Социокультурная коммуникация на английском языке на

Университетский округ НИУ ВШЭ
Мероприятия по обмену опытом
11.02.14.
Социокультурная коммуникация на английском
языке на старшей ступени обучения как ресурс
развития коммуникативных учебных действий
и гражданских качеств учащихся
Учитель английского языка
высшей категории
Домнина Т.В.
МАОУ «Гимназия № 10»
Устная коммуникация
реальное
общение
личностное
развитие
Противоречие
Необходимость:
готовность к
реальному общению
Реальное состояние:
требования образовательной
среды
Способы устранения
противоречия
Использование активных форм: ролевые игры,
групповые игры, деловые дискуссии, ИКТ и т.д.
Конференция спикеров
как речевая ситуация, способствующая
накоплению и трансляции социального
культурного опыта в условиях
межличностного взаимодействия
старшеклассников и педагогов.
Педагогическая ценность
конференции спикеров
-развитие
коммуникативных УУД
(владение монологической
и диалогической речи,
умение публичного
выступления и ведения
дискуссии).
-опыт социальной
практики;
-создание ситуация
будущей
профессиональной
деятельности;
-формирование активной
гражданской позиции.
Этапы проведения конференции
спикеров
1. Подготовительный этап.
2. Подготовка публичного выступления.
3. Проведение и участие в конференции.
Речевая ситуация
это совокупность речевых и неречевых
условий, необходимых для осуществления
речевого действия с намеченной
коммуникативной задачей.
Коммуникативное задание
• информативные;
• регулятивные;
• оценочные.
• описание;
• повествование;
• рассуждение.
Критерии выбора
коммуникативного задания
- нехватка информации;
- адекватность реальной
жизненной ситуации;
- интенции участников
ситуации;
- элементы ролевой
игры.
Как выглядит коммуникативное
задание?
• Тема: социально-значимая проблема;
• Возрастная категория: (7-8 классы, 911 классы, учителя);
• Время выступления: (не более 4-х, 6-и
и 9-и минут).
Критерии оценивания
спикеров
• адекватная реализация
коммуникативного
намерения;
• проблематика темы;
• полнота раскрытия
темы;
• логика изложения;
• ораторское мастерство;
• языковое оформление.
Проблемы подготовки публичного
выступления
• Не знакомы с композиционным
построением устного выступления;
• Не владеют соответствующей
терминологией;
• Не владеют коммуникативной манерой
поведения.
• Испытывают затруднения при
взаимодействии.
• Испытывают стресс.
Деятельность педагога и учащегося
по подготовке публичного
выступления
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Планирование.
Моделирование публичного выступления.
Совместное создание эталонного текста.
Самостоятельное написание текста.
Редактирование.
Публичное выступление.
Этап планирования
• определение своего
отношения к
проблеме;
• сбор необходимой
информации;
• отбор лексики;
• построение цепочки
логических выводов.
Моделирование публичного
выступления
• поиск языкового
материла;
• усвоение языкового
материала;
• отработка смысловых
речевых единств
(«Интернет зависимость»,
«На пути к
политкорректности»,
«Спортивное воспитание
молодежи» и т.д.)
Самостоятельное написание текста
План текста
Вступление
Изложение своей точки зрения
Логическое заключение
Вступление
• Формулировка
проблемы с
использованием
тезисных
предложений,
риторического
вопроса или
непосредственное
обращение к
аудитории
• I would like to touch
upon…
• It is a very important
problem for…
• One of the most
important … problems
for… is…
• Why was it done?
Изложение своей точки зрения
• обоснование своего
мнения;
• уточнение
информации;
• подтверждение
сказанного;
• I am convinced that…
• From my point of
view…
• I am in favour of…
• There is no doubt that…
• It can not be denied
that…
Самостоятельное написание
текста
Композиция текста
информативность
логичность
аргументированность
последовательность
соответствие нормам языка
Композиция текста
Аргументация;
First of all…, To begin
with…, To start
with…, However,
Nevertheless, Finally,
Причинноследственные связи;
For example, for
instance, such as.
Примеры
For this reason, as a
result…
Заключение
•
•
•
•
To sum up,
To conclude,
On this basis I can conclude that…
All in all I believe that…
Участие в краевой конференции
спикеров
• В конференции
приняли участие 10
общеобразовательных
учреждений Перми и
Пермского края, из
них 57 учащихся и 19
учителей английского
языка из них 3 в
качестве спикеров.
Эффективность конференции
спикеров
• Освоение правил коммуникативного
использования единиц языка в определенных
коммуникативных обстоятельствах.
• знакомство с нормами публичной речи.
Эффективность конференции
спикеров
• Проявление
гражданской позиции,
• демонстрация
толерантного
поведения в
поликультурном мире;
• осознание результатов
участия.
Использованная литература
• «Диалог языков и культур в современном мире.
Материалы 2 международной заочной научнопрактической конференции 22 марта 2012г.»,
Электросталь, Новый гуманитарный институт, 2012 (с7376, 111-118).
• Л.В. Куликова «Межкультурная коммуникация:
теоретические и прикладные аспекты на материала
русской и немецкой культур», Красноярск, 2004 (с. 6-7).
• Е. С. Музланова Английский язык. 500 заданий. ООО
«Издательство Астель», 2009.