Психокоррекционная и психопрофилактическая

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ
«ЦЕНТР ПМСС»
ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ
И ПСИХОПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА С ДЕТЬМИ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ.
Педагог-психолог Крайсман В.А.
Особенности детей с ОВЗ:
 Замедленный темп познавательных
процессов;
 нарушения эмоционально-волевой сферы;
 неустойчивость эмоционального
состояния;
 недостатки развития движений и малая
двигательная активность;
 недоразвитие пространственных
представлений и возможностей
практической микро - и макроориентировки.
Цель работы
Содействие в создании психологопедагогических условий,
способствующих успешному
обучению, развитию и социальной
адаптации обучающихся с
ограниченными возможностями
здоровья.
Направления деятельности
•Диагностическая деятельность.
•Коррекционно-развивающая работа.
•Профилактическая работа
•Консультативно-просветительская
деятельность.
•Методическая работа.
Диагностические исследования
 Изучение личности, эмоционального состояния,






тревожности, агрессивности, межличностных отношений
вновь прибывших обучающихся.
Готовность к школьному обучению.
Изучение уровня адаптации обучающихся.
Определение интересов, склонностей, способностей и
приоритетных типов профессий в выпускных классах.
Социометрическое исследование.
Выявление характера учебной мотивации.
Анкетирование родителей.
Психологическая коррекция
(психокоррекция)
это система мероприятий, направленная
на
исправление
особенностей
психологического
развития,
не
соответствующих оптимальной модели,
с помощью специальных средств
психологического воздействия.
Психологическая коррекция:
 познавательной сферы;
 личности;
 аффективно-волевой сферы;
 поведенческих аспектов;
 межличностных отношений:
- внутригрупповых взаимоотношений;
- детско-родительских отношений.
Коррекционно-развивающая работа
• Оказание помощи в период прохождения адаптационного
периода;
• Развитие и коррекция недостатков развития эмоциональноволевой сферы;
• Снижение агрессивности и тревожности;
• Формирование эмоционально-положительных реакций;
• Развитие позитивных межличностных отношений.
Индивидуальные занятия
Количество
обучающихся
Направление работы
12
Снижение тревожности и трудностей во взаимоотношениях
с окружающими. Повышение уверенности в себе. Снятие
психоэмоционального напряжения.
3
Снижение агрессии и негативного отношения к
окружающим. Формирование эмоционально
положительных реакций. Снятие психоэмоционального
напряжения.
3
Развитие и коррекция недостатков развития
эмоционально-волевой сферы.
1
Снятие эмоциональной неустойчивости. Развитие
умения видеть и понимать себя. Снятие
психоэмоционального напряжения.
Групповые занятия
Группа
Направления работы
1 группа
Повышение адаптивных возможностей.
Развитие коммуникативных способностей.
Оптимизация взаимоотношений с окружающими.
2 группа
Развитие умения общаться.
Формирование межличностных отношений.
3 группа
Повышение адаптивных возможностей и развитие навыков
уверенного поведения при обучении в среднем звене.
Используемые элементы
коррекционно-развивающих
и психосберегающих технологий:
- нейропсихологические (Семаго М. М, Семаго Н. Я.,
Семенович А.В.);
- арт-технологии (изо-терапия, музыкотерапия,
куклотерапия, сказкотерапия);
- телесно-ориентированная терапия;
- дыхательная гимнастика;
- массаж активных точек,
- релаксация;
- детская игровая психотерапия;
- направленные на коррекцию эмоциональной
регуляции (Лебединская К. С., Никольская О. С.)
- направленные на формирование сенсорноперцептивной и интеллектуальной деятельности
детей с двигательными нарушениям (Мамайчук
И. И.);
- направленные на коррекцию коммуникативных
функций и нарушенного поведения (Шипицына
Л. М.).
Психологическая профилактика
(психопрофилактика)
это специальный вид деятельности,
направленный
на
сохранение,
укрепление и развитие психологического
здоровья обучающихся на всех этапах
обучения в ОУ.
Задачи психопрофилактической работы:
 Предупреждение состояния стресса, конфликтов,
эмоционального переживания и нервных срывов у
детей и подростков.
 Предупреждение и коррекция девиантного поведения.
 Помощь семье в создании благоприятного климата для
развития ребенка, формирование ответственности у
родителей за охрану психического здоровья и
поведение детей.
 Оказание поддержки педагогам в оценке актуального
развития обучающихся, обеспечение подхода к
ребёнку, определение перспектив его дальнейшего
развития.
 Наблюдение за психическим
состоянием детей;
 профилактические беседы с
обучающимися;
 консультирование родителей (законных
представителей);
 консультирование педагогов;
 участие в работе ПМПк.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!