ФГОС ООО и содержание обучения биологии

Федеральный
государственный
образовательный стандарт
основного общего образования
и содержание обучения
биологии
Калинова Галина Серафимовна
Кандидат педагогических наук, зав.лабораторией
дидактики биологии Института содержания и методов
обучения Российской академии образования
1
Уровни представления ФГОС
общего образования
Ориентация на:
1.
широкую общественность:
родители, законодатели, издатели,
исполнительная власть и др.
2.
профессиональное сообщество:
учителя, методисты, руководители
образовательных учреждений, авторы
учебников.
2
Взаимоисключающие функции
ФГОС общего образования


Обеспечение механизма
регулирования, стабилизации.
Вариативность – предоставление
региону, школе, учителю права
выбора приоритетов, стратегии и
направлений деятельности, форм и
методов работы.
3
Особенности
ФГОС общего образования




Ориентация на:
социализацию обучаемых;
консолидацию общества;
снижение социальнопсихологической напряженности;
адаптацию к жизни в
информационном обществе.
4
Компоненты
ФГОС общего образования



Требования к структуре основных
образовательных программ;
Требования к результатам
освоения основных
образовательных программ;
Требования к условиям
реализации основных
образовательных программ.
5
Требования к результатам
освоения основных
образовательных программ



Личностные (ценностные).
Метапредметные
(компетентностные).
Предметные.
6
…





Портрет выпускника
основной школы
Избирательность интересов;
Познающий себя, утверждающий себя как
взрослый;
Умеющий работать в группе и
индивидуально;
Умеющий действовать с ориентацией на
другую позицию;
Осознанно выполняющий правила
здорового и безопасного образа жизни.
7
Метапредметные
(компетентностные) результаты
освоенные учащимися универсальные
способы деятельности,
применяемые как в образовательном
процессе, так и в реальных
жизненных ситуациях
8
Метапредметные результаты
по биологии



овладение основами
исследовательской и проектной
деятельности;
умения работать с разными
источниками информации;
способность определять целевые
установки по отношению к живой
природе, здоровью своему и
окружающих.
9
Особенности предметных
результатов по биологии



преемственность с содержанием
стандарта 2004 г.;
стабильность содержания
биологического образования,
обусловленная биологической
наукой;
доступность содержания с учетом
возрастных особенностей учащихся.
10
Особенности предметных
результатов по биологии



функциональный подход при
изучении организмов разных царств
живой природы;
изучение многообразия организмов с
позиций современной систематики;
отражение прикладных аспектов:
здоровый образ жизни, сохранение
биоразнообразия ...
11
Универсальные учебные
действия (УУД)



главная составляющая любого
умения;
совокупность способов, приемов,
используемых обучаемым;
независимость от предметного
содержания.
УУД: личностные, регулятивные,
познавательные, коммуникативные
12
Универсальные учебные
действия (УУД)

Личностные – способность учиться,
любознательность, потребность в самореализации…



Регулятивные – контроль собственной
деятельности, осуществление действий по образцу,
нахождение ошибки и умение ее исправить
Познавательные – формулирование цели, поиск
и анализ информации, моделирование …
Коммуникативные – аргументация собственного
мнения и позиции, сравнение разных точек зрения,
работа в группе, использование языковых средств
для выражения мыслей …
13
Назначение ФГОС общего
образования
Задает ориентиры для:
1.
2.




Индивидуальной аттестации
Оценки системы образования в
целом на разных уровнях:
образовательного учреждения;
муниципалитета;
региона;
федеральном.
14
Изменение государственной
(итоговой) аттестации
-
-
Использование двух систем оценивания:
Персонифицированной, подобной ЕГЭ
(оценка конкретной личности);
В форме мониторинга (оценка
деятельности школы, муниципалитета,
региона).
15
Изменение государственной
(итоговой) аттестации
Обеспечение объективности в оценке
достижений учащихся:
 Однозначность оценки (проверка большей
части заданий машинным способом);
 Одинаковая процедура проверки
(одинаковое время, идентичный
инструктаж, эквивалентность заданий по
содержанию и уровню трудности);
16
Изменение государственной
(итоговой) аттестации
-
-
-
Обеспечение объективности в оценке
достижений учащихся:
Полная гласность (и ученики, и родители могли
видеть результаты каждого экзаменуемого);
Четкое определение оценки и
минимальной границы до экзамена;
Информационная безопасность.
17
Документы сопровождения ФГОС
основного общего образования
-
-
цели основного общего образования;
базисный учебный план;
фундаментальное ядро содержания;
примерные программы по учебным предметам;
программа формирования универсальных учебных
действий;
программа воспитания и социализации обучающихся;
система оценки достижения планируемых результатов
освоения основной образовательной программы;
материально-техническое обеспечение;
финансирование;
подготовка кадров.
18
Характеристика примерной
программы по биологии
-
-
Программа включает 4 раздела:
Пояснительная записка;
Основное содержание курса;
Примерное тематическое планирование
(2 варианта);
Рекомендации по оснащению учебного
процесса.
19
Характеристика примерной
программы по биологии
Пояснительная записка:
-
-
Общая характеристика программы.
Структура примерной программы.
Место курса биологии в базисном учебном
плане.
Общая характеристика учебного предмета.
Требования к результатам обучения.
Примерная программа – основа для
разработки авторских и рабочих
программ.
20
Характеристика примерной
программы по биологии
В программе выделены инвариантная
и вариативная части:
Инвариантная часть любого авторского
курса должна полностью включать в
себя содержание примерной
программы;
Вариативная часть включает
дополнительное содержание.
21
Характеристика примерной
программы по биологии
-
-
-
Включает следующие
содержательные линии:
Многообразие и эволюция
органического мира;
Биологическая природа и социальная
сущность человека;
Уровневая организация живой
природы.
22
Характеристика примерной
программы по биологии
-
-
Содержание примерной программы
структурировано в виде трех
разделов:
Живые организмы;
Человек и его здоровье;
Общие биологические закономерности.
23
Особенности примерной
программы по биологии
-
-
Сохранена традиция изложения
учебного материала на уровне учебных
программ.
Введена характеристика основных
видов деятельности учащихся,
нацеливающая на формирование
умений использовать знания в
практической деятельности, в новых
нестандартных ситуациях.
24
Характеристика основных видов
деятельности учащихся
Умения:






Объяснять, сравнивать, анализировать.
Выделять существенные признаки.
Наблюдать, описывать, классифицировать.
Проводить эксперимент, выдвигать гипотезы.
Делать выводы и умозаключения.
Приводить доказательства, оценивать и
аргументировать свою точку зрения.
25
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
26