Критерии оценки учебно-методической деятельности кафедр по

Критерии оценки
учебно-методической
деятельности кафедр
по данным внутренних аудитов
Докладчик
начальник отдела внутренних аудитов
УКК О.Н. Моисеева
Виды аудитов

Аудит качества
Цель :
выявление соответствия
деятельности кафедры
требованиям стандарта ИСО
9001:2008; ФГОС и
требованиям и инструкциям
вуза.

Аудит процесса
Цель:
детальное изучение и анализ
работы кафедры в
определенном виде
деятельности.
Процедура аудита процессов «Методическая
деятельность» и «Проектирование и разработка
образовательных программ» на кафедре

Первый этап (заочный) – изучение предоставленных кафедрами
рабочих программ и УМК и оценка их качества по специально
разработанным критериям, представленным в «Матрице оценки
качества рабочей программы» и «Матрице оценки методического
обеспечения» .

Второй этап (очный) - обсуждение выводов, сделанных
аудиторами и сбор доказательств по реализации процесса на
кафедре.
В 2011-12 учебном году
аудиты процессов «Методическая деятельность» и
«Проектирование и разработка образовательных
программ» были запланированы и проведены
на 11 кафедрах:











оперативной хирургии и клинической анатомии с курсом
инновационных технологий,
фармацевтической технологии,
общей гигиены,
иностранных и латинского языка,
медицинского права и биоэтики,
философии и культурологи,
инфекционных болезней с эпидемиологией,
неврологии и нейрохирургии,
педагогики, психологии и психолингвистики,
онкологии,
фармакогнозии с ботаникой и основами фототерапии.
Раздел РП «Требования к усвоению дисциплины»
- не соблюдаются требования педагогического целеполагания:
формулировка целей носит общий характер.




Уметь защищать гражданские
права врачей и пациентов
различного возраста;
использовать знания,
полученные в курсе
культурологии для оценки
явлений культурной жизни
современного общества;
Уметь работать в коллективе;
Владеть навыками работы с
нормативно-правовыми актами.

за счет каких знаний,
умений и навыков?

какими навыками и с
каким документами?
Ошибки в распределении часов
в рабочей программе:
Распределение часов в таблице п.4 «Объем
дисциплины и виды учебной работы»
не совпадает с содержанием
п.5.3 «Разделы дисциплины и виды занятий»,
п.6 «Лекции»,
п.7 «Практические занятия»,
п.9 «Самостоятельная работа».
Раздел РП «Содержание разделов
дисциплины»:
Содержание дисциплины не
соответствует представленному
тематическому плану лекций и
практических занятий:
(например, в тематическом плане
предусмотрены темы, на них отведено
определенное кол-во часов, а в разделе
содержание дисциплины эти темы не
представлены).
Раздел РП «Литература (основная,
дополнительная)»:


Не соблюдены требования ФГОС к
основной литературе (до 5 лет); к
дополнительной литературе (до 10
лет), (для гуманитарных дисциплин –
до 5 лет);
Списки основной и дополнительной
литературы содержат очень большое
количество источников.
Примеры контрольно-измерительных
материалов для текущего и
промежуточного контроля:


Представленные в РП примеры не
распределены по видам контроля
(текущий, промежуточный или
рубежный).
Не представлены критерии оценки
задач, тестов, рефератов и пр.
Раздел «Методические рекомендации
по организации изучения дисциплины»

В этом разделе, в том числе указывается
«Использование современных
образовательных технологий». Указанные в
РП образовательные технологии не
соответствуют содержанию методического
обеспечения дисциплины (например, указан
«учебный проект», а в методической
разработке данное занятие представлено
традиционным семинарским занятием).
Методические разработки к лекциям


Темы лекций не соответствуют
тематическому плану в РП.
Вместо методических рекомендаций к
лекциям (согласно требованиям)
представлен текст лекций (отсутствует
план лекции и педагогические цели).
Методические рекомендации к
практическим занятиям



Содержание аудиторной самостоятельной работы в
методических разработках для преподавателя не
совпадает с таковым в методических разработках для
студента: могут появиться другие виды работ, не совпадает
количество времени.
Время выделяемое на самостоятельную работу на занятии
составляет менее 60%.
В методических рекомендациях для преподавателя не
представлены задания для контроля, обучающие
материалы и тренирующие материалы.
Контрольно – измерительные
материалы

Тесты не содержат инструкции:
выберите правильный ответ; установите
соответствие; установите последовательность;
продолжите предложение и т.д.
Формулировки заданий не соответствуют
требованиям, предъявляемым к ним.
Не верная формулировка:
Исследуемый
материал от
больного для
бактериологического
подтверждения
заболевания:
1……6
Правильная формулировка:
Перечислите все возможные
варианты исследований
для бактериологического
подтверждения
заболевания:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Контрольно – измерительные
материалы
Задача.
Больной Лебедев 27 лет.
СПИННОМОЗГОВАЯ жидкость
Вытекает под давлением Бесцветная прозрачная
Цитоз - 248
Лимфоциты - 78%
Нейтрофилы - 22%
Реакция Панди ++
Белок - 1,9 г/л
Сетка не выпала
Глюкоза - 0,9 ммоль/л
Вопрос ?
Внеаудиторная самостоятельная
работа (домашнее задание)
Внеаудиторная самостоятельная работа
(домашнее задание) зачастую не
содержит вопросов и заданий для
самоконтроля или их формулировка не
корректная.
Тема : ИЗУЧЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ МЕТОДОВ
ОЦЕНКИ ПИТАНИЯ ЗДОРОВОГО
ЧЕЛОВЕКА
Вопросы для самоподготовки
Цель
Самоконтроль
1. Рациональное питание
Знать
Дать определение
2.Физиологические нормы
Знать
Уметь определить
3. Методы оценки адекватности
индивидуального питания и
питания коллективов.
Знать
Перечислить
Тема : ИЗУЧЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ МЕТОДОВ
ОЦЕНКИ ПИТАНИЯ ЗДОРОВОГО
ЧЕЛОВЕКА
Вопросы (разделы)
для
самоподготовки
1. Рациональное
питание
Цель
Самоконтроль
(зачем студенту
(конкретные вопросы и
задания для
самоконтроля)
изучать данный
раздел)
Знать
для
адекватного
оценивания статуса
питания
и
рациональности
индивидуального
питания.
1. Дайте определение
понятия «рациональное
питание».
2. Каковы основы
рационального питания
здорового человека?
3. Охарактеризуйте
особенности питания
отдельных групп
населения.
Критерии оценки качества других
видов учебно - методической
работы кафедры



Наличие доказательной базы.
Соответствие деятельности плану
(соблюдение сроков).
Соответствие деятельности
потребностями учебного процесса
(использование продукции в учебном
процессе).
Спасибо
за
внимание!