особой педагогической поддержки
2. По национальной принадлежности
3. Школьники из семей-мигрантов
4. Дети из семей с различным культурным
капиталом
5. Обучающиеся с ОВЗ (ОПФР)
6. Различное вероисповедание
7. Различные способности
Oberschule Koblenzer расположена в районе Бремена, в котором
проживают большое количество мигрантов, безработных
НА ВЫХОДЕ
Многие выпускники имеют
школьные аттестаты с высокими
баллами. Они хорошо подготовлены
для продолжения образования
и жизни в немецком обществе
Задача школы – выявить одаренных
учащихся и развить их талант.
Для этого в этой школе используется
наблюдение, регистрация и дальнейшая
работа с такими школьниками.
В процессе такой работы дополнительно
привлекаются
студенты, художники и другие
специалисты.
Ich mache gerne
Experimente
Ich lerne gerne
Spanisch
Ich kann gut
Basketball
spielen
Ich kann
gut
Mathe
Ich spiele
gerne Klavier
Ich spiele gerne
Theater
У всех школьников есть таланты
На уроке математики в 5 классе Oberschule Koblenzer
Урок ведут
два педагога:
предметник и
«инклюзионщик»
Второй педагог по
закону положен
следующим
категориям
обучающихся:
1)дети-аутисты;
2) школьники с
психическими
отклонениями
3) школьники с
физическими
отклонениями,
позволяющими
посещать обычную
школу
Работа дополнительного педагога на уроке математики
Школьные фирмы
В школе организованы реально действующие школьные фирмы:
кинофирма, биологическая и др. Сопровождение фирмы осуществляет не
только персонал школы, но и сотрудники из настоящих фирм. Имеется
своя школьная бухгалтерия, киоск, производство и прочее. Школьникам,
задействованным в производстве, выплачивается заработная плата.
Работа в школьной фирме носит реальный характер и решает
несколько задач:
1) получение прибыли;
2) обучение основам предпринимательства;
3) профориентация школьников на дальнейшую карьеру
Университет г. Бремен
Катя Багински рассказывает о проекте г. Бремен, 2014,
Время для обсуждения
и вопросов