Средний уровень организации взаимодействия ДОУ с семьей

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОШКОЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
С РОДИТЕЛЯМИ.
КУДЫМКАРСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН
2011
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ - это сложная и
важная часть деятельности педагога.
 Если
родители и педагоги объединят свои
усилия и обеспечат детям защиту,
эмоциональный комфорт, интересную и
содержательную жизнь в детском саду и
дома, а детский сад будет способствовать
его развитию, умению общаться со
сверстниками, то можно с уверенностью
сказать, что произошедшие изменения в
жизни ребёнка - ему во благо.
Современный родитель. Какой он? Надо ли учить и
воспитывать родителей?
 Преобладающая
часть родителей не
профессиональные воспитатели.
 Они
не имеют специальных знаний в
сфере воспитания и образования детей,
нередко испытывают трудности в
установлении контактов с детьми.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

ИЗУЧЕНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ РОДИТЕЛЕЙ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГАХ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ
ПЕРСПЕКТИВ РАЗВИТИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ.

СОДЕРЖАНИЯ РАБОТЫ И ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ
(АНКЕТИРОВАНИЕ, СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ,
ОПРОСЫ).

ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
СОДЕРЖАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА
СОТРУДНИЧЕСТВА доу И РОДИТЕЛЕЙ.
РАЗВИТИЕ ДИАЛОГИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ
«ПЕДАГОГ-СЕМЬЯ»
ЛЮБАЯ ИНИЦИАТИВА ПЕДАГОГА, ОБРАЩЕННАЯ К
СЕМЬЕ, ДОЛЖНА БЫТЬ НАЦЕЛЕНА НА УКРЕПЛЕНИЕ,
ОБОГАЩЕНИЕ
ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ
СВЯЗЕЙ
И
ОТНОШЕНИЙ РЕБЁНКА СО ЗНАЧИМЫМИ ВЗРОСЛЫМИ
(МАТЕРЬЮ, ОТЦОМ. БАБУШКАМИ,
ДЕДУШКАМИ,
БРАТЬЯМИ, СЕСТРАМИ)
ПОВЫШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ.
СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОБЩЕНИЯ.

РЕШЕНИЕ И РОЛЕВОЕ ПРОИГРЫВАНИЕ
ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ СЕМЕЙНОГО
ВОСПИТАНИЯ.

ИГРОВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ
В РАЗЛИЧНОЙ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

МОДЕЛИРОВАНИЕ СПОСОБОВ РОДИТЕЛЬСКОГО
ПОВЕДЕНИЯ.

ОБМЕН ОПЫТОМ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.
ЭФФЕКТИВНЫМ ЯВЛЯЕТСЯ ПРАКТИЧЕСКОЕ ДЕЙСТВИЕ
С ИГРОВЫМ ЗАДАНИЕМ ИЛИ ИГРУШКОЙ, ИГРОВЫМ
ОБРАЗОМ, РИСУНКОМ, ДВИЖЕНИЕМ И ПРОЧЕЕ.
СПЕКТР ДЕЙСТВИЙ ПО ВОВЛЕЧЕНИЮ
РОДИТЕЛЕЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ доу.
ПЕРВЫЕ КОНТАКТЫ МЕЖДУ СЕМЬЯМИ И ДОУ:

ПРИГЛАШЕНИЕ
УЧРЕЖДЕНИЯ
РОДИТЕЛЕЙ
С
ДЕТЬМИ
ИЛИ
БЕЗ
НИХ

ПОСЕЩЕНИЕ СОТРУДНИКАМИ СЕМЕЙ НА ДОМУ.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РОДИТЕЛЯМ ПИСЬМЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ ОБ
УЧРЕЖДЕНИИ.
ПОСЕТИТЬ
ДАЛЬНЕЙШАЯ ВЗАИМОСВЯЗЬ РОДИТЕЛЕЙ И ПЕРСОНАЛА ДОУ:

ЕЖЕДНЕВНЫЕ НЕПОСРЕДСТВЕННЫЕ КОНТАКТЫ.

НЕФОРМАЛЬНЫЕ БЕСЕДЫ О ДЕТЯХ

ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ ВСТРЕЧИ С РОДИТЕЛЯМИ (ОБСУЖДЕНИЕ УСПЕХОВ,
ПРОБЛЕМ.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ С ПИСЬМЕННЫМ МАТЕРИАЛОМ О ДЕТЯХ.

ПОСЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ, ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ ДОУ.
СПЕКТР ДЕЙСТВИЙ.

ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ РОДИТЕЛЯМИ ДОУ В КАЧЕСТВЕ ОРГАНИЗАТОРОВ,
СПОНСОРОВ.

СБОР МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ДЕТСКИХ НУЖД.

УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ЕЖЕДНЕВНЫХ ЗАНЯТИЯХ ДЕТЕЙ.

УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В РАЗЛИЧНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ.

УЧАСТИЕ В РАБОТЕ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА.

НАКОПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА ПО СЕМЕЙНОМУ ВОСПИТАНИЮ
ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ.
ТРАДИЦИОННЫЕ:

КОЛЛЕКТИВНЫЕ, ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ И НАГЛЯДНОИНФОРМАЦИОННЫЕ.
НЕТРАДИЦИОННЫЕ:

ПОСТРОЕНЫ ПО ТИПУ ТЕЛЕВИЗИОННЫХ,
РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, ИГР И НАПРАВЛЕНЫ НА
УСТАНОВЛЕНИЕ НЕФОРМАЛЬНЫХ КОНТАКТОВ С
РОДИТЕЛЯМИ, ПРИВЛЕЧЕНИЕ ИХ ВНИМАНИЯ К РАБОТЕ
ДЕТСКОГО САДА (РЕАЛИЗУЕТСЯ ПРИНЦИП
ПАРТНЁРСТВА, ДИАЛОГА).
ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЕ ФОРМЫ
ОРГАНИЗАЦИИ ОБЩЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ.

