Физиологические трудности адаптации первоклассников к школе

Районний семінар-практикум для практичних
психологів загальноосвітніх навчальних закладів
Київського району м. Харкова
Харківський педагогічний ліцей № 4
Харківської міської ради Харківської області
практичний психолог Скворчевська О.В.
«Робота практичного
психолога з
батьками для полегшення
процесу адаптації
першокласників»
Цель семинара: повышение профессиональной
компетентности практических психологов в
разнообразии форм роботы с родителями для
облегчения процесса адаптации первоклассников
Основные вопросы для обсуждения:
• Физиологические трудности адаптации
первоклассников к школе.
• Психологические трудности адаптации
первоклассников к школе.
• Система взаимоотношений с ребёнком в семье в
период адаптации к школьному обучению.
• Родительский практикум по проблеме адаптации
первоклассников
Принимать ребенка значит любить его не за то,
что он красивый, умный,
способный, отличник
а просто так, просто за то,
что он есть!
Б.Ю. Гиппенрейтер
• Адаптация — приспособление
(биологическое или психологическое)
организма к окружающим условиям,
направленное на сохранение гомеостаза.
Анна Фрейд. Теория и практика детского
психоанализа: ключевые термины.
Социально-психологическая адаптация
направлена на установление адекватного
взаимодействия личности и социальной среды.
Цель адаптации – приспособление личности к
социальной среде является одновременно и
процессом овладения новыми способами
поведения, и результатом целенаправленной
деятельности.
Дезадаптация – может привести к тяжелейшим
последствиям для ребенка.
Задачи адаптации в школе:
• создание условий для социально-психологической
адаптации детей к школе (создание сплоченного классного
коллектива, предъявление детям единых обоснованных и
последовательных требований, установление норм
взаимоотношений со сверстниками и педагогами и др.);
• повышение уровня психологической готовности детей к
успешному обучению, усвоению знаний, познавательному
развитию;
• адаптация учебной программы, нагрузки, образовательных
технологий к возрастным и индивидуально личностным
возможностям и потребностям учеников.
Направление работы практического психолога,
обеспечивающих процесс адаптации детей к
новым социальным условиям.
•
•
•
•
•
психологическая диагностика;
психологическое просвещение;
психологическое консультирование;
коррекционно-развивающая работа;
диспетчерская функция (обеспечение
взаимодействия со всеми структурами,
влияющих на процесс адаптации).
Условия социальной и психологической
адаптации ребенка к школе.
• Меняется социальная позиция ребенка: из
дошкольника он превращается в ученика.
• У ребенка происходит смена ведущей
деятельности.
• Меняется его социальное окружение: учителя,
одноклассники.
Успешность адаптации к школе зависит также и
от того, насколько прочно ребенок смог утвердить
свою позицию в классе среди сверстников.
Критерии оценки эффективности адаптации:
• Снижение уровня тревожности и психической
защиты у первоклассников;
• Эмоциональное благополучие ребенка в классе;
• Развитие коммуникативных навыков и творческих
способностей;
• Выработка учителем стратегий индивидуального
личностно-ориентированного подхода к
учащимся.
• Включение родителей в образовательный процесс.
Показатель адаптации первоклассника готовность к школе связан со школьной
зрелостью.
•
•
•
•
•
Школьная зрелость включает в себя понятие:
интеллектуальной,
эмоционально-волевой,
социальной,
мотивационной зрелости.
Этапы адаптации:
• 1 этап (первая-вторая недели) –ориентировочный.
На данном этапе происходит значительное
напряжение всех систем организма
• 2 этап (третья-четвёртая недели) – неустойчивое,
постепенное приспособление к новой социальной
среде
• 3 этап (пятая-шестая недели) – относительно
устойчивое приспособление к новой социальной
среде
Физиологические трудности адаптации
первоклассников к школе.
В первые дни (недели) снижается
сопротивляемость
организма
Может:
1. Нарушаться сон
2. Нарушаться аппетит
3. Повышаться температура
4. Обостряться хронические заболевания
5. Дети, казалось бы, без повода капризничают,
раздражаются, плачут
Чувства
радость
тревога
восторг
растерянность
удивление
напряжение
Взаимоотношения с ребёнком в
семье.
Шкала общения родителей с ребёнком:
Положительные эмоции
отрицательные эмоции
-хвалить
-упрекать
-поощрять
-подавлять
-одобрять
-унижать
-целовать
-обвинять
-обнимать
-осуждать
-ласкать
-отвергать
-сопереживать
-позорить
-улыбаться
-читать нотации
-восхищаться
-лишать чего-то
-делать подарки
-ставить в угол
Работа психолога с родителями первоклассников.
Цель: повышение уровня психолого-педагогическое компетенции
родителей.
Задачи:
•
•
•
•
•
•
•
•
Повышение психологической компетентности родителей в тех вопросах,
которые наиболее актуальны с точки зрения переживаемого детьми периода
развития.
Создание доброжелательного климата, доверительных отношений с
родителями.
Принятие родителями на себя определенной ответственности за то, что
происходит с их ребенком в школе.
Формирование комфортной образовательной среды.
Проведение семинара-тренинга на родительских собраниях по темам:
«Мой ребенок первоклассник»;
Диагностика – «уровень адаптации моего ребенка к школе»;
Индивидуальное консультирование (по запросу) родителей первоклассников
по итогам диагностики и коррекционно- развивающей работы.
Как помочь ребенку адаптироваться к
школе?
Внешние
атрибуты
портфель,
тетради,
учебники
Режим дня
Свое
пространство
соблюдение
графика работы и
отдыха
своя комната,
рабочее место
письменный стол
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!