Федеральные государственные образовательные стандарты Программы по учебным предметам Искусство

Федеральные
государственные
Федеральные государственные
образовательные
стандарты
образовательные
стандарты
Программы по учебным предметам
Искусство
Программа
I-IV классы
2011 г. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина
Разработана в соответствии со стандартами
второго поколения, примерными программами
начального общего образования и основными
положениями художественно-педагогической
концепции Д.Б.Кабалевского.
 Цель – формирование музыкальной культуры
как неотъемлемой части духовной культуры

Задачи





воспитание интереса, эмоционально-ценностного
отношения и любви к музыкальному искусству,
художественного вкуса, нравственных и
эстетических чувств:
-любви к ближнему
-к своему народу
-к Родине;
Уважения к истории, традициям, музыкальной
культуре разных народов мира на основе
постижения учащимися музыкального искусства во
всем многообразии его форм и жанров
Задачи



Воспитание чувства музыки как основы музыкальной
грамотности
Развитие образно-ассоциативного мышления детей.
музыкальной памяти и слуха на основе активного,
прочувствованного и осознанного восприятия лучших
образцов мировой музыкальной культуры прошлого и
настоящего
Накопление тезауруса – багажа музыкальных
впечатлений, интонационно-образного словаря.
Первоначальных знаний и о музыке, формирование опыта
музицирования, хорового исполнительства, творческих
способностей в различных видах музыкальной
деятельности
Содержание



Базируется на художественно-образном, нравственноэстетическом постижении школьниками основных
пластов мирового музыкального искусства.
Приоритетным является введение ребенка в мир музыки
через интонации. Темы и образы русской музыкальной
культуры – «от родного порога» в мир культуры других
народов.
Программа направлена на постижение закономерностей
возникновения и развития музыкального искусства в его
связи с жизнью
Критерии отбора музыкального материала
1. Художественная ценность
 2. Воспитательная значимость
 3. Педагогическая целесообразность

Основные методические принципы





Увлеченность
Триединство деятельности композитораисполнителя-слушателя
«тождество и контраст»
Интонационность
Опора на отечественную музыкальную культуру
Виды музыкальной деятельности



Разнообразны и направлены на реализацию принципов
развивающего обучения
Исполнительская деятельность (хоровое, ансамблевое и
сольное пение, пластическое интонирование и
музыкально-ритмические движения
Игра на детских музыкальных инструментах и т.п.
Структура программы
Разделы, в которых обозначены основные
содержательные линии, указаны музыкальные
произведения.
 Названия разделов являются выражением
художественно-педагогической идеи блока
уроков, четверти, года.
 Занятия в 1-м классе носят пропедевтический,
вводный характер и предполагают знакомство
детей с музыкой в широком жизненном
контексте

Оценивание детей
Опыт эмоционально-ценностного
отношения к искусству
 Соответствующие знания и умения




Нет жесткого регламентированного разделения
музыкального материала на учебные темы.
Уроки, творческое планирование художественного
материала в рамках урока, распределение его внутри
четверти, учебного года в зависимости от интерпретации
учителем той или иной художественно-педагогической идеи,
особенностей и уровня музыкального развития учащихся
каждого конкретного класса будет способствовать
вариативности музыкальных занятий.
Творческий подход к данной программе – залог успеха
музыкально-педагогической деятельности учителя.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с базисным учебным планом ОУ
общего образования в I-IV классах изучается в
объеме не менее 135 часов
 ( 33 часа в I классе, по 34 часа - во II-IV
классах)

Ценностные ориентиры
содержания предмета





Уроки музыки предоставляют всем детям возможности
для культурной и творческой деятельности
Предполагают формирование опыта эмоциональнообразного восприятия
Начальное овладение различными видами музыкальнотворческой деятельности
Приобретение знаний и умений
Овладение универсальными учебными действиями, что
становится фундаментом обучения на дальнейших
ступенях общего образования, обеспечивает введение
учащихся в мир искусства и понимание неразрывной
связи музыки и жизни








Внимание акцентируется на личностном развитии,
Нравственно-эстетическом воспитании,
Формировании культуры мировосприятия через эмпатию,
идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку
Дети понимают, что музыка открывает перед ними возможности
для познания чувств и мыслей человека,
его духовно-нравственного становления.
Это способствует формированию интереса и мотивации к
дальнейшему овладению различными видами музыкальной
деятельности и организации своего культурно-познавательного
досуга
Содержание ориентировано на целенаправленную организацию и
планомерное формирование музыкальной учебной деятельности.
способствующей личностному, коммуникативному и
социальному развитию растущего человека.
Предмет призван формировать у ребенка современную картину
мира.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета






Личностные - в индивидуальных качественных
свойствах учащихся (чувство гордости за свою Родину,
народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности на основе изучения
фольклора, шедевров музыкального наследия)
Целостный взгляд на мир
Умение наблюдать за разнообразнми явлениями жизни и
искусства
Уважительное отношение к культуре других народов
Развитие мотивов учебной деятельности
Реализация творческого потенциала и др.
Метапредметные результаты



Характеризуют уровень сформированности
универсальных учебных действий учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической
деятельности;
Овладение способностями принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления в разных формах и видах музыкальной
деятельности
Освоения способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия,
исполнения, оценки музыкальных сочинений
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условием ее реализации в
процессе познания содержания музыкальных образов;
 Продуктивное сотрудничество со сверстниками при
решении различных музыкально-творческих задач
 Освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии; позитивная самооценка своих музыкальнотворческих возможностей;
 Овладение навыками смыслового прочтения содержания
«тестов» различных музыкальных стилей и жанров;
 Приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях
языка музыкальных произведений




