Использование здоровьесберегающих технологий в работе с младшими школьниками. Из опыта работы

Использование
здоровьесберегающих технологий в
работе с младшими школьниками.
Из опыта работы
учителя начальных классов
ГБОУ НШДС № 1657
Митиной
Светланы Викторовны
« Забота о здоровье – это важнейший труд
воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости
детей зависит их духовная жизнь,
мировоззрение, умственное развитие, прочность
знаний, вера в свои силы».
В.А.Сухомлинский
Основные причины проблем со
здоровьем у детей.
Цель здоровьесберегающих
технологий обучения:
- обеспечить школьнику возможность
сохранения здоровья за период обучения
в школе;
- сформировать у него необходимые
знания, умения и навыки по здоровому
образу жизни;
- научить использовать полученные
знания в жизни.
Принципы моей работы:



учет состояния здоровья ученика и его
индивидуальных психофизических
особенностей при выборе форм, методов
и средств обучения;
учет возрастно-половых особенностей;
использование здоровьесберегающих
действий для сохранения
работоспособности и расширения
функциональных возможностей организма
учащихся.
Создание здоровьесберегающего
пространства для учащихся.
Рациональная организация
учебно-воспитательного процесса.




рационально составленное расписание
уроков;
чередование форм и методов проведения
занятий (рационально использовать 4 -7
видов деятельности) и их смена (через
каждые 7 -10 минут);
создание комфортной психологической
обстановки;
оздоровительная направленность учебновоспитательного процесса.
Оздоровительная направленность
учебно-воспитательного процесса.





Утренняя гимнастика до уроков;
физкультминутки, динамические
перемены;
минутки релаксации;
дыхательная гимнастика; гимнастика для
глаз;
уроки физкультуры и спортивные
праздники.
Утренняя гимнастика до уроков.
Физкультминутки, динамические
перемены.
Уроки физической культуры.
Спортивные праздники.
Воспитание у школьников культуры здоровья,
формирование знаний, умений и навыков по
развитию, укреплению и сохранению здоровья.
Основными задачами данного направления работы
являются:
 развитие навыков самопознания (знание своего организма,
развитие навыков гигиены тела, труда, отдыха);
 формирование навыков профилактики заболеваний
(представление о заболеваниях, способы защиты);
 совершенствование навыков гигиены питания (следование
принципам здорового питания);
 совершенствование навыков безопасного поведения
(освоение модели поведения в экстремальной ситуации).
Вывод:

Таким образом, только комплексная
организация всех направлений
здоровьесберегающей программы и
системный подход к организации учебновоспитательного процесса позволит
создать условия, при которых ученик
сможет сохранить своё физическое и
психическое здоровье.