Конспект НОД для детей подготовительной группы на тему «Дыхательная система».

Конспект НОД для детей подготовительной группы на тему «Дыхательная система».
Подготовила: Коршина Анастасия Владимировна, воспитатель МДОУ «ЦРР-Д/с № 30» г.
Магнитогорска
Задачи:
Познавательное развитие
 Сформировать знания детей о дыхании, как о жизненно необходимом процессе.
 Развивать познавательную активность ребенка в процессе экспериментирования, стремления
к самостоятельному познанию и размышлению.
 Дать понятие о том, как воздух путешествует по организму.
 Закрепить знания о том, что полезно и вредно для органов дыхания.
Речевое развитие
•
Активизировать в речи детей слова: «гортань», «трахея», «легкие», «дыхательная система».
•
Продолжать учить грамотно выражать свои мысли, отвечать полным ответом.
Физическое развитие
 Приучать к профилактическим мероприятиям здорового образа жизни и заботе о своем
здоровье.
 Воспитывать культуру отношения к своему здоровью.
Социально – коммуникативное развитие
 Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение
группы, а также отстаивать своё мнение.
Оборудование:
Презентация «Органы дыхания», макет, коктейльные трубочки, воздушные шарики, карточки для д/и
«Что хорошо и что плохо для дыхательной системы».
Техническое оснащение: МП3-проигрыватель, музыкальное сопровождение на диске.
Предварительная работа:
Беседа и экспериментальная деятельность по теме: «Нос наш помощник»; беседа «Космонавт в
космосе». Рассматривание изображений космонавта, скафандра.
Ход образовательной деятельности:
Дети заходят в зал. Звучит космическая музыка.
- Посмотрите на экран и скажите, что там изображено? (космонавт в космосе).
- Скажите, а для чего космонавту нужен скафандр? (чтоб защищать от вредного воздействия
космоса, чтобы дышать в открытом космосе).
- Всем живым существам на нашей планете нужен воздух. Чтобы дышать воздухом, в организме
человека есть специальные органы, называются они органы дыхания.
Давайте с этими органами познакомимся. (общая схема дыхательной системы).
- Куда первым делом попадает воздух при вдохе? (нос или рот).
- А, чем лучше дышать носом или ртом? (носом).
- Давайте вспомним почему? (ответы детей).
- Правильно, когда воздух проходит через нос он согревается; волосинки, которые находятся в носу,
задерживают различные вирусы и бактерии; а еще, нос первым сообщает о загрязнённом для
дыхания воздухе (газ, химические запахи).
- Ребята, а что может навредить нашему носу? Чего делать нельзя? (засовывать мелкие предметы,
нюхать опасные вещества).
Давайте разместим нос на нашем макете.
- Итак, воздух попал в нос, а дальше он проходит через гортань. (макет). Гортань – это такой орган,
который при выдохе может преобразовывать воздух в звук. Приложите руку к горлу и произнесите
какой-нибудь звук. Чувствуете, как движется гортань?Давайте прикрепим гортань на нашу схему.
- Дальше воздух движется по дыхательной трубке – трахее. (Макет). По трахее воздух из гортани
поступает в легкие. Давайте посмотрим, как воздух движется по трахее. (воспитатель раздает детям
трубочки, дети через трубочку дуют на ладонь).
- Итак, куда же движется воздух по трахее? (в легкие).
- Защищает наши легкие грудная клетка. Давайте ее обследуем.
- Какая на ощупь грудная клетка? (Дети обследуют на себе, и убеждаются, что грудная клетка
ребристая).
- А теперь обхватите свои ребра и глубоко вдохните воздух.
- Что вы почувствовали? (Почувствовали, как расширяются ребра под ладонями, как надуваются
легкие).
- А, сейчас резко выдохните. Что вы ощущаете? (как сужается грудная клетка, выталкивая воздух из
легких).
- Итак, мы сказали, что воздух из трахеи идет в легкие.
- Легкие находятся внутри. Давайте рассмотрим их. Их два. Вот какие большие. (Макет).
- Какие они? На что похожи?
- Наши легкие похожи на губку, в них есть множество отверстий, через которые проходит и
очищается воздух.
Именно легкие забирают из воздуха, который мы вдыхаем, кислород и отправляют его в кровь.
Кровь разносит кислород к каждой клетке нашего организма, тем самым помогая клеткам работать.