Формирование у школьников умения составлять тексты,
связанные с размышлениями о музыке и личностной
оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
Овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе
интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа
музыкальных сочинений и других видов музыкальнотворческой деятельности;
Умение осуществлять информационную, познавательную
и практическую деятельность с использованием
различных средств информации и коммуникации
Предметные результаты изучения музыки




Формирование общего представления о роли музыки в
жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
Формирования общего представления о музыкальной
картине мира;
Знание основных закономерностей музыкального
искусства на примере изучаемых музыкальных
произведений
Формирование основ музыкальной культуры, в т.ч. на
материале музыкальной культуры родного края, развитие
художественного вкуса и интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
Формирование устойчивого интереса к музыке и
различным видам музыкально-творческой
деятельности;
 Умение воспринимать музыку и выражать свое
отношение к музыкальным произведениям;
 Умение эмоционально и осознанно относиться к
музыке различных направлений;
 Умение воплощать музыкальные образы при создании
театрализованных и музыкально-пластических
композиций, исполнения вокально-хоровых
произведений, в импровизвциях.

Примерная программа Искусство 5-9 классы

Программы подготовлены в рамках
проекта «Разработка, апробация и
внедрение федеральных государственных
стандартов общего образования второго
поколения», реализуемых российской
академией образования по заказу
Министерства образования и науки РФ и
Федерального агентства по образованию,
2010.
Цели и задачи



В основной школе учащиеся знакомятся с ИЗО и музыкой.
Сформированные ранее навыки активного диалога с искусством
становятся основой процесса обобщения и рефлексии, происходит
переосмысление итогов изучения мировой художественной
культуры.
Содержание изучения курса «Искусство» в основной школе
является итогом первого этапа эстетического развития личности и
представляет собой неотъемлемое звено в системе непрерывного
образования
На первый взгляд восприятие учащимися произведений искусства,
раскрытие перед ними закономерностей исторического развития,
особенностей образного языка искусства, формирование и развитие
художественно-образного мышления
Особое место – изучению
отечественного искусства






Личностные результаты
Развитие образного восприятия и освоение способов
художественного, творческого самовыражения личности
Гармонизация интеллектуального и эмоционального развития
личности;
Формирование мировоззрения, целостного представления о мире,
формах бытия искусства;
Развитие умений и навыков познания и самопознания через
искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта
эстетического переживания;
Формирование творческого отношения к проблемам, подготовка к
осознанному выбору индивидуального образовательной или
профессиональной траектории
Метапредметные результаты



Применение методов познания через художественный
образ для изучения различных сторон окружающей
действительности
Активное использование основных интеллектуальных
операций; анализ и синтез, сравнение, обобщение,
систематизации и др.
Умение организовывать свою деятельность, определять
ее цели и задачи, выбирать средства реализации этих
целей и применять их на практике, взаимодействовать с
другими людьми в достижении общих целей: оценивать
достигнутые результаты


Развитие критического мышления, способности
аргументировать свою точку зрения по поводу
произведений искусства
Формировать ключевые компетенции мышления,
способности в процессе диалога с искусством:
исследовательские умения, коммуникативные умения,
информационные умения
Предметные связи








В познавательной сфере:
Представлять место и роль искусства в развитии мировой
культуры, в жизни человека, общества
Наблюдать объекты и явления искусства, воспринимать смысл
художественного образа, произведения искусства;
Усваивать особенности языка разных видов искусства
Различать изученные виды и жанры искусств
Описывать явления искусства, используя специальную
терминологию
Классифицировать изученные объекты и явления культуры
Структурировать изученный материал и информацию, полученную
из различных источниках
В ценностно-ориентационной сфере:

Представлять систему общечеловеческих ценностей
Осознавать ценность искусства разных народов мира
Уважать культуру другого народа

В коммуникативной сфере:

Формировать коммуникативную, информационную и
социально-эстетическую компетентности, вт.ч.
овладение культурой устной и письменной речи
Использовать методы эстетической коммуникации,
осваивать диалоговые формы общения с
произведениями искусства



В эстетической сфере








Развивать в себе индивидуальный художественный вкус,
интеллектуальную и эмоциональную сферы
Воспринимать и анализировать эстетические ценности,
высказывать мнение о достоинствах произведений искусства высокого и массового
Проявлять устойчивый интерес к искусству
Понимать условность языка искусства
Определять зависимость художественной формы от цели
творческого замысла
Реализовывать свой творческий потенциал
В трудовой сфере:
применять различные художественные материалы, использовать
выразительные средства искусства в своем творчестве как в
традиционных, так и в инновационных технологиях.
Основные содержательные линии






Роль и место искусства в жизни человека и общества
Художественный образ и его специфика
Виды и жанры, стили, направления
История искусства
Искусство народов России и мира
Новые виды искусства
Основные виды деятельности
Восприятие произведений искусства (слушание
музыки, восприятие пластических искусств,
просмотры фильмов, театральных спектаклей и
др.)
 Применение новых информационнокоммуникационных технологий
 Предмет «Искусство» изучать в 8 классе в
объеме 35 часов.