СБОР, ОБРАБОТКА.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННЫХ О СЕМЬЕ
КАЖДОГО РЕБЁНКА.

ОБЩЕКУЛЬТУРНОМ УРОВНЕ ЕГО РОДИТЕЛЕЙ.

НАЛИЧИЕ У НИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ.

ОТНОШЕНИЕ В СЕМЬЕ К РЕБЁНКУ.

ЗАПРОСАХ, ИНТЕРЕСАХ, ПОТРЕБНОСТЯХ РОДИТЕЛЕЙ.
НА
АНАЛИТИЧЕСКОЙ
ОСНОВЕ
ВОЗМОЖНО
ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО, ЛИЧНОСТНООРИЕНТИРОВАННОГО
ПОДХОДА
К
РЕБЁНУ,
ПОВЫШЕНИЕ
ЭФЕКТИВНОСТИ
ВОСПИТАТЕЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
С
ДЕТЬМИ
И
ПОСТРОЕНИЕ
ГРАМОТНОГО
ОБЩЕНИЯ
С
РОДИТЕЛЯМИ.
ДОСУГОВЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБЩЕНИЯ.
ПРАЗДНИКИ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ, ДОСУГИ.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ОБЩЕНИЯ ПЕДАГОГОВ С СЕМЬЁЙ ( ФОРМИРОВАНИЕ
У РОДИТЕЛЕЙ ЗНАНИЙ. ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ).
ФОРМЫ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ.
 Совместные
мероприятия педагогов и
родителей: родительские собрания,
конференции, консультации, беседы,
вечера для родителей, кружки для
родителей, тематические выставки,
диспуты, педагогические советы,
попечительский совет, встречи с
администрацией, школа для родителей,
посещение семей на дому, родительский
комитет.
ФОРМЫ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ.

Совместные мероприятия педагогов, родителей и
детей:

дни открытых дверей

турниры знатоков

кружки

квн, викторины



праздники, семейные конкурсы
выпуск газеты
просмотры фильмов

концерты

оформление групп
Формы работы с семьёй внутри доу.


Презентация дошкольного учреждения.
Педагогический совет с участием родителей.

Подготовка открытого мероприятия.

Участие родителей в попечительском совете.

Участие в родительской конференции, родительской
гостинной, в «Школе заботливых родителей».
Взаимодействие родителей и педагогов носит характер
сотрудничества.
Критерии оценки взаимодействия детского
сада и семьи.
Критерии анализа годового плана:
 планирование задач на диагностической основе с учетом анализа
достижений и трудностей в работе с семьей за прошлый год;

учет интересов и запросов родителей при планировании содержания
мероприятий;

планирование мероприятий по работе с семьей в каждом разделе
годового плана;


разнообразие планируемых форм работы;
планирование работы по повышению профессиональной
компетентности педагогических кадров по вопросам взаимодействия с
семьей; разнообразие форм методической помощи педагогическим
кадрам в вопросах взаимодействия с семьей (педагогические советы,
семинары, работа в творческих группах, консультации, деловые
игры, тренинги и т.д.);
Критерии анализа планов воспитательнообразовательной работы педагогов:
Критерии анализа планов
воспитательно-образовательной
работы педагогов:

планирование содержания мероприятий
на основе учета интересов, нужд,
потребностей родителей;

разнообразие планируемых форм работы с
семьей;

наличие анализа результативности
проведенных мероприятий.
учет особенностей каждой семьи.
 проведение
в ДОУ социологических срезов
для получения данных о семьях;

изучение уровня педагогической культуры
родителей и стилей семейного воспитания;

использование разнообразных форм
коллективной и индивидуальной работы

изучение запросов, нужд, интересов
родителей;

выявление, обобщение, внедрение
передового опыта семейного воспитания;
Высокий уровень организации взаимодействия
ДОУ с семьей:

отсутствие формализма в организации работы с семьей;

учет социального запроса (интересов, потребностей) родителей в
планировании работы учреждения;

социологический анализ контингента семей воспитанников
(получение данных о составе семьи, образовании родителей и т.д.) и
учет его особенностей в планировании работы;

использование разнообразных форм работы с семьей
(индивидуальных, коллективных, наглядно-информационных), поиск
и внедрение в практику новых нетрадиционных форм работы с
семьей;

систематическая организация активной методической работы по
повышению профессиональной компетентности педагогов ДОУ в
области взаимодействия с семьей (использование разнообразных
форм и методов методической работы с педагогическими кадрами);

стремление к диалогу при
Средний уровень организации взаимодействия
ДОУ с семьей:
 стремление
администрации и
педагогического коллектива к активному
взаимодействию с семьями воспитанников,
при доминирующей роли педагогов и
наличии формального подхода к
планированию работы по данному разделу;

минимальный учет в работе интересов и
потребностей, запросов родителей;

изучение социального профиля семей
воспитанников (без активного
использования полученных данных в
работе);
Низкий уровень организации взаимодействия
ДОУ с семьей предполагает:
 формальный
подход к планированию и
осуществлению работы с семьей;
 отсутствие
учета в работе интересов и
потребностей и запросов родителей;
 изучение
социального профиля семей
воспитанников (без использования
полученных данных в работе);

бессистемное использование в работе
только традиционных форм
взаимодействия с семьей;
Определение уровня взаимодействия ДОУ с
семьями воспитанников
С
одной стороны даёт возможность
поделиться опытом успешного общения с
родителями

С другой - обратить более пристальное
внимание на вопросы, требующие
существенной доработки.
Такой
дифференцированный
подход,
способствует повышению эффективности
взаимодействия ДОУ и семьи.