- Кто поможет разместить легкие на макет?
Д/и: "Игра шарики"
- А, сейчас я предлагаю вам провести эксперимент и определить количество выдыхаемого воздуха
каждого из вас. Я раздам вам шарики, а вы должны их надуть при помощи одного только выдоха.
- Посмотрите на наши шарики, какие они по размеру? (разные).
- Какой вывод мы можем сделать? (мы вдыхаем и выдыхаем разное количество воздуха, чем сильнее
ваши лёгкие, тем больше получились шарики)
- А вы знаете, что легкие ребенкаи легкие взрослого человека тоже разные? А чтобы это доказать, я
тоже надую шарик.
- Чем отличается мой шарик от ваших? Какой вывод можно сделать? (шарик воспитателя больше,
т.е. взрослый человек вдыхает и выдыхает большее количества воздуха).
- Ребята, как вы думаете, а что вредно для наших лёгких? (Ответы детей).
- Правильно, очень вредно для легких курение, грязный воздух. Сравните изображение легких
здорового человека и человека, который дышит грязным воздухом. Чем они отличаются?
- ребята, а как вы думаете, что полезно для легких?
А еще очень полезно заниматься дыхательной гимнастикой.
Подыши одной ноздрей
Цель: учить детей укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных
путей.
Исходное положение - сидя, стоя, туловище выпрямлено, но не напряжено.
1. Правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки. Левой ноздрей делать тихий
продолжительный вдох (последовательно нижнее, среднее, верхнее дыхание).
2. Как только вдох окончен, открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой
руки - через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным опорожнением
легких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх, чтобы в животе образовалась «ямка». 3-4.
То же другими ноздрями. Повторить 3-6 раз.
Примечание. После этого упражнения несколько раз подряд одной ноздрей сделать вдох-выдох
(сначала той ноздрей, которой легче дышать, затем другой). Повторить по 6-10 дыхательных
движений каждой ноздрей отдельно. Начинать со спокойного и переходить на глубокое дыхание.
Дыхательная гимнастика: «Очищающее «ха» - дыхание»
И.п. – ноги на ширине плеч.
1 – сделать свободный глубокий вдох, одновременно поднимая руки перед собой вверх;
2 – задержать дыхание. Открыть рот, расслабить гортань, сделать энергичный выдох через рот,
одновременно опуская руки и наклоняясь вперед («ха»);
3 – медленно выпрямится и отдохнуть. Выдыхать воздух следует с облегчением, как будто
освобождаясь от забот.
- А, теперь мы определим, что вредно для дыхательной системы, а что полезно.
Д/и: "Что хорошо для дыхательной системы, а что вредно?"
Перед вами лежат картинки, на них изображены ситуации, когда человек бережёт свое горло, нос,
рот и легкие, а когда наоборот, наносит большой вред своему здоровью. Разложите карточки на два
поля (вред-польза) и объясните свой выбор.
(Дети раскладывают карточки и объясняют.)
Полезно:
 Заниматься спортом.
 Закаляться.
 Дышать носом.
 Дышать свежим воздухом.
Вредно:
 Дышать грязным, задымленным воздухом.
 Дышать ртом.
 Кричать на улице.
 Закрывать зимой рот и нос шарфом.
- Посмотрите на наш макет, все органы дыхания мы разместили на своем месте. Давайте их
вспомним и назовем с помощью небольшой сценки.
Чтобы знанья закрепить
Надо все нам повторить.
Про гортань, про рот и нос
Чтоб много знаний ты унес.
Вот наш воздух дорогой
он спешит к себе домой.
На пути огромный вдох
Встретил он и был таков.
Оглянуться не успел, как
Нос его очистил и согрел.
Воздух побежал вперед,
Там его гортань уж ждет
Чтобы вместе, в унисон
Спеть для нас с тобой шансон.
Попрощавшись на бегу
Воздух побежал в трубу
По трахее в тот же час
Был доставлен он для нас.
Легкие его согрели, грели, грели…
И не заметили, как съели!
Все что осталось им - отдохнуть
Отправив остатки в обратный путь.
А сейчас Таня расскажет, какой путь делает воздух в нашем организме.
Вот и подошло к концу наше занятие. Ребята вам понравилось занятие?
Как вы думаете, кто лучше всех справился с заданием? А как ты справился? (самооценка).