Подготовила: Измалкова Галина Владимировна Педагог – психолог МБДОУ «Детский сад

Подготовила:
Измалкова Галина Владимировна
Педагог – психолог
МБДОУ «Детский сад
общеразвивающего вида № 118»
По мнению Л.С. Выготского, дошкольное детство является этапом
начальной социализации ребенка. В этот период он приобретает все
необходимые навыки и умения для начала образовательной деятельности в
школе. Эффективность подготовки к школе, напрямую зависит и от
отношения семьи и дошкольного учреждения.
При формировании готовности ребенка к школьному обучению можно
встретиться с рядом трудностей, связанных с:
- возрастным кризисом 6-7 лет;
-разными темпами развития и индивидуальными особенностями, что
требует согласованного подхода к ребенку в ДОУ и семье.
-проблемами современной семьи.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Общие положения:
П. 1.6. Стандарт направлен на решение задач:
- обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют
преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими
лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и
интеллектуального развития личности ребенка.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ»
Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся
имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед
всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического,
нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.
Цель работы ДОУ с родителями при подготовке детей к школе: повышение
педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания,
развития, сохранения и укрепления здоровья дошкольников, привлечение их
к сотрудничеству с коллективом дошкольного учреждения в плане единых
подходов в преемственности и согласованности подготовки дошкольников к
школе.
Задачи:
- оказывать квалифицированную консультативную и практическую помощь
родителям по проблемам воспитания и развития ребенка;
- повышать педагогическую культуру родителей;
- активизировать и обогатить воспитательные умения родителей, поддерживать их
уверенность в собственных педагогических возможностях;
- выявлять и транслировать положительный семейный опыт по воспитанию и
развитию детей дошкольного возраста;
-способствовать установлению доверительных отношений между родителями и
коллективом детского сада.
-
06.05.2016
http://aida.ucoz.ru
5
Основные направления взаимодействия с семьей при
психологической подготовке детей к школе:
• Первое направление – повышение уровня педагогической
компетентности родителей через специальные лекции, семинары,
пособия, родительские уголки, индивидуальные беседы, групповые
консультации, дискуссии, круглые столы.
• Второе направление – привлечение родителей к работе детского сада
посредством организации досуговых мероприятий. Учитывая, что у
взрослых в современном обществе нет лишнего времени, работу
необходимо организовывать компактной, но эффективной.
Основные принципы организации работы с
семьей:
• Открытость детского сада для семьи (каждому родителю
обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается
его ребенок);
• Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
• Отсутствие формализма в организации работы с семьей;
• Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые
подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;
• Диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии
ребенка.
Формы общения с родителями:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Совместные досуги, праздники.
Участие родителей в выставках.
Организация дней открытых дверей.
Выпуск газет.
Организация мини-библиотеки.
Семинары – практикумы.
Устные педагогические журналы.
Игры с педагогическим содержанием.
Занятия о профессиях, которые проводят родители.
Анкетирование, тестирование, диагностика
•
Тестирование детей «Моя семья»;
•
Тестирование детей «Два домика»;
•
Тестирование родителей «Знаю ли я своего ребенка?»;
•
Анкетирование родителей с целью изучения спроса на дополнительные услуги в ДОУ;
•
Анкетирование родителей « Как помочь учиться?»;
•
По эффективному взаимодействию с детским садом при подготовке к школе;
•
Выявление педагогической культуры родителей;
•
Выявление особенностей воспитания детей в семье;
•
Достаточно ли внимания вы уделяете своему ребенку?
•
Определение типа детско-родительских отношений;
•
Игровое общение с ребенком.
Анкеты для воспитателей по подготовке к школе.
•
Оценка уровня коммуникабельности педагога с родителями;
•
Определение стиля общения воспитателя с родителями;
•
Опросники для педагогов и родителей при проведении диагностики ребенка с неконструктивным
поведением;
Индивидуальная диагностика психологической готовности детей к школе по запросам родителей
•
Как определить ведущую руку будущему первокласснику;
•
Диагностика готовности к школе и эмоционального благополучия ребенка-выпускника;
•
Методика «Половозрастная идентификация» ребенка-выпускника.
Беседы, консультации, рекомендации
•
•
•
•
•
•
•
•
Внеплановые индивидуальные беседы;
Рекомендации по изучению педагогической литературы;
Рекомендации по использованию методических пособий;
Консультации врача;
Консультации учителя-логопеда;
Консультации педагога-психолога;
Консультации инструктора по физкультуре;
Консультации музыкального руководителя.
Беседы, консультации, рекомендации по подготовке к школе.
«Адаптация к школе»; «На пороге школы»; «Скоро в школу»; «Нежелание идти в школу»;
Консультация «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ»; « Дисциплина – это обучение
правильному поведению»; «Как развивать самостоятельность ребенка»; «Готовность
дошкольника к школе в контексте ФГОС» ; «Как помочь непопулярному школьнику найти
друзей»; «Как научить ребенка общаться»; «Как научить ребенка защищаться»; «Научите
ребенка правильно общаться с другими детьми»; «Ребенок-кривляка»; «Упрямство,
строптивость, своеволие, деспотизм, негативизм»; «Трудные дети»; «Скоро в школу (мотив
обучения)»; «Компонент «школьной зрелости ребенка»; "Гимнастика Мозга"
Организационные мероприятия
• День открытых дверей;
• Дискуссия «Защита прав и достоинств ребенка-дошкольника»;
• Родительские собрания по проблемам воспитания детей;
• Тренинги.
Организационные мероприятия по подготовке к школе.
• Тренинг для родителей «Умеем ли мы общаться?»; «Развитие общительности;
• Как помочь родителям подготовить ребенка к обучению в школе, используя игры и
игрушки;
• Собрание с элементами тренинга "Родители, позаботьтесь о себе!»
• Беседа на родительском собрании «Не хочу делать уроки!
• Собрание «Посеять в детских душах доброту».
Выставки
•
•
•
•
•
Выставки детского творчества;
Выставки творчества взрослых;
Выставка игрушек для игр дома;
Выставка детской литературы для семейного чтения;
Выставка педагогической литературы для семейного чтения.
Наглядность
•
•
•
•
•
•
Рекламно-информационный стенд;
Подборка лекций педагогов-специалистов;
Подборка рекомендаций педагогов-специалистов;
Результаты детской изобразительной и конструктивной деятельности;
Подарки и приглашения к праздникам;
Газета для родителей «Скоро в школу мы пойдем».
Организация праздников и развлечений
•
•
•
•
•
•
Подготовка детей;
Изготовление костюмов и атрибутов;
Исполнение ведущих ролей;
Организация дней рождения детей;
Участие в спортивных развлечениях;
Фотографирование детей, видеосъемка.
Помощь группе
•
•
•
•
•
•
•
Оформление развивающей среды;
Изготовление пособий и атрибутов для занятий;
Ремонт мебели и оборудования;
Ремонт групповой комнаты
Организация экскурсий;
Спонсорская помощь;
Дежурства в ДОУ и на участке.
В соответствии с ФГОС выпускник дошкольного образовательного учреждения должен
выглядеть, как:
- Физически развитый, овладевший основными культурно -гигиеническими навыками.
- Любознательный, активный.
- Эмоционально - отзывчивый.
- Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками.
- Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе
первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы
и правила поведения.
- Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и
природе.
- Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями
работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
- Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные
возрасту.
Спасибо за внимание